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◆摘 要：古诗词是中国传统文化中的瑰宝。在幼儿园教学中加强对古诗词教学的重视度，能够让幼儿从小接触丰富的优秀文化，对于幼儿终生的发展意义重大。在幼儿园古诗词教学中，古诗词吟唱教学模式引起教学效果、学习兴趣等方面的优势，受到了广大师生的欢迎，取得了非常理想的教学效果，成为了当下幼儿园古诗词教学的一种有效方式。文章对幼儿园古诗词吟唱教学的意义、模式以及实践途径进行了具体分析和探讨，旨在为幼儿古诗词吟唱教学的实践提供一定的参考。
◆关键词：幼儿园;古诗词吟唱;教学探究
幼儿教育是学校教育和终身教育的前站。幼儿时期所接受的启蒙教育是否完备和系统，直接会对幼儿终生的发展产生影响。古诗词教学是幼儿园教育的重要内容，除了能够帮助幼儿积累文化知识，对中华文化的魅力进行充分感知外，还可以为幼儿文学素养的提升奠定扎实基础。现阶段的幼儿园古诗词教学中，很多老师仍无法彻底从传统的教学模式中走出来，使幼儿的古诗词学习兴趣和效果不理想。这就要求幼儿老师要加强对创新教学模式和教学思路的探索与实践，让古诗词教学更具有生机和内涵，推动幼儿古诗词教学的发展。在众多创新教学模式和教学思路中，吟唱教学法在老师教学效果和幼儿学习兴趣方面的作用突出，能够增强古诗词教学的效果。
1幼儿园古诗词吟唱教学的意义
1.1优化古詩词背诵效果
传统的幼儿园古诗词教学中，常采取背诵和默背的教学模式，但由于这些教学模式都未调动幼儿的感官，所以幼儿在反复的背诵中会越来越疲劳，从而对古诗词的背诵越来越厌烦。吟唱教学法在古诗词教学中的应用，可以从声音、文字等方面对幼儿的大脑皮层进行多层次的刺激，这将能够唤醒幼儿大脑皮层的兴奋，端正古诗词背诵的态度，提高古诗词背诵的效果。同时，通过吟唱法中音乐的引导，能够调动幼儿的相关情感，从而产生情感共鸣，真正理解诗人想要表达的情感。
1.2提高幼儿的学习兴趣
兴趣是最好的老师，这点是毋庸置疑的。幼儿园古诗词教学中，只有激发幼儿的学习兴趣，才可以集中幼儿的注意力，促使其对古诗词的学习产生浓厚的探索兴趣。吟唱法在幼儿园教学中的应用，能够增强课堂教学的趣味性、色彩性，让幼儿从死记硬背的学习负担重摆脱出来。这一方式在教学中的贯穿，可以让幼儿在课初、课中以及课后，都有浓厚的学习兴趣，处于最佳的情感状态，提高幼儿的参与学习效果。
1.3提高幼儿对古诗词的认知
在幼儿园教学中增设古诗词教学内容，非常重要的一个方面就是要让幼儿对古诗词中进行鉴赏，让幼儿能够在传统文化的海洋中翱翔。吟唱教学法的应用过程中，能够为幼儿提供充分的发现美、感受美和欣赏美的机会，能够提高幼儿对古诗词的认知，达成预设的古诗词教学目标。
2幼儿园古诗词吟唱教学的模式
2.1吟唱方式
古诗词吟唱教学中，由于古诗词的发音及语言表达方面存在较大的差异，使古诗词吟唱方式比较多样。常见的吟唱方式包括普通话吟唱方式、方言吟唱方式以及民歌语言吟唱方式等。其中普通话吟唱方式与幼儿日常发音十分接近，吟唱难度不大，掌握起来效果更好。方言吟唱方式的运用，在规避诗词时空背景差异方面的作用突出，是幼儿非常感兴趣的一种吟唱方式，此种吟唱方式能够实现对方言的传承和发展，丰富吟唱教学的方式。民歌吟唱方式，能够将诗歌融为一体，推动音乐教育以及文化教育的发展。
2.2吟唱方法
古诗词吟唱教学的方法还包括古曲、现代流行音乐和戏曲吟唱。其中古曲吟唱方式与古诗词有天然的契合，所以此种方式的运用十分频繁，可以让幼儿对古诗词的古典美、意蕴美进行充分的感知。比如在吟唱白居易的《赋得古原草送别》时，将低沉哀婉的古曲引入教学中，可以让幼儿在吟诵中对作者与友人的离别之情进行感受，提高吟唱的效果。现代流行音乐更加契合幼儿的音乐认知水平和接受习惯，合理运用会取得令人惊喜的效果。戏曲吟唱方式的运用也比较有效果，它借鉴于京剧中的昆曲曲调吟唱古诗词，有利于提高古诗词教学的效果。
3幼儿园古诗词吟唱教学的实践途径
3.1建设古诗词吟唱教学的师资队伍
幼儿园古诗词吟唱教学的过程中，师资队伍的建设十分重要，除了园方做好相应的培训工作外，还需要幼儿老师主动参与吟唱内容的甄选、展演等活动中，提高幼儿老师的教学水平。同时，幼儿园还要邀请当地的文化名人、艺术大家等走入幼儿园，保障古诗词吟唱教学的顺利开展。如将戏剧大师、曲艺大师等邀请到幼儿园，让幼儿老师主动与他们交流与合作，对古诗词吟唱的精髓进行真正意义上的把握，提高老师的专业素养。
3.2注重古诗词吟唱教学课程的开发
古诗词吟唱教学的过程中，课程资源的开发十分重要。因此，幼儿老师要做好对古诗词吟唱资源搜集、筛选和整合的工作，为古诗词吟唱教学提供真实、丰富的学习资源，这样更有利于幼儿对古诗词吟唱魅力的感知，提高古诗词吟唱教学的质量和效率。
3.3注重对良好吟唱氛围的营造
古诗词吟唱教学中，良好吟唱教学氛围的营造十分重要，这里所指的良好氛围，不仅包括园方，还包括家庭。因此，幼儿老师要加强与家长之间的合作，及时对古诗词吟唱的内容与家长交流，在家园合作中共创一种古诗词吟唱的氛围。
4总结
幼儿园古诗词吟唱教学的开展，推动了幼儿古诗词教学的进一步改革，让中华优秀传统文化得到了传统，同时还能够为幼儿的身心健康发展带来积极影响。因此，老师要对古诗词吟唱教学的方式方法进行深层次的分析，并通过师资队伍建设、课程资源开发以及家园吟唱氛围的营造等方面，提高古诗词吟唱教学的质量。
参考文献
[1]吴晓燕.大班幼儿古诗词教学方法[J].教育.2016（29）.
[2]金苏娟.韵味古诗，润泽童心——幼儿古诗词教学研究[J].中国校外教育.2019（31）.
◆关键词：幼儿园;古诗词吟唱;教学探究
幼儿教育是学校教育和终身教育的前站。幼儿时期所接受的启蒙教育是否完备和系统，直接会对幼儿终生的发展产生影响。古诗词教学是幼儿园教育的重要内容，除了能够帮助幼儿积累文化知识，对中华文化的魅力进行充分感知外，还可以为幼儿文学素养的提升奠定扎实基础。现阶段的幼儿园古诗词教学中，很多老师仍无法彻底从传统的教学模式中走出来，使幼儿的古诗词学习兴趣和效果不理想。这就要求幼儿老师要加强对创新教学模式和教学思路的探索与实践，让古诗词教学更具有生机和内涵，推动幼儿古诗词教学的发展。在众多创新教学模式和教学思路中，吟唱教学法在老师教学效果和幼儿学习兴趣方面的作用突出，能够增强古诗词教学的效果。
1幼儿园古诗词吟唱教学的意义
1.1优化古詩词背诵效果
传统的幼儿园古诗词教学中，常采取背诵和默背的教学模式，但由于这些教学模式都未调动幼儿的感官，所以幼儿在反复的背诵中会越来越疲劳，从而对古诗词的背诵越来越厌烦。吟唱教学法在古诗词教学中的应用，可以从声音、文字等方面对幼儿的大脑皮层进行多层次的刺激，这将能够唤醒幼儿大脑皮层的兴奋，端正古诗词背诵的态度，提高古诗词背诵的效果。同时，通过吟唱法中音乐的引导，能够调动幼儿的相关情感，从而产生情感共鸣，真正理解诗人想要表达的情感。
1.2提高幼儿的学习兴趣
兴趣是最好的老师，这点是毋庸置疑的。幼儿园古诗词教学中，只有激发幼儿的学习兴趣，才可以集中幼儿的注意力，促使其对古诗词的学习产生浓厚的探索兴趣。吟唱法在幼儿园教学中的应用，能够增强课堂教学的趣味性、色彩性，让幼儿从死记硬背的学习负担重摆脱出来。这一方式在教学中的贯穿，可以让幼儿在课初、课中以及课后，都有浓厚的学习兴趣，处于最佳的情感状态，提高幼儿的参与学习效果。
1.3提高幼儿对古诗词的认知
在幼儿园教学中增设古诗词教学内容，非常重要的一个方面就是要让幼儿对古诗词中进行鉴赏，让幼儿能够在传统文化的海洋中翱翔。吟唱教学法的应用过程中，能够为幼儿提供充分的发现美、感受美和欣赏美的机会，能够提高幼儿对古诗词的认知，达成预设的古诗词教学目标。
2幼儿园古诗词吟唱教学的模式
2.1吟唱方式
古诗词吟唱教学中，由于古诗词的发音及语言表达方面存在较大的差异，使古诗词吟唱方式比较多样。常见的吟唱方式包括普通话吟唱方式、方言吟唱方式以及民歌语言吟唱方式等。其中普通话吟唱方式与幼儿日常发音十分接近，吟唱难度不大，掌握起来效果更好。方言吟唱方式的运用，在规避诗词时空背景差异方面的作用突出，是幼儿非常感兴趣的一种吟唱方式，此种吟唱方式能够实现对方言的传承和发展，丰富吟唱教学的方式。民歌吟唱方式，能够将诗歌融为一体，推动音乐教育以及文化教育的发展。
2.2吟唱方法
古诗词吟唱教学的方法还包括古曲、现代流行音乐和戏曲吟唱。其中古曲吟唱方式与古诗词有天然的契合，所以此种方式的运用十分频繁，可以让幼儿对古诗词的古典美、意蕴美进行充分的感知。比如在吟唱白居易的《赋得古原草送别》时，将低沉哀婉的古曲引入教学中，可以让幼儿在吟诵中对作者与友人的离别之情进行感受，提高吟唱的效果。现代流行音乐更加契合幼儿的音乐认知水平和接受习惯，合理运用会取得令人惊喜的效果。戏曲吟唱方式的运用也比较有效果，它借鉴于京剧中的昆曲曲调吟唱古诗词，有利于提高古诗词教学的效果。
3幼儿园古诗词吟唱教学的实践途径
3.1建设古诗词吟唱教学的师资队伍
幼儿园古诗词吟唱教学的过程中，师资队伍的建设十分重要，除了园方做好相应的培训工作外，还需要幼儿老师主动参与吟唱内容的甄选、展演等活动中，提高幼儿老师的教学水平。同时，幼儿园还要邀请当地的文化名人、艺术大家等走入幼儿园，保障古诗词吟唱教学的顺利开展。如将戏剧大师、曲艺大师等邀请到幼儿园，让幼儿老师主动与他们交流与合作，对古诗词吟唱的精髓进行真正意义上的把握，提高老师的专业素养。
3.2注重古诗词吟唱教学课程的开发
古诗词吟唱教学的过程中，课程资源的开发十分重要。因此，幼儿老师要做好对古诗词吟唱资源搜集、筛选和整合的工作，为古诗词吟唱教学提供真实、丰富的学习资源，这样更有利于幼儿对古诗词吟唱魅力的感知，提高古诗词吟唱教学的质量和效率。
3.3注重对良好吟唱氛围的营造
古诗词吟唱教学中，良好吟唱教学氛围的营造十分重要，这里所指的良好氛围，不仅包括园方，还包括家庭。因此，幼儿老师要加强与家长之间的合作，及时对古诗词吟唱的内容与家长交流，在家园合作中共创一种古诗词吟唱的氛围。
4总结
幼儿园古诗词吟唱教学的开展，推动了幼儿古诗词教学的进一步改革，让中华优秀传统文化得到了传统，同时还能够为幼儿的身心健康发展带来积极影响。因此，老师要对古诗词吟唱教学的方式方法进行深层次的分析，并通过师资队伍建设、课程资源开发以及家园吟唱氛围的营造等方面，提高古诗词吟唱教学的质量。
参考文献
[1]吴晓燕.大班幼儿古诗词教学方法[J].教育.2016（29）.
[2]金苏娟.韵味古诗，润泽童心——幼儿古诗词教学研究[J].中国校外教育.2019（31）.