论文部分内容阅读
【摘 要】 英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一，而在平时的教学过程中，我们会发现，阅读是很让学生头疼的问题。很多学生的阅读兴趣不高、动力不足、方法不当。学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。如何引导学生科学有效地进行阅读，激发其兴趣是值得我们探讨的问题。
【关键词】 初中英语;阅读教学;方法
众所周知，英语是一门语言学科，而任何一门语言的学习都需要依赖于读，只有通过读才能逐步形成良好的语感，才能逐步提高对语言的应用能力。由此可见，阅读教学是英语教学中的重要内容。然而，由于受到语言环境和学生兴趣与能力的影响，当前乡村初中生的英语阅读理解能力普遍较差，以致乡村初中生的英语教学质量一直未能获得实质性的突破。为了解决这一问题，笔者从自身英语阅读教学经验出发，提出了以下几点看法。
一、利用丰富的教学手段，激发学生的阅读兴趣
无论是任何形式的教学，想要收获理想的教学效果，都必须要重视培养学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是学生最好的老师。虽然初中生的心智以及行为逐渐成熟，但是他们的内心仍然是一个孩子，喜欢各种各样新鲜的事物。学生在进入初中阶段以后，随着英语知识难度的不断提高，学到的知识内容不断拓宽，会对英语学习产生压力和紧张感。在这种情况下，如果没有兴趣的支持，阅读教学很难开展。具体来说，教师可以在引导学生阅读之前，做好课堂的导入工作。利用多样化的教学手段创设出轻松愉快的阅读氛围，帮助学生快速进入到英语学习状态中去，激发学生的阅读积极性。比如说通过谈话进行导入，能够放松学生的心态;通过音乐导入，能够营造活泼的气氛;通过游戏活动导入，能够提高学生的课堂参与性。如我在开展“English for you and me”这一模块的reading教学时，为了能够激发学生的阅读兴趣，帮助学生快速进入到学习状态中去，在课前的前五分钟里进行了一个简单的导入。首先，我利用多媒体为学生播放了一首歌曲——“Halloween”，并在学生欣赏歌曲的时候带上自己提前准备好的面具。
二、重视语境教学，创设阅读环境
在初中英语阅读教学中，教师的最终目的是让学生掌握基本的文章内容，并能够理解中西方文化方面的诸多差异。初中生的英语学习兴趣普遍较低，这与学生无法快速、有效的了解英语内容有着很大的关系。所以，在英语阅读教学中，教师应该立足于阅读内容，为学生创建英语学习语境，从而在有效降低英语阅读学习难度的基础上增强学生对文章的理解深度。同时，英语语境教学还能够节省阅读时间，加快学生的阅读速度，从而提高阅读教学质量。例如：在学习“What can I do for you？”的过程中，为了使学生能够熟练掌握情态动词can的用法，并学会准确表达邀请别人，接受和拒绝别人的邀请，我在教学中非常重视对语境教学的应用，以降低学生的阅读难度。因此，在确定每一个小组都对其有了一定的认识之后，我随即邀请各个小组依次进行展示，从而使学生在语境阅读中掌握了该课重点内容，进而促进了教学质量的稳步提升。
三、落实技巧指导，掌握科学方法
阅读教学并不是单纯的让学生进行死记硬背强理解，而是需要帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧，从而逐步提高学生的阅读兴趣和阅读能力。所以，在初中英语阅读教学中，教师应该根据不同的阅读要求，指导学生由浅入深、由表及里的展开阅读。阅读不应该是被动理解和接受信息的过程，应该是主动获取，主动提升的过程。因此，为了达成这一教学目标，教师应该有意识的落实阅读技巧的指导，从而使学生逐渐掌握科学的英语阅读方法。
例如：在学习“Seeing the doctor”这一模块中，我安排了几篇阅读。其中在“Bus Driver and Passengers Save an Old Man”的练习过程中，为了在阅读教学中落实技巧指导，使学生掌握科学的阅读方法，我在教学中非常重视略读与精读的结合。因此，在学生掌握基本的英语单词后，我随即要求学生先对其进行略读，并在略读的过程中了解閱读文本的大意，并标记出自己不理解的地方。在这一过程中，有的学生说道：“司机在行驶的过程中遇到了一位突然生病的老人，还把他送去了医院”，还有一些学生接着说：“是司机和乘客一起救的老人，他们非常有善心”。在给予学生的回答以肯定和认同之后，我随即要求学生从自己的疑问出发再一次展开细读和思考，从而使学生在深入阅读中自主解决了一些问题，这对于学生掌握有效的阅读技巧具有重要作用。
四、立足课堂教学，提高学生的阅读能力
我们目前使用的教材，课文的篇幅增加了很多，阅读量大，课文的信息量也随着话题内容的多样化而不断加深扩大，涉及语言知识也较多。是培养学生的阅读能力的首选材料。教师可以密切地联系教材，有针对性的选择一些课文，让学生全身心的投入，调动各种感官，做到动手、动口、动脑。熟读、背诵、复述都是一些训练学生阅读的好方法。但如果只是把课文作为一篇语言材料来对待，把阅读过程看作语言文字或言语的学习过程，不仅很难收到预期的效果，还大大加深了学生的负担。除此之外，要求学生课外进行广泛阅读，保证一定的英语阅读量也是必不可少的。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语也是如此，英语文章读多了，不仅有利于开拓学生的视野，更有利于促进学生的英语学习。因此教师正确指导学生在课堂内、外进行有效的阅读训练至关重要。
总之，英语是一门语言，是与人交流的工具。学生阅读能力的提高是长期的过程，要循序渐进，不可操之过急。在这一过程中，学生的兴趣是提高阅读能力的动力，而培养学生良好的英语阅读习惯是关键，在此基础上可以适当地培养学生自学能力，从而有助于学生在课外进行有效的阅读。而大量阅读是提高英语各方面能力有效的方法，因此除了课本上的知识以外，还应广泛涉猎其他各方面英文书籍，长此以往，坚持不懈，一定可以达到预期的效果。
参考文献
[1] 刘英慧.如何提高初中英语阅读课堂教学的针对性与实效性[J].中国培训，2016（02）.
[2] 刘燕.对初中英语阅读理解教与学的策略研究[J].校园英语旬刊，2015（12）.
【关键词】 初中英语;阅读教学;方法
众所周知，英语是一门语言学科，而任何一门语言的学习都需要依赖于读，只有通过读才能逐步形成良好的语感，才能逐步提高对语言的应用能力。由此可见，阅读教学是英语教学中的重要内容。然而，由于受到语言环境和学生兴趣与能力的影响，当前乡村初中生的英语阅读理解能力普遍较差，以致乡村初中生的英语教学质量一直未能获得实质性的突破。为了解决这一问题，笔者从自身英语阅读教学经验出发，提出了以下几点看法。
一、利用丰富的教学手段，激发学生的阅读兴趣
无论是任何形式的教学，想要收获理想的教学效果，都必须要重视培养学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是学生最好的老师。虽然初中生的心智以及行为逐渐成熟，但是他们的内心仍然是一个孩子，喜欢各种各样新鲜的事物。学生在进入初中阶段以后，随着英语知识难度的不断提高，学到的知识内容不断拓宽，会对英语学习产生压力和紧张感。在这种情况下，如果没有兴趣的支持，阅读教学很难开展。具体来说，教师可以在引导学生阅读之前，做好课堂的导入工作。利用多样化的教学手段创设出轻松愉快的阅读氛围，帮助学生快速进入到英语学习状态中去，激发学生的阅读积极性。比如说通过谈话进行导入，能够放松学生的心态;通过音乐导入，能够营造活泼的气氛;通过游戏活动导入，能够提高学生的课堂参与性。如我在开展“English for you and me”这一模块的reading教学时，为了能够激发学生的阅读兴趣，帮助学生快速进入到学习状态中去，在课前的前五分钟里进行了一个简单的导入。首先，我利用多媒体为学生播放了一首歌曲——“Halloween”，并在学生欣赏歌曲的时候带上自己提前准备好的面具。
二、重视语境教学，创设阅读环境
在初中英语阅读教学中，教师的最终目的是让学生掌握基本的文章内容，并能够理解中西方文化方面的诸多差异。初中生的英语学习兴趣普遍较低，这与学生无法快速、有效的了解英语内容有着很大的关系。所以，在英语阅读教学中，教师应该立足于阅读内容，为学生创建英语学习语境，从而在有效降低英语阅读学习难度的基础上增强学生对文章的理解深度。同时，英语语境教学还能够节省阅读时间，加快学生的阅读速度，从而提高阅读教学质量。例如：在学习“What can I do for you？”的过程中，为了使学生能够熟练掌握情态动词can的用法，并学会准确表达邀请别人，接受和拒绝别人的邀请，我在教学中非常重视对语境教学的应用，以降低学生的阅读难度。因此，在确定每一个小组都对其有了一定的认识之后，我随即邀请各个小组依次进行展示，从而使学生在语境阅读中掌握了该课重点内容，进而促进了教学质量的稳步提升。
三、落实技巧指导，掌握科学方法
阅读教学并不是单纯的让学生进行死记硬背强理解，而是需要帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧，从而逐步提高学生的阅读兴趣和阅读能力。所以，在初中英语阅读教学中，教师应该根据不同的阅读要求，指导学生由浅入深、由表及里的展开阅读。阅读不应该是被动理解和接受信息的过程，应该是主动获取，主动提升的过程。因此，为了达成这一教学目标，教师应该有意识的落实阅读技巧的指导，从而使学生逐渐掌握科学的英语阅读方法。
例如：在学习“Seeing the doctor”这一模块中，我安排了几篇阅读。其中在“Bus Driver and Passengers Save an Old Man”的练习过程中，为了在阅读教学中落实技巧指导，使学生掌握科学的阅读方法，我在教学中非常重视略读与精读的结合。因此，在学生掌握基本的英语单词后，我随即要求学生先对其进行略读，并在略读的过程中了解閱读文本的大意，并标记出自己不理解的地方。在这一过程中，有的学生说道：“司机在行驶的过程中遇到了一位突然生病的老人，还把他送去了医院”，还有一些学生接着说：“是司机和乘客一起救的老人，他们非常有善心”。在给予学生的回答以肯定和认同之后，我随即要求学生从自己的疑问出发再一次展开细读和思考，从而使学生在深入阅读中自主解决了一些问题，这对于学生掌握有效的阅读技巧具有重要作用。
四、立足课堂教学，提高学生的阅读能力
我们目前使用的教材，课文的篇幅增加了很多，阅读量大，课文的信息量也随着话题内容的多样化而不断加深扩大，涉及语言知识也较多。是培养学生的阅读能力的首选材料。教师可以密切地联系教材，有针对性的选择一些课文，让学生全身心的投入，调动各种感官，做到动手、动口、动脑。熟读、背诵、复述都是一些训练学生阅读的好方法。但如果只是把课文作为一篇语言材料来对待，把阅读过程看作语言文字或言语的学习过程，不仅很难收到预期的效果，还大大加深了学生的负担。除此之外，要求学生课外进行广泛阅读，保证一定的英语阅读量也是必不可少的。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语也是如此，英语文章读多了，不仅有利于开拓学生的视野，更有利于促进学生的英语学习。因此教师正确指导学生在课堂内、外进行有效的阅读训练至关重要。
总之，英语是一门语言，是与人交流的工具。学生阅读能力的提高是长期的过程，要循序渐进，不可操之过急。在这一过程中，学生的兴趣是提高阅读能力的动力，而培养学生良好的英语阅读习惯是关键，在此基础上可以适当地培养学生自学能力，从而有助于学生在课外进行有效的阅读。而大量阅读是提高英语各方面能力有效的方法，因此除了课本上的知识以外，还应广泛涉猎其他各方面英文书籍，长此以往，坚持不懈，一定可以达到预期的效果。
参考文献
[1] 刘英慧.如何提高初中英语阅读课堂教学的针对性与实效性[J].中国培训，2016（02）.
[2] 刘燕.对初中英语阅读理解教与学的策略研究[J].校园英语旬刊，2015（12）.