学习任何一门语言，都要从听、说、读、写四个方面着手。学习英语也是这样，英语阅读教学不仅能培养学生语感，还能丰富词汇积累，提高写作水平，对培养学生的英语能力大有帮助。“读书破万卷，下笔如有神”更说明大量的阅读能提高我们的写作水平。所以，阅读在英语教学中占有非常重要的地位。而目前初中生在阅读方面存在一定的欠缺，造成学生的阅读能力较差。英语阅读教学是初中英语教学的重要内容，作为一门语言，教师如何教、学生如何学，这是目前英语教师应该反思的问题。
　　为了引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读方法培养学生的阅读技能，提高学生运用语言的能力，在阅读教学的各个环节上，我认为初中英语阅读教学应从以下几个方面做起。
　　一、培养学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，它对推动学生积极思考，提高学习效率有重要的作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就强调了兴趣是学习的内在动力，只有“乐之”才能“乐学”。如果学生对英语有浓厚的兴趣，就不会把学习看做是一种负担，相反，会以积极主动的姿态出现，并在学习中获得快乐，会全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。而且，人在充满兴趣的状态下学习，往往掌握迅速，记忆牢固。由此可见，初中英语阅读中兴趣的培养对于阅读效果的重要性可想而知。而合适的阅读材料和正确的教学方法可以激发学生的阅读兴趣。因此，教师可以精心设计一些阅读训练的问题，设置悬念，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考。教师还可以多创设机会让学生感受到英语阅读的好处，从而激发学生的阅读兴趣。
　　二、强化语感训练
　　英语语感对英语阅读有重要作用。要学好用好英语，就必须具备良好的语感。语感是学习理解和运用一切语言的基础，也是准确把握语言的前提，它不是与生俱来的，而是在一定的语言环境中经过听、说、读、写、背等形式进行长期训练的结果，因此有些人能从别人的语音、语调及说话时的表情和动作等方面准确地把握别人要表达的思想内容。只有让学生具有使用语言的能力，具有使用语言的动力，语言才会真正成为他们生活中的一部分。教师要通过英语课堂教学，用心引导，反复加强训练和培养，让学生接触丰富的语言材料，在掌握大量词汇的基础上自然地把语言规则内化，从而达到熟练运用的目的，这样就可以收到事半功倍的效果。因此，当学生接触到英语阅读时，就能直觉地判断正误是非，进而获得文感、意感和情感，达到准确全面理解英语的目的。
　　三、注重自主学习
　　教，是为了不教。教师不仅要让学生“学会”，而且要让学生“会学”。“授之以鱼，不如授之以渔”，教师不仅要给学生知识，还要给学生打开知识大门的“钥匙”。在英语阅读教学中，有相当一部分学生不是“我要学”，而是“要我学”，甚至“不想学”。产生这种现象的主要原因之一就是这部分学生没有充分认识到学习英语的重要性，没有把学习英语看做是他们的需求，认为学习英语是一件苦差事，是一种负担。因此，教师要用自己豁达宽广的胸怀启迪学生，不失时机地进行思想教育，运用爱心和耐心使学生燃起自主学习的火花，使他们的学习态度变成“我要学”，因此培养学生良好的学习习惯，鼓励学生努力学好英语是势在必行的。这样，学生就会积极地投入英语学习中。教师还要鼓励学生用不同的自学方法进行尝试性自学，用适合自己特点的自学方法学习英语阅读知识，这样一段时间下来，学生的阅读理解能力就会得到提高，自主学习能力也相应提高。
　　四、加强师生关系
　　初中生的心理特点告诉我们，这个时期的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯花大气力、花大工夫学习这门课，因而成绩就会显著提高。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们就不愿学或者根本不学这位老师的课，长此以往，他们学习的成绩就会一落千丈，这种现象是司空见惯的。所以，教师要多与学生沟通，和学生打成一片，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，了解学生的喜、怒、哀、乐，做学生的知心朋友，用教师的人格魅力、广博的知识吸引学生，让他们喜欢上英语课，让你在学生的眼中不仅是一位可亲可敬的师长，更是他们密不可分的好朋友，当然，这并不是说他们有缺点就不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬相辅相成，表扬和批评都是出于同一个目的——爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要，既要不伤他们的自尊心，让他们的人格不受侮辱，又要使他们虚心接受批评，做到努力改正错误。从内心深处让他们感到教师的批评是对他们最诚挚的爱，是对他们由衷的爱护和帮助。这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，才能兴趣盎然地学习。
　　随着学生英语阅读量的增加和英语知识的增长，学生会在阅读方法和阅读技巧上掌握一定的经验，因此我们要鼓励学生阅读英语时适当地使用工具书、找主题句、猜测词义及进行掠读和略读，这样可以使我们的教学活动更轻松。此外，教师也应该鼓励、要求并指导学生多进行课外阅读，经常向学生推荐一些内容丰富、难度适宜的报刊和书籍，也可以让学生去书店、图书馆或在网上寻找趣味性、知识性和可读性较强的阅读材料进行学习，以拓宽知识面，提高英语阅读能力和技巧。
　　总之，初中阶段是学生阅读能力形成的关键时期，而英语的学习又处在学生英语学习的起步阶段，在这个时候培养学生良好的英语阅读习惯对于中学生今后的英语学习是非常有帮助的。所以，英语教师应当把培养学生的阅读能力当做教学的重中之重。
　　英语阅读能力是在大量阅读实践活动中培养的。因此，阅读能力的培养需要采用各种形式，既要培养学生这样的“三心二意”：信心、决心、恒心、创意、乐意，又要培养学生良好的阅读习惯和阅读技能，并持之以恒，坚持不懈。因此，要提高学生的阅读能力，并非一朝一夕之事，一定要坚持多读多练，在多读多练的同时认真总结适合自己的阅读技巧。只有这样，学生在课堂教学中获取的阅读技巧才会在课外阅读中得到巩固，阅读能力才会得到进一步的提高，才能更好地应用英语。