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【摘 要】我国电子商务近年来发展迅速，在未来的社会具备一个良好的发展前景。目前，各种关于电子商务专业创业教育与职业教育相结合的探索，目的都是为了促进电子商务人才健康良性发展，使培养出来的人才适应人力资源市场的需求。在深入地分析了我国现行的创业教育发展的现状及目前存在的问题、就业压力和电子商务快速兴起的原因等基础上，提出了定期地组织并引导学生参加创业技术竞赛、搭建校内电子商务专业实训平台、建立“双师型”的教师队伍、确立并完善了集职业素养、创新教育内容为主的课程体系，以有效地培养了学生实战技术水平，学以致用，以创业带动就业。
【关键词】电子商务;中职;创业教育;探索与实践
引言
随着我国移动互联网使用的广泛普及以及我国传统电子商务等各种传统行业产品链的不断完善相适应，网上购物方式逐渐地进入到普通老百姓的日常当中，展示出了良好的市场前景，在中职电子商务专业的技术与专业化培训课程，如果能够真正做到有效地融合，能够正确定位在校学生创新型人才培养的目标与方向，保持其对于专业知识、技能和以创新型人才为核心的综合素质、创业方向的统筹一致，有利于提高学生专业技术水平的提升和创业核心综合能力培养。
1.当下电子商务创业教育的弊端及现状
传统意义上的电子商务实践教学课程存在严重弊端。教师缺乏与时俱进的教学理念，教学课程内容单一缺乏创新，学生也由于缺乏自主创业的意识，与我国电子商务相关专业的就业市场需求不相适应，以理论为中心而又缺乏具体实践的现状没有真正地从根本上得以改变。具体实践教学中缺少了特色，理论内容未成体系，实践教学的开展也缺少了具体的支持和合适的平台。同时，当下我国电子商务专业的相关实践内容主要是依托于实习班、网络在线模拟实践平台等进行虚拟的电子商务实践操作流程，更多时候都是纸上空谈，缺少了实际性质。
2.电子商务创业教育的当前状况
面对网购正在中国范围内迅速孕育出巨大的市场与商机，给更多的中职院校学生网上创业带来新的历史契机。虽然，当前许多学校都开始设立了电子商务这一专业，培养了大量的电子商务方面的人才，面对新时代新要求，必须从电子商务专业技术和人才方面进行改革和创新，但是目前创业课程的开课率与实际需求相去甚远，因此学生无法真正熟练地了解掌握自主创业的基本知识和基础理论、创业的基本流程和有效途径、以及创业的适用法律法规及其他相关的福利政策等。学生自主创业的意识还是远没有得到充分肯定和激发，就目前形势而言，需要我们不断增强和提高广大学生自主创业的社会责任感、创新精神和自主创业能力，能够正确定位在校学生的专业人才培养目标和方向，保持其对专业知识、技能和创业核心综合能力、创业方向的统筹一致，有利于提高学生专业技术水平的提升和创业核心综合能力培养，从而推动广大学生的创业就业，以期得到全面的发展。
3.具体改革思路探索
3.1定期地组织和带领学生们参与到创业比赛和其他相关竞赛中
在帮助学生顺利地完成所学知识基础上，带领引导学生积极参加创业技能大赛及其他相关专业比赛，对于促进学生毕业以后从事创业实践工作都是十分必要且有利的。学生们通过创业活动，不仅可以开拓自己的眼界，树立适合自己的创业意识，还能结识到更多的有识之士。
3.2搭建校园电子商务专业实践平台
学校应结合各方优势资源为学生创造条件，为校园的实践活动提供必要的硬件和场所支持，建立创业就业基地，支持创业学生与校内具备正规的经营许可证的线下门店合作，教师与学生以及线下门店员工共同研究和建设一个电子商务交易平台，让学生们切实参与到电子商务的交易活动中来。平台的功能应当包含电子商务的基本概念、如网络营销、网上支付以及互联网物流等各个中心部分，并且所需要涉及到的各种电子商务的典型应用與其发展，在其内容上要努力做到跟中国企业在各种电子商务应用中所需要的最新信息技术与商业模式能够与学生保持一定程度的同步，通过对于电子商务的理论实验、实践、创业方法进行训练，使得学生们能够熟悉并掌握从事电子商务所需要的各种基本知识理论和技术方法的掌握技巧，掌握自己所从事的电子商务中实际性工作的知识和业务技能。
3.3建设“双师型”优秀教育队伍
“双师型”绝非单纯意义上的“双师型”教师，更应充分体现以下方面的综合能力：一是电子商务类的专业教师必须要熟悉操作网络购物各环节以及注册域名并成功建立自己的电子商务网站，进行业务操作，在实际教课中，不断地深化课本课程的更迭，创新教学手段; 二是学校发动教师利用假期下到企业中进行实践或参与企业科研、通过校企合作，增强创业教育开展深度，切实促进帮助学生实现就业创业。
3.4建立健全职业素养和创新型内容结合的教育机制
校企双方都应针对学生自主创业的需求和特点，针对社会需求，制订创业培养方案，并与该专业的创新型人才培养实施方案进行衔接，校企共同讨论并研究制定以创业为主要素质的课程、核心技能课程和以创业为主要思维所构建的课程标准，共同撰写创业素质教育的大纲和其他有关创业人员培训的指导书，完善融合以人为本的创新型人才培养结构。
此外，在大众创业的时代大背景下，创业内容还应就微商、直播带货等备受关注和争议的互联网新领域进行探索，指导学生发掘新时代的创业新模式，激发学生创业热情，养成互联网思维，并不懈努力。
4.结束语
中职学校的人才培养目标，除了开设系列专业相关的通识型课程外，还要把专业化教育与创业技术类的培养紧密地结合在一起，将创业技术能力培养和提升要求全面融入至电子商务类的专业化教育中，对学生开设一些具有接口特色的课程。同时还要开设创业实验班，专门组织帮助那些具有一定的创业志愿、计划和项目相对比较成熟的大学生积极开展自主创业实践活动，鼓励那些在校大学生及已经毕业的大学生创业建立自主经营的小微型企业，通过自主创业来带动他们的就业，解决他们的就业困难，促进并培养提高学生学习、实际操作能力和自主创新的创业技术能力，使得学生尽快地做好创业的各种心理建设，为经济社会的繁荣和稳定而竭尽全身之力。
参考文献
[1]梁慧燃. 电子商务专业在中职创业教育模式下的探讨[J]. 老字号品牌营销， 2020（9）.
[2]何月玲. “互联网+”环境下中职电子商务创新创业教育探索[J]. 消费导刊， 2019， 000（019）：110，112.
[3]韦丹华. 中职学校电子商务微创业实践教学模式与优化[J]. 现代职业教育， 2021， No.228（02）：42-43.
作者简介：杜敏（1991.10-），女，汉族，甘肃人，本科，研究方向为中职院校电子商务教学。
喀什技师学院 新疆喀什 844000
【关键词】电子商务;中职;创业教育;探索与实践
引言
随着我国移动互联网使用的广泛普及以及我国传统电子商务等各种传统行业产品链的不断完善相适应，网上购物方式逐渐地进入到普通老百姓的日常当中，展示出了良好的市场前景，在中职电子商务专业的技术与专业化培训课程，如果能够真正做到有效地融合，能够正确定位在校学生创新型人才培养的目标与方向，保持其对于专业知识、技能和以创新型人才为核心的综合素质、创业方向的统筹一致，有利于提高学生专业技术水平的提升和创业核心综合能力培养。
1.当下电子商务创业教育的弊端及现状
传统意义上的电子商务实践教学课程存在严重弊端。教师缺乏与时俱进的教学理念，教学课程内容单一缺乏创新，学生也由于缺乏自主创业的意识，与我国电子商务相关专业的就业市场需求不相适应，以理论为中心而又缺乏具体实践的现状没有真正地从根本上得以改变。具体实践教学中缺少了特色，理论内容未成体系，实践教学的开展也缺少了具体的支持和合适的平台。同时，当下我国电子商务专业的相关实践内容主要是依托于实习班、网络在线模拟实践平台等进行虚拟的电子商务实践操作流程，更多时候都是纸上空谈，缺少了实际性质。
2.电子商务创业教育的当前状况
面对网购正在中国范围内迅速孕育出巨大的市场与商机，给更多的中职院校学生网上创业带来新的历史契机。虽然，当前许多学校都开始设立了电子商务这一专业，培养了大量的电子商务方面的人才，面对新时代新要求，必须从电子商务专业技术和人才方面进行改革和创新，但是目前创业课程的开课率与实际需求相去甚远，因此学生无法真正熟练地了解掌握自主创业的基本知识和基础理论、创业的基本流程和有效途径、以及创业的适用法律法规及其他相关的福利政策等。学生自主创业的意识还是远没有得到充分肯定和激发，就目前形势而言，需要我们不断增强和提高广大学生自主创业的社会责任感、创新精神和自主创业能力，能够正确定位在校学生的专业人才培养目标和方向，保持其对专业知识、技能和创业核心综合能力、创业方向的统筹一致，有利于提高学生专业技术水平的提升和创业核心综合能力培养，从而推动广大学生的创业就业，以期得到全面的发展。
3.具体改革思路探索
3.1定期地组织和带领学生们参与到创业比赛和其他相关竞赛中
在帮助学生顺利地完成所学知识基础上，带领引导学生积极参加创业技能大赛及其他相关专业比赛，对于促进学生毕业以后从事创业实践工作都是十分必要且有利的。学生们通过创业活动，不仅可以开拓自己的眼界，树立适合自己的创业意识，还能结识到更多的有识之士。
3.2搭建校园电子商务专业实践平台
学校应结合各方优势资源为学生创造条件，为校园的实践活动提供必要的硬件和场所支持，建立创业就业基地，支持创业学生与校内具备正规的经营许可证的线下门店合作，教师与学生以及线下门店员工共同研究和建设一个电子商务交易平台，让学生们切实参与到电子商务的交易活动中来。平台的功能应当包含电子商务的基本概念、如网络营销、网上支付以及互联网物流等各个中心部分，并且所需要涉及到的各种电子商务的典型应用與其发展，在其内容上要努力做到跟中国企业在各种电子商务应用中所需要的最新信息技术与商业模式能够与学生保持一定程度的同步，通过对于电子商务的理论实验、实践、创业方法进行训练，使得学生们能够熟悉并掌握从事电子商务所需要的各种基本知识理论和技术方法的掌握技巧，掌握自己所从事的电子商务中实际性工作的知识和业务技能。
3.3建设“双师型”优秀教育队伍
“双师型”绝非单纯意义上的“双师型”教师，更应充分体现以下方面的综合能力：一是电子商务类的专业教师必须要熟悉操作网络购物各环节以及注册域名并成功建立自己的电子商务网站，进行业务操作，在实际教课中，不断地深化课本课程的更迭，创新教学手段; 二是学校发动教师利用假期下到企业中进行实践或参与企业科研、通过校企合作，增强创业教育开展深度，切实促进帮助学生实现就业创业。
3.4建立健全职业素养和创新型内容结合的教育机制
校企双方都应针对学生自主创业的需求和特点，针对社会需求，制订创业培养方案，并与该专业的创新型人才培养实施方案进行衔接，校企共同讨论并研究制定以创业为主要素质的课程、核心技能课程和以创业为主要思维所构建的课程标准，共同撰写创业素质教育的大纲和其他有关创业人员培训的指导书，完善融合以人为本的创新型人才培养结构。
此外，在大众创业的时代大背景下，创业内容还应就微商、直播带货等备受关注和争议的互联网新领域进行探索，指导学生发掘新时代的创业新模式，激发学生创业热情，养成互联网思维，并不懈努力。
4.结束语
中职学校的人才培养目标，除了开设系列专业相关的通识型课程外，还要把专业化教育与创业技术类的培养紧密地结合在一起，将创业技术能力培养和提升要求全面融入至电子商务类的专业化教育中，对学生开设一些具有接口特色的课程。同时还要开设创业实验班，专门组织帮助那些具有一定的创业志愿、计划和项目相对比较成熟的大学生积极开展自主创业实践活动，鼓励那些在校大学生及已经毕业的大学生创业建立自主经营的小微型企业，通过自主创业来带动他们的就业，解决他们的就业困难，促进并培养提高学生学习、实际操作能力和自主创新的创业技术能力，使得学生尽快地做好创业的各种心理建设，为经济社会的繁荣和稳定而竭尽全身之力。
参考文献
[1]梁慧燃. 电子商务专业在中职创业教育模式下的探讨[J]. 老字号品牌营销， 2020（9）.
[2]何月玲. “互联网+”环境下中职电子商务创新创业教育探索[J]. 消费导刊， 2019， 000（019）：110，112.
[3]韦丹华. 中职学校电子商务微创业实践教学模式与优化[J]. 现代职业教育， 2021， No.228（02）：42-43.
作者简介：杜敏（1991.10-），女，汉族，甘肃人，本科，研究方向为中职院校电子商务教学。
喀什技师学院 新疆喀什 844000