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摘 要：物理学科的实践性和应用性是特别强的，老师要创新教学方法，提高学生的综合素养，以行促知，通过自己亲身经历、动手实践来感受物理这门学科所特有的魅力，同时也能提高学生的动手能力和实践能力。本文将从以下四个方面提出基于物理学科核心素养落实的课程内容研究。
关键词：物理学科;核心素养;教学研究
一、积极发现问题，做课堂的主人
因为学生并不能很深入地接触物理学科及现在的研究成果、学生个性更新换代较快，老师也很难把握每一届学生的学习个性和特点。老师和学生对于彼此都是相互陌生的，在双方互不掌握的情况下，老师应该把主动权交到学生的手中。让学生扮演一个积极地学习者的角色，对新知识充满好奇，积极主动与老师沟通，向老师提出关于物理学科的新疑问。学生应该积极主动地向老师展示自己的个性，主动地发现问题，做学习的主人，不做学习的奴隶，积极主动地把握机会，发挥自己的主观能动性，把自己放在学习的主体地位上，积极地探索物理学科的奥秘。
二、加强实操训练，做知识生产者
物理学科是一门实操性很强的学科，大部分的理论知识都需要通过实验教学来加以验证。在物理学科的教学过程中，老师们要在保障学生基本安全的基础上，加大物理实验教学的次数。物理学科的教学不应该只局限于课本知识的讲授与理解，要通过一次又一次的实验验证，让学生们从直白的实验结果中感受、学习书本上的理论知识的背后的支撑依据。物理学科的知识只有当学生自己亲身实验过后，才会加深记忆，对于知识点的理解才会更加透彻。所以，在物理学科的课程教学过程中，老师要多多开展实践教学，给学生更多接触物理本质的机会，在反复的实验过程中提高学生的动手操作能力和科研创新精神，促进学生更好的掌握知识，更有利于学生的发展。
三、开动思考思维，做知识强化者
众所周知，物理是一门知识庞杂的学科，而物理作为一门应用性很强的学科，老师们不能再以传统的教学方式向学生们讲授有关物理课程的知识。因为，传统的教学方式只会让学生感到枯燥乏味，如果此时老师们的教学方法还不加以改变，那么就会导致学生对这门学科丧失兴趣。所以，老师们要善于从教学中反思，找到学生们学习物理的兴趣点，从学生们的兴趣入手，从而拓展他们的知识面，对他们进行新知识的传授。如若学生们刚刚接触这门学科，并未对这门学科产生独特的兴趣，那么教师就更应该创设合理的教学情景，运用较为新颖的教学方法，向学生们进行新知识的传授。例如，老师在向学生们讲授关于物理的相关知识点时，老师可以从网站上下载一些物理知识点背诵口诀的小视频，借用诗歌谚语助理解，在物理课堂教学中如果巧妙的利用诗歌谚语，将加深学生对物理知识的理解，和提高对物理学科的兴趣。例如，在向学生讲解有关色散的知识点时，可以运用顺口溜的方法进行教学：“红橙黄绿蓝靛紫，白光色散七色光。色光三原红绿蓝，颜料三原红蓝黄。红色物体反红光，其它色光都吸收。没有反射光进眼，看到一片是黑色。所有色光都反射，呈现白色该物体。所有色光全吸收，呈现黑色是物体。所有色光能透过，无色透明此物体。”这样有利于学生们的理解记忆。也可以从学生感兴趣的话题“彩虹”入手，向大家讲解关于色散的知识点，也有助于增强学生对物理学科的学习兴趣。
四、强化反思思维，做生活发现者
物理来源于生活，物理知识也来源于对生活中有趣的现象的观察、实验与总结。生活中处处存在有趣的物理现象，物理知识蕴藏在人类生活的衣食住行等各个方面。例如，生活中看似平常的现象中，其实隱藏了很多简单的物理知识，日常生活中我们吃煮鸡蛋，鸡蛋壳不容易剥下来。这个时候可以把刚出锅的鸡蛋先放在凉水中浸一会，然后再剥，蛋壳就容易剥下来。这就是利用了物质热胀冷缩的特性。把刚刚煮好的鸡蛋放在冷水中冲一下，蛋壳温度降低，很快收缩，而蛋白仍然是原来的温度，还没有收缩，这时就有一小部分蛋白被蛋壳压挤到蛋的空头处。随后蛋白又因为温度降低而逐渐收缩，而这时蛋壳的收缩已经很缓慢了，这样就使蛋白与蛋壳脱离开来，这个时候鸡蛋壳就比较容易剥下来。如果我们可以将热胀冷缩的知识巧妙地运用到生活中，就可以很好地解决生活中的问题。老师在课堂教学的过程中，要将专业的物理知识与我们的生活实际紧密结合起来，这样，学生才可以从自己身边熟悉的规律、实践中感悟到物理学科的魅力，从而吸引学生们学习物理的兴趣。
结束语：
物理教学过程中要紧紧把握以学生为中心的教学主旨，发扬学生独特的创新精神，改善老师的教学方法，为学生的实操性训练创造机会，营造一种民主和谐的教学氛围。让学生在玩中学，在生活中感受物理学科带给大家的独特的奥秘，从新颖的角度发现物理学科的魅力，既引起学生学习物理的兴趣，也有利于老师与学生的沟通，落实物理学科的核心素养。
参考文献：
[1]魏永平.高中物理核心素养的内涵与培养途径[J].学周刊，2019（36）：26.
[2]戴小民.创新物理实验教学 落实学科核心素养[J].实验教学与仪器，2019，36（11）：9-11.
[3]谢青伟.刍议核心素养在物理试题中的体现[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：68.
关键词：物理学科;核心素养;教学研究
一、积极发现问题，做课堂的主人
因为学生并不能很深入地接触物理学科及现在的研究成果、学生个性更新换代较快，老师也很难把握每一届学生的学习个性和特点。老师和学生对于彼此都是相互陌生的，在双方互不掌握的情况下，老师应该把主动权交到学生的手中。让学生扮演一个积极地学习者的角色，对新知识充满好奇，积极主动与老师沟通，向老师提出关于物理学科的新疑问。学生应该积极主动地向老师展示自己的个性，主动地发现问题，做学习的主人，不做学习的奴隶，积极主动地把握机会，发挥自己的主观能动性，把自己放在学习的主体地位上，积极地探索物理学科的奥秘。
二、加强实操训练，做知识生产者
物理学科是一门实操性很强的学科，大部分的理论知识都需要通过实验教学来加以验证。在物理学科的教学过程中，老师们要在保障学生基本安全的基础上，加大物理实验教学的次数。物理学科的教学不应该只局限于课本知识的讲授与理解，要通过一次又一次的实验验证，让学生们从直白的实验结果中感受、学习书本上的理论知识的背后的支撑依据。物理学科的知识只有当学生自己亲身实验过后，才会加深记忆，对于知识点的理解才会更加透彻。所以，在物理学科的课程教学过程中，老师要多多开展实践教学，给学生更多接触物理本质的机会，在反复的实验过程中提高学生的动手操作能力和科研创新精神，促进学生更好的掌握知识，更有利于学生的发展。
三、开动思考思维，做知识强化者
众所周知，物理是一门知识庞杂的学科，而物理作为一门应用性很强的学科，老师们不能再以传统的教学方式向学生们讲授有关物理课程的知识。因为，传统的教学方式只会让学生感到枯燥乏味，如果此时老师们的教学方法还不加以改变，那么就会导致学生对这门学科丧失兴趣。所以，老师们要善于从教学中反思，找到学生们学习物理的兴趣点，从学生们的兴趣入手，从而拓展他们的知识面，对他们进行新知识的传授。如若学生们刚刚接触这门学科，并未对这门学科产生独特的兴趣，那么教师就更应该创设合理的教学情景，运用较为新颖的教学方法，向学生们进行新知识的传授。例如，老师在向学生们讲授关于物理的相关知识点时，老师可以从网站上下载一些物理知识点背诵口诀的小视频，借用诗歌谚语助理解，在物理课堂教学中如果巧妙的利用诗歌谚语，将加深学生对物理知识的理解，和提高对物理学科的兴趣。例如，在向学生讲解有关色散的知识点时，可以运用顺口溜的方法进行教学：“红橙黄绿蓝靛紫，白光色散七色光。色光三原红绿蓝，颜料三原红蓝黄。红色物体反红光，其它色光都吸收。没有反射光进眼，看到一片是黑色。所有色光都反射，呈现白色该物体。所有色光全吸收，呈现黑色是物体。所有色光能透过，无色透明此物体。”这样有利于学生们的理解记忆。也可以从学生感兴趣的话题“彩虹”入手，向大家讲解关于色散的知识点，也有助于增强学生对物理学科的学习兴趣。
四、强化反思思维，做生活发现者
物理来源于生活，物理知识也来源于对生活中有趣的现象的观察、实验与总结。生活中处处存在有趣的物理现象，物理知识蕴藏在人类生活的衣食住行等各个方面。例如，生活中看似平常的现象中，其实隱藏了很多简单的物理知识，日常生活中我们吃煮鸡蛋，鸡蛋壳不容易剥下来。这个时候可以把刚出锅的鸡蛋先放在凉水中浸一会，然后再剥，蛋壳就容易剥下来。这就是利用了物质热胀冷缩的特性。把刚刚煮好的鸡蛋放在冷水中冲一下，蛋壳温度降低，很快收缩，而蛋白仍然是原来的温度，还没有收缩，这时就有一小部分蛋白被蛋壳压挤到蛋的空头处。随后蛋白又因为温度降低而逐渐收缩，而这时蛋壳的收缩已经很缓慢了，这样就使蛋白与蛋壳脱离开来，这个时候鸡蛋壳就比较容易剥下来。如果我们可以将热胀冷缩的知识巧妙地运用到生活中，就可以很好地解决生活中的问题。老师在课堂教学的过程中，要将专业的物理知识与我们的生活实际紧密结合起来，这样，学生才可以从自己身边熟悉的规律、实践中感悟到物理学科的魅力，从而吸引学生们学习物理的兴趣。
结束语：
物理教学过程中要紧紧把握以学生为中心的教学主旨，发扬学生独特的创新精神，改善老师的教学方法，为学生的实操性训练创造机会，营造一种民主和谐的教学氛围。让学生在玩中学，在生活中感受物理学科带给大家的独特的奥秘，从新颖的角度发现物理学科的魅力，既引起学生学习物理的兴趣，也有利于老师与学生的沟通，落实物理学科的核心素养。
参考文献：
[1]魏永平.高中物理核心素养的内涵与培养途径[J].学周刊，2019（36）：26.
[2]戴小民.创新物理实验教学 落实学科核心素养[J].实验教学与仪器，2019，36（11）：9-11.
[3]谢青伟.刍议核心素养在物理试题中的体现[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：68.