【关键词】 小语作文；想象力；改寫；扩写
　　【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）12—0094—01
　　语文教学必不可少的一个环节就是作文教学，学生作文水平的高低，也是他们语文素养的体现。提高小学生的作文水平，除了注意平时的积累和练习外，还要培养学生的想象能力。以丰富的想象作为写作的基础，写出的文章才能更加生动、优美，构思的故事情节才能更吸引人。
　　一、观察现实生活，启发学生去想象
　　无论哪一类想象作文都脱离不开现实，离开现实的想象是空洞的。要培养学生的想象力，首先要让学生学会观察生活，从生活中找到创作的源泉。在初始阶段，教师可引导学生去观察，在观察中启发他们的想象。例如，让学生观察自己住的房屋，它们都有固定的外形、固定的格局，从建成的那一天起，这些便成了不可改变的状态，即便是不再喜欢也只能接受。那么，教师可以让学生设想一下，未来的建筑怎么设计能改变这种一成不变的状况，从而让房子随主人的喜好自由地变换；当看到学校操场只有一处，且空间过于狭小，让学生想象如何有效地利用空间，才能让活动场地最大化。这些现实中人们的美好追求，都可以让学生大胆想象它的样子、形状、功能，然后写下来，成为作文的内容。
　　在教师的引导下有意识地进行观察训练，是为以后学生的自主观察打基础。养成了观察生活的习惯后，学生就能随意地观察身边的人和事，产生自己的感想。这些观察和感想都是很好的小学生作文素材。比如，在把成绩单交到父母手里后，通过观察他们的表情，想象他们的内心活动。学生在观察的同时，既放飞了自己的想象，又产生了表达的欲望，作文写作也就是水到渠成的事了。
　　二、拓展学生思路，培养想象能力
　　作文就要写学生的所思所想，才能激起他们的创作热情，让学生乐写、会写。在教学中，选择以下一些想象性作文，可以拓展学生的思路，写出精彩文章。
　　1. 发挥想象写童话。童话是小学生最感兴趣的文章体裁，写童话类作文，可以激起学生的创作热情，从而写出精彩文章。如，在一次作文训练课中，笔者让学生听了《龟兔赛跑》的故事，启发学生：“这一次赛跑兔子输了，它不服气，决定和乌龟再来一次赛跑，你们说谁会赢？”学生的兴趣一下子被激发了，纷纷发表意见，有的说，兔子输了；有的说这一次兔子吸取了教训，不再骄傲，兔子赢了……笔者趁热打铁，让学生把这个新编的故事写下来。短短的一节课，有的学生就写出来四五百字，并且写得活灵活现，想象力得到了极好的展示。
　　2. 改写课文，进行再造想象。课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容、课文插图，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文，就是一种行之有效的再造想象途径。例如《凡卡》一文，当凡卡满怀希望地把信寄出去后，爷爷能收到吗？爷爷在乡下会怎样想念凡卡？后来小凡卡的命运又会如何？让学生去想象，续写出符合事件发展的故事，这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。
　　3. 扩写古诗。语言、意象、意境、情感，是我们鉴赏诗歌的基本思路。教学古诗时，教师可以运用多种教学手段，打开学生想象的闸门，鼓励他们在深入理解诗意的基础上大胆想象，使诗中的人和事物形象化和具体化，让学生在理解课文内容的基础上，重新构思，另拟题目；或另选体载，再造新篇，这种训练形式不仅培养了学生丰富的想象力，而且加深了他们对课文的理解，使课文教学与写作教学相得益彰。
　　三、加强阅读积累，激活想象力
　　阅读是学生接受母语熏陶、丰富语言积累、感悟文化内涵的主要途径。指导学生广泛阅读不仅能够提高其阅读能力，而且还能拓宽视野，增长知识，促使他们丰富语言积累，为想象充实原材料，进而提高写作能力。
　　广泛阅读可以扩大学生的认知空间，开拓学生的思维，丰富学生的知识储备，增强他们的语言感受能力，并激发学生对美好事物的向往。学生的词汇量多了，在说话或写作时可以随时从脑中调出词句，组织出生动形象而又美妙的语言来，能把相关的词汇组织在一起，让头脑中的想象有了合适的文字作为依托。阅读还可以让学生体验到实际人生中无法经历的一切。大量的阅读会为学生的写作插上腾飞的翅膀。
　　爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”在小学语文教学中，作文教学是最能考验学生的想象能力的，教师要把想象力的培养进行到底，让它为作文教学锦上添花。
　　编辑：张慧敏