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由于毕业生人数的增加，学生面临着很大的就业压力，于是就有大批的毕业生加入到创业的大军中。经过几年的时间，有些人的创业进入了良性循环，也有些人退出了创业的行列。研究发现，加大对艺术专业学生在校期间创业教育力度，培养其良好的职业素质，有助于他们在企业、在职场获得更好的职业发展。所以创业教育引起越来越多的关注。
目前，“创业教育”已从具体的操作技能为主要目标的狭义教育转向以人的创新能力和综合素质培养为核心的广义教育，创业的概念不仅仅局限在自主创业上，更意指了创业精神、创新性和综合素质的发展与提升。在这个意义上来说，创业教育无疑为学生的成长和综合素质的提高提供了新的视角和载体。为了帮助我们的学生能很好的展开职业生涯、创业生涯，我们便有了去探究他们的问题所在，为了能很好的了解他们创业初始、创业过程中的状态和心理，常州纺织服装职业技术学院成立了艺术设计系大学生创业中心，模拟市场环境，引入学生进行创业，在全过程中去研究问题所在，并帮助他们解决问题。经过近两年的运行，我们发现了很多问题也收获了很多经验。
一、高职艺术专业学生有良好的创业基础
1.拥有灵活的专业技术，便于创业。高职艺术专业学生在学校接受了比较好的专业教育，能够很好地和社会相衔接。艺术专业教育采用了与市场相接轨的教育方法，增强了学生的基本工作能力。
2.从事艺术设计创业的起点低，资金投入少。学生创业往往就是从开一个小店面做一些设计开始，启动资金比较少，设计方案就是他们的商品，这样就吸引很多学生开始创业。
3.艺术专业学生有良好的心理素质和创业激情。从事艺术学习的学生都具有一种很强的自信心，他们努力追求美和探寻美德法则，所以也有着充足的激情，这为他们将来创业打下了良好的基础。
这些情况体现了高职艺术专业学生有很好的创业条件，也有很高的创业激情。但是仅有创业动机和创业激情还是不够的，在近三年的调查数据显示，当年毕业并创业的成功率不到20%，一年至两年后内创业成功率不到42%，这反映了学生创业中存在的问题。
二、高职艺术专业学生创业中存在的问题
1.缺乏对创业的认识。调查发现，学生对创业的认识不足。一是部分学生就业心理准备不足，认为创业可以回避就业，缺乏对创业是就业更高层次的认识；二是部分学生认为创业就可以当老板，不要受人管理，缺乏对创业市场性的认识；三是部分学生看到很多成功人士创业成功，认为创业是简单事情，缺乏对创业复杂性和艰难性的认识。
2.缺乏对市场运营的认识。很多学生创业失败是由于缺乏相应的管理经验，引起了比如由于高成本运作引起的资金循环问题，由于人员流失引起的难以维持正常运转，由于赢利分成不均引起的内部矛盾，由于对相关法律不了解引起的法律纠纷等诸多问题。这些问题突出反映了对企业运作管理、法律知识、市场环境的理论经验不足。
3.缺乏对自身的认识。学生能否在一定的时间后成功创业，还有一个关键的因素就是是否有持久的创业激情和耐受艰难的能力。有些学生面对创业出现的问题，能够用饱满的斗志和持久的激情去解决自身的问题，通过不断的学习和积累，完善自身的能力和素质，逐步将自己的创业实体带入良性循环；而有些学生在遇到困难和阻力后，创业的激情被逐渐打消，采取了消极的态度，导致其创业实体解散。
三、成立创业创意中心，全方位提高创业教育水平
针对学生出现的这些创业问题，需要加大对学生创业能力的培养。常州纺织服装职业技术学院于06年成立了艺术系大学生创业创意中心，主要用于研究实践创业教育，搭建平台模拟市场引入学生开始创业，全方位的指导培训和解决学生创业过程中的问题，努力提高我校创业教育水平。我们主要从以下几个方面开展创业教育：
1.模拟市场环境引入学生创业全程指导，积累创业教育实践经验，壮大师资通过搭建创业创意中心这样的平台，模拟市场环境进行招投标，通过邀请相关专业人士组成的项目评审团的审核，将一些优秀的项目、优秀的团队引入到创业平台中。我们派出专门的指导老师和学生共同创业，前期帮助他们完善其项目规划书及各项规章制度，制定了创业中心人、财、物的具体规章制度。在运转的过程中，建立了以老师为主导、学生为主体的创业团队，成立了项目领导小组、项目总务组、技术学习组、纪律监督组、财务组、人力资源组、资产管理组及分支项目组等机构来运作，各部门各司其职的人事管理方案，逐步地去发现存在的问题，做到小事当场指导、大事开会研究。在年底盘账的时候我们要总结其项目在一年运转中出现的问题，通过这样的方法，项目组的指导老师和创业的学生可以积累丰富的创业实践经验，完善创业理论知识。这样的方法帮助我们解决了从事创业教育的老师自身缺乏实践经验、参与创业的学生缺乏基本创业认识的问题，有利于解决目前创业教育师资队伍的问题。
2.帮助完善学生创业理论，建立正确的创业思想和职业心态。创业教育就是要重视营造创业氛围，使学生转变就业观念，培养创业意识和创业精神。具体来说，一是培养自信心；二是培养积极的处事态度，培养良好的行为方式、严谨的工作作风；三是培养社会责任感；四是竞争意识和竞争精神，敢于超越别人，具有争取成功的勇气；五是坚忍不拔的毅力，愈挫愈勇、愈挫愈奋的精神。通过对市场的模拟，建立了完善的人事结构，有了上下级、有了竞争、有了团队，学生会本能地学习适应环境和提高自身素质，这样的方式可以让学生很好地学习如何适应社会、办公室文化、团队精神；通过对项目的具体操作，迫使他们去学习相关的法律知识、财务知识和管理知识，比如：什么是企业、创业人的特质、如何成为创业者、如何产生一个好企业想法、如何组建和运营一家企业、如何准备商业计划书等内容，完善他们的创业理论体系。
大部分学生通过这样的创业教育了解企业如何运作，了解自己在其中的角色和职责，使他们拥有独特的经验。这样，即使他们毕业之后不创业，对他们来说这方面的知识和实践经验，也有助于他们在企业、职场获得更好的职业发展。所以关于企业创业知识的学习对所有专业的学生来说都很重要，而不仅是要创业的学生。
3.以创业创意中心为平台，开展多样的创业教育，辐射更多的学生。通过对创业中心创业实践过程中发现问题的研究，我们将此作为案例来开展多样的创业教育形式，如：定期开展创业教育讲座、职业素质大比拼、头脑风暴等，并采取了邀请企业家进课堂、进行企业家访谈等对策，课堂、讲台、车间、办公室都是我们创业教育的阵地，我们用我们学生自己和成功创业者的鲜活例子来教育学生，使其更有说服力和真实性。
将创业教育作为提升学生职业素质、就业竞争力的重要途径纳入了课程体系，围绕着一些目标，提升学生的创业意识，使学生能够从职业生涯规划的层面上，更加深入了解创业的内涵，把创业作为一种可能的职业选择来看待，在做出创业选择时更加理性；帮助学生了解商业运作的基本规律和过程，掌握初步的创业技能，籍此更加深入的理解职业环境；帮助学生认识并提升超越创业选择本身的创业精神和重要的职业素质，包括沟通能力、团队合作能力、创新能力、项目管理能力等，提高毕业后的职场竞争力，具有良好的创业素养和适应职业生涯的能力。
我们高职院艺术专业学生有其专业技术优点，便于就业和创业，但现在的创业成功率不是很高，学生工作变动频繁，职场适应能力不强，这些问题促使着我们推进发展创业教育的步伐，通过创业中心解决了一些创业教育中的问题，使创业教育成为学生职业生涯的一盏明灯，照亮他们前进的方向。
（作者单位：常州纺织服装职业技术学院）
目前，“创业教育”已从具体的操作技能为主要目标的狭义教育转向以人的创新能力和综合素质培养为核心的广义教育，创业的概念不仅仅局限在自主创业上，更意指了创业精神、创新性和综合素质的发展与提升。在这个意义上来说，创业教育无疑为学生的成长和综合素质的提高提供了新的视角和载体。为了帮助我们的学生能很好的展开职业生涯、创业生涯，我们便有了去探究他们的问题所在，为了能很好的了解他们创业初始、创业过程中的状态和心理，常州纺织服装职业技术学院成立了艺术设计系大学生创业中心，模拟市场环境，引入学生进行创业，在全过程中去研究问题所在，并帮助他们解决问题。经过近两年的运行，我们发现了很多问题也收获了很多经验。
一、高职艺术专业学生有良好的创业基础
1.拥有灵活的专业技术，便于创业。高职艺术专业学生在学校接受了比较好的专业教育，能够很好地和社会相衔接。艺术专业教育采用了与市场相接轨的教育方法，增强了学生的基本工作能力。
2.从事艺术设计创业的起点低，资金投入少。学生创业往往就是从开一个小店面做一些设计开始，启动资金比较少，设计方案就是他们的商品，这样就吸引很多学生开始创业。
3.艺术专业学生有良好的心理素质和创业激情。从事艺术学习的学生都具有一种很强的自信心，他们努力追求美和探寻美德法则，所以也有着充足的激情，这为他们将来创业打下了良好的基础。
这些情况体现了高职艺术专业学生有很好的创业条件，也有很高的创业激情。但是仅有创业动机和创业激情还是不够的，在近三年的调查数据显示，当年毕业并创业的成功率不到20%，一年至两年后内创业成功率不到42%，这反映了学生创业中存在的问题。
二、高职艺术专业学生创业中存在的问题
1.缺乏对创业的认识。调查发现，学生对创业的认识不足。一是部分学生就业心理准备不足，认为创业可以回避就业，缺乏对创业是就业更高层次的认识；二是部分学生认为创业就可以当老板，不要受人管理，缺乏对创业市场性的认识；三是部分学生看到很多成功人士创业成功，认为创业是简单事情，缺乏对创业复杂性和艰难性的认识。
2.缺乏对市场运营的认识。很多学生创业失败是由于缺乏相应的管理经验，引起了比如由于高成本运作引起的资金循环问题，由于人员流失引起的难以维持正常运转，由于赢利分成不均引起的内部矛盾，由于对相关法律不了解引起的法律纠纷等诸多问题。这些问题突出反映了对企业运作管理、法律知识、市场环境的理论经验不足。
3.缺乏对自身的认识。学生能否在一定的时间后成功创业，还有一个关键的因素就是是否有持久的创业激情和耐受艰难的能力。有些学生面对创业出现的问题，能够用饱满的斗志和持久的激情去解决自身的问题，通过不断的学习和积累，完善自身的能力和素质，逐步将自己的创业实体带入良性循环；而有些学生在遇到困难和阻力后，创业的激情被逐渐打消，采取了消极的态度，导致其创业实体解散。
三、成立创业创意中心，全方位提高创业教育水平
针对学生出现的这些创业问题，需要加大对学生创业能力的培养。常州纺织服装职业技术学院于06年成立了艺术系大学生创业创意中心，主要用于研究实践创业教育，搭建平台模拟市场引入学生开始创业，全方位的指导培训和解决学生创业过程中的问题，努力提高我校创业教育水平。我们主要从以下几个方面开展创业教育：
1.模拟市场环境引入学生创业全程指导，积累创业教育实践经验，壮大师资通过搭建创业创意中心这样的平台，模拟市场环境进行招投标，通过邀请相关专业人士组成的项目评审团的审核，将一些优秀的项目、优秀的团队引入到创业平台中。我们派出专门的指导老师和学生共同创业，前期帮助他们完善其项目规划书及各项规章制度，制定了创业中心人、财、物的具体规章制度。在运转的过程中，建立了以老师为主导、学生为主体的创业团队，成立了项目领导小组、项目总务组、技术学习组、纪律监督组、财务组、人力资源组、资产管理组及分支项目组等机构来运作，各部门各司其职的人事管理方案，逐步地去发现存在的问题，做到小事当场指导、大事开会研究。在年底盘账的时候我们要总结其项目在一年运转中出现的问题，通过这样的方法，项目组的指导老师和创业的学生可以积累丰富的创业实践经验，完善创业理论知识。这样的方法帮助我们解决了从事创业教育的老师自身缺乏实践经验、参与创业的学生缺乏基本创业认识的问题，有利于解决目前创业教育师资队伍的问题。
2.帮助完善学生创业理论，建立正确的创业思想和职业心态。创业教育就是要重视营造创业氛围，使学生转变就业观念，培养创业意识和创业精神。具体来说，一是培养自信心；二是培养积极的处事态度，培养良好的行为方式、严谨的工作作风；三是培养社会责任感；四是竞争意识和竞争精神，敢于超越别人，具有争取成功的勇气；五是坚忍不拔的毅力，愈挫愈勇、愈挫愈奋的精神。通过对市场的模拟，建立了完善的人事结构，有了上下级、有了竞争、有了团队，学生会本能地学习适应环境和提高自身素质，这样的方式可以让学生很好地学习如何适应社会、办公室文化、团队精神；通过对项目的具体操作，迫使他们去学习相关的法律知识、财务知识和管理知识，比如：什么是企业、创业人的特质、如何成为创业者、如何产生一个好企业想法、如何组建和运营一家企业、如何准备商业计划书等内容，完善他们的创业理论体系。
大部分学生通过这样的创业教育了解企业如何运作，了解自己在其中的角色和职责，使他们拥有独特的经验。这样，即使他们毕业之后不创业，对他们来说这方面的知识和实践经验，也有助于他们在企业、职场获得更好的职业发展。所以关于企业创业知识的学习对所有专业的学生来说都很重要，而不仅是要创业的学生。
3.以创业创意中心为平台，开展多样的创业教育，辐射更多的学生。通过对创业中心创业实践过程中发现问题的研究，我们将此作为案例来开展多样的创业教育形式，如：定期开展创业教育讲座、职业素质大比拼、头脑风暴等，并采取了邀请企业家进课堂、进行企业家访谈等对策，课堂、讲台、车间、办公室都是我们创业教育的阵地，我们用我们学生自己和成功创业者的鲜活例子来教育学生，使其更有说服力和真实性。
将创业教育作为提升学生职业素质、就业竞争力的重要途径纳入了课程体系，围绕着一些目标，提升学生的创业意识，使学生能够从职业生涯规划的层面上，更加深入了解创业的内涵，把创业作为一种可能的职业选择来看待，在做出创业选择时更加理性；帮助学生了解商业运作的基本规律和过程，掌握初步的创业技能，籍此更加深入的理解职业环境；帮助学生认识并提升超越创业选择本身的创业精神和重要的职业素质，包括沟通能力、团队合作能力、创新能力、项目管理能力等，提高毕业后的职场竞争力，具有良好的创业素养和适应职业生涯的能力。
我们高职院艺术专业学生有其专业技术优点，便于就业和创业，但现在的创业成功率不是很高，学生工作变动频繁，职场适应能力不强，这些问题促使着我们推进发展创业教育的步伐，通过创业中心解决了一些创业教育中的问题，使创业教育成为学生职业生涯的一盏明灯，照亮他们前进的方向。
（作者单位：常州纺织服装职业技术学院）