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【摘要】现阶段小学语文的教学存在脱离语境的情况，导致学生的语文基础知识缺乏、文化意识淡薄等问题，从而影响了学生认知能力、交际能力等语文综合能力的提高。本文通过分析语境创造对小学语文教学的作用，解决小学语文教学中存在的问题。
关键词：语境创造；小学语文教学；作用
【中图分类号】G623
简单来讲，语境就是在应用语言时所处的具体环境，当然也可以说成是同别人进行相关交流沟通时所处的语言环境以及文章所述内容之间相互关联，此外还包含在交流与沟通过程中所应用的具体语言等诸多因素。其具体涵括交流的时间以及地点和话题等内容，同时也包含其所处的文化背景以及相互的交流方法等。所以从某种程度上讲，语境已经渗透到人类语言交流与沟通的每个环节当中，而且语言已经同语境相互融合在一起，形成了一个有机统一整体。因此在小学语文教学中，创设一个合适正确的语境，对提高学生的语文能力以及语言能力，都有着非常重要的作用。
一、语文教学过程中存在的问题与现状
小学语文作为基础性教学，在学生的整个学习生涯中都有着非常重要的作用。近些年，随着国家加大了对国民教育的改革力度，除了积极地推广和普及新课程改革，还着手致力于教学模式以及教学方法的转变和创新，并取得了不错的教学成果，在提高教学效率的同时，也使得学生的综合语文能力得到有效提升。但与此同时，受我国基本国情以及传统教学制度的长期影响，在现阶段的小学语文课程教学过程中还存在着诸多问题与缺陷，例如在教学过程中，基于现实语境的大前提，有部分学生是无法进行正常顺利的沟通和交流的，而导致这种情况出现的根本原因就是在课堂教学过程中，教师没有对语境创设以及语境教学起到应有的重视。也没有依据实际的课堂教学现状对小学生的吸收理解能力以及認知能力进行科学有效的培养与加强，致使在教学过程中出现语言与语境相脱离的现象。另外在我国当前的小学语文教学过程中，其主要教学方法以及教学形式是通过对语篇等进行科学、有效的组织以及学习来完成的。因此这个环节中，语篇具有一定的文化意义以及情境意义，所以在实际的教学中，语篇相对于语境来说，具有一定的依赖性，特别是在教学中创设一个轻松、和谐的文化语境以及情境语境，更能调动学生们在学习语文中的积极性以及主动性。所以在当前的语文课堂教学过程中，加强学生对语篇的学习与掌握，能够在一定程度上有效地提高学生认知能力以及理解能力。
二、语境的创造在小学语文教学中的作用
1.结合多媒体手段创设认知语境，激发小学生的语文学习兴趣和动机。随着计算机技术的发展与应用，教育信息技术的发展与应用，教育信息技术更是日新月异。我们可以大胆预言，以计算机为核心的多媒体必将成为现代教育的重要手段。但是，任何技术从来都是一柄双刃剑，多媒体技术也不例外。小学语文教师要多角度展开思维，从多方面分析问题，积极的创设认知环境，引导学生把知识向能力方面迁移和能力向应用方面迁移。因此，在小学语文教学中，通过创造的认知环境，把学习的主动权交给学生，放手让学生去看、去说、去做、去想，给学生以足够的时间和空间，教师只发挥创设认知环境的作用，把传授变为导学，充分体现学生是学习的主体，极大地调动学生的积极性。发挥多媒体辅助教学的作用，力图展现语文信息的多样性。根据小学语文教学的需要，发挥信息技术媒体丰富的表现力，把教科书中的文章变成融解说词、背景音乐、动画、视频为一体的电子信息，把原本单调枯燥的语文文字描述变得更充实、更形象、更具有吸引力。因而结合多媒体手段创设的语境能够最大程度上激发学生的语文学习兴趣和动机。
2.透过文化语境的创设，增强小学生的跨文化意识。在语言学习和交流中，不同的文化背景，不同的心理状态和价值观念乃至不同的思维模式和语言习惯都会影响对语言信息的理解，阻碍交流目的的实现，学习语文不仅仅是掌握语言，也是一种接触和了解文化现象的过程。因而小学语文教师要有意识的结合语言教学模式，向学生传授我国的社会文化等知识，这也就是文化情境的创设。将文化情境渗透在语文学习的每个细节中，有意识的增强学生对文化的敏感性，使他们逐步建立文化的运用能力，以便提高文化素质。
3.加强情景语境的创设，提高小学生的语文综合能力。情境语境的创设是指在小学语文的学习中，结合现实状况创造语文语言运用的情景模式，在情景中渗透对语文学习以及能力的培养，语言交际能力的形成必须建立在全面掌握语文知识的基础之上，尤其是在我国文化现象等方面。这些知识都是苦涩无味的，很容易打消学生学习语文的积极性。因此，就要想方设法创造实际交际情景。情景语境创设的方式很多，比如合作学习。学生可以根据教师布置的学习任务设定主题思想，与小组其他成员一起查阅资料和文献、一起探讨开展合作学习。除此之外，还可以尝试角色扮演，通过扮演一定的角色将语言知识呈现出来。
各式的情景语境活动要求小学生能够流利的进行语文交际和沟通，因而对小学生的语文水平要求比较高。此外，情景语境活动，要求学生积极的参与其中，自己动手自己思考，这样有助于提高学生的语文能力。此外，学生在展示过程中能够切身的体会到语言和文化的关联效应，并且与别人交流的过程中能较容易的掌握语文语言知识，提高语文语言运用的准确性，从而全面提升语文交际能力。
关键词：语境创造；小学语文教学；作用
【中图分类号】G623
简单来讲，语境就是在应用语言时所处的具体环境，当然也可以说成是同别人进行相关交流沟通时所处的语言环境以及文章所述内容之间相互关联，此外还包含在交流与沟通过程中所应用的具体语言等诸多因素。其具体涵括交流的时间以及地点和话题等内容，同时也包含其所处的文化背景以及相互的交流方法等。所以从某种程度上讲，语境已经渗透到人类语言交流与沟通的每个环节当中，而且语言已经同语境相互融合在一起，形成了一个有机统一整体。因此在小学语文教学中，创设一个合适正确的语境，对提高学生的语文能力以及语言能力，都有着非常重要的作用。
一、语文教学过程中存在的问题与现状
小学语文作为基础性教学，在学生的整个学习生涯中都有着非常重要的作用。近些年，随着国家加大了对国民教育的改革力度，除了积极地推广和普及新课程改革，还着手致力于教学模式以及教学方法的转变和创新，并取得了不错的教学成果，在提高教学效率的同时，也使得学生的综合语文能力得到有效提升。但与此同时，受我国基本国情以及传统教学制度的长期影响，在现阶段的小学语文课程教学过程中还存在着诸多问题与缺陷，例如在教学过程中，基于现实语境的大前提，有部分学生是无法进行正常顺利的沟通和交流的，而导致这种情况出现的根本原因就是在课堂教学过程中，教师没有对语境创设以及语境教学起到应有的重视。也没有依据实际的课堂教学现状对小学生的吸收理解能力以及認知能力进行科学有效的培养与加强，致使在教学过程中出现语言与语境相脱离的现象。另外在我国当前的小学语文教学过程中，其主要教学方法以及教学形式是通过对语篇等进行科学、有效的组织以及学习来完成的。因此这个环节中，语篇具有一定的文化意义以及情境意义，所以在实际的教学中，语篇相对于语境来说，具有一定的依赖性，特别是在教学中创设一个轻松、和谐的文化语境以及情境语境，更能调动学生们在学习语文中的积极性以及主动性。所以在当前的语文课堂教学过程中，加强学生对语篇的学习与掌握，能够在一定程度上有效地提高学生认知能力以及理解能力。
二、语境的创造在小学语文教学中的作用
1.结合多媒体手段创设认知语境，激发小学生的语文学习兴趣和动机。随着计算机技术的发展与应用，教育信息技术的发展与应用，教育信息技术更是日新月异。我们可以大胆预言，以计算机为核心的多媒体必将成为现代教育的重要手段。但是，任何技术从来都是一柄双刃剑，多媒体技术也不例外。小学语文教师要多角度展开思维，从多方面分析问题，积极的创设认知环境，引导学生把知识向能力方面迁移和能力向应用方面迁移。因此，在小学语文教学中，通过创造的认知环境，把学习的主动权交给学生，放手让学生去看、去说、去做、去想，给学生以足够的时间和空间，教师只发挥创设认知环境的作用，把传授变为导学，充分体现学生是学习的主体，极大地调动学生的积极性。发挥多媒体辅助教学的作用，力图展现语文信息的多样性。根据小学语文教学的需要，发挥信息技术媒体丰富的表现力，把教科书中的文章变成融解说词、背景音乐、动画、视频为一体的电子信息，把原本单调枯燥的语文文字描述变得更充实、更形象、更具有吸引力。因而结合多媒体手段创设的语境能够最大程度上激发学生的语文学习兴趣和动机。
2.透过文化语境的创设，增强小学生的跨文化意识。在语言学习和交流中，不同的文化背景，不同的心理状态和价值观念乃至不同的思维模式和语言习惯都会影响对语言信息的理解，阻碍交流目的的实现，学习语文不仅仅是掌握语言，也是一种接触和了解文化现象的过程。因而小学语文教师要有意识的结合语言教学模式，向学生传授我国的社会文化等知识，这也就是文化情境的创设。将文化情境渗透在语文学习的每个细节中，有意识的增强学生对文化的敏感性，使他们逐步建立文化的运用能力，以便提高文化素质。
3.加强情景语境的创设，提高小学生的语文综合能力。情境语境的创设是指在小学语文的学习中，结合现实状况创造语文语言运用的情景模式，在情景中渗透对语文学习以及能力的培养，语言交际能力的形成必须建立在全面掌握语文知识的基础之上，尤其是在我国文化现象等方面。这些知识都是苦涩无味的，很容易打消学生学习语文的积极性。因此，就要想方设法创造实际交际情景。情景语境创设的方式很多，比如合作学习。学生可以根据教师布置的学习任务设定主题思想，与小组其他成员一起查阅资料和文献、一起探讨开展合作学习。除此之外，还可以尝试角色扮演，通过扮演一定的角色将语言知识呈现出来。
各式的情景语境活动要求小学生能够流利的进行语文交际和沟通，因而对小学生的语文水平要求比较高。此外，情景语境活动，要求学生积极的参与其中，自己动手自己思考，这样有助于提高学生的语文能力。此外，学生在展示过程中能够切身的体会到语言和文化的关联效应，并且与别人交流的过程中能较容易的掌握语文语言知识，提高语文语言运用的准确性，从而全面提升语文交际能力。