常常听到一些教师抱怨现在的学生不好教；同时，也时常听到学生埋怨自己的老师“不懂他们的心”。这说明师生之间难以沟通，有隔阂，用时髦的话来说，那就是有“代沟”。代沟产生的原因是多方面的，主要是教师教育观念没有更新，教学水平不高，工作方法所造成的。那如何消除师生之间的“代沟”呢？我认为教师要做到以下“四解”。
　　
　　一、了解
　　
　　好的教师无不注重了解学生，“了解”是师生想互沟通、建立良好关系的前提和基础，又是诊治“代沟”病症必不可少的一环。要了解学生，了解什么？一是要了解社会正处在信息化发展时期，学生正处在个体发展的“关键年龄”，学生对事物只知其然而不知其所以然，活泼好动，喜欢自由自在，未免有一些行为与学校教育要求不相一致，这并不奇怪。二是要了解和掌握学生原有水平与家长、教师期望值过高相矛盾，学生自然有抵触或松懈的情绪。三是通过心理测试、个案分析等方法，深入了解学生的性格、气质、志向、意志、情感等心理特点，不能因为好动、好胜而简单看作为顶撞，不能把孤僻简单看作为脱离班集体，等等。教师强制说教，学生必定产生逆反心理。四是要了解学生受教育的机会是否均等。美国心理学家布鲁纳通过15年的研究发现上中下学生成绩出现差异，就是因为他们获得的教育机会不均等所致。了解学生，才能有的放矢，对症下药。不了解学生而去进行教育，顶多只是不着边际的说教，不能使学生悟施教之方，不仅少有效果，而且常有反作用。另外，教师还要勇于了解自己，在自身上找出原因，这样才真正全面把握“代沟”病根的实质。
　　
　　二、理解
　　
　　教师与学生朝夕相处，无时不有情感的触及和碰撞，都会出现这样或那样的问题，这些都需要理解。因此，理解是师生情感相互沟通、心心相印的纽带。没有情，则师生间关系淡漠；没有理，则师生间关系庸俗，也无所谓理解了。促进师生情理相通，教师要以心动情，拨动学生情的心弦；以情顺理，以理服人，叩开学生理性的心扉。动之以情，晓之以理，师生自然既“理”又“解”。心有灵犀一点通，便是这个道理。师生情理不顺畅，“代沟”也就产生。可见，理解是互相的，学生固然要理解教师，教师更要理解学生。离开了师生间诚挚的理解，“人沟”现象是决不会绝迹的。目前，正在全面实施素质教育，教师更要全面地理解每个学生，特别要加强对学生心理的理解。后者是教师常常忽视的一个重要方面，也是引起“代沟”产生的一个原因。
　　
　　三、善解
　　
　　师生间“代沟”的产生，在某种程度上是由于教师不能善解学生，把学生视为理所应当绝对服从教师所造成的。众所周知，学生也是有血有肉、富有个性和情感的人。教师在了解和理解学生的基础上，还要善解学生。高尔基说过：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是关于教育他们，这就是国家一桩大事了，这需要有才能和渊博的生活知识。”为此，教师必须运用“角色换位法”考虑学生，以同情、真挚、热爱、关心的态度对待学生，设身处地为学生着想，时时事事处处善解其意。善解学生起码包括以下五个方面：一是传授知识要善解学生。教师在授业之时要一视同仁，面向全体，让优中差学生都能主动活泼地学习，悟出真谛。二是政治思想教育要善解学生，促进人人成才。三是身心健康教育要善解学生。学生身体不舒服，教师真诚关心；学生闷闷不乐心理有问题，教师善意引导，进行心理诊治。四是审美与劳技教育要善解学生，培养学生有一技之长和正确的审美观。五是学生取得成绩或受到挫折时要善解学生。学生取得成绩，教师及时鼓励和表扬；学生受到挫折而徘徊于十字路口时，尤其后进生，教师应因势利导，让他们在挫折中扬其长避其短，体验成功的欣慰，学生必“亲其师而信其道”，切忌疾言厉色和师道尊严。
　　
　　四、化解
　　
　　成功的教育是从不训斥学生的。训斥，历来就不能称之为教育。训斥的“成功”，只是通过教师的“逼”和“压”而取得的。它虽取得一定的教育效果，但不是在和谐氛围中学生主动地获得的，这样学生一定会口服心不服，导致师生关系的僵化，严重的甚至师生双方对峙。这意味着教育的失败。大凡取得成功的教育者，对学生的教育都因人而异，因性施教，以自己精湛的教育技能和自我优秀的心理品质，善于把不良的情绪深埋于自己的心底，自我解脱，始终以良好的心境影响学生，感化学生，熏陶学生。在现实生活中，许多优秀教师从来不呵斥学生，也不摆出那愠怒的面孔，只用循循善诱的话语催化学生。诸如学生作业做错了，不是以此向家长告状，而是语重心长地说：“等你改正了，写得好了，我再拿给你的父母看，他们一定会很高兴的。”短短一句话，带着激励的语气，真是“良言一句三冬暖”。化解了学生的顾虑，树立了学生的自信心，增添了学生学习的动力。
　　（作者单位：537712广西陆川县马坡镇新山小学）