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摘要：大学生心理健康教育不仅关系到大学生自身的发展，也在很大程度上影响着我国人才群体的质量水平，甚至和我国未来经济与科技发展息息相关。在我国新时期的教育改革当中，着重强调了强化大学生心理健康教育对于整个教育体系建设的重要意义所在，然而当前我国高校的大学生心理健康教育工作当中仍存在很多问题有待于解决。本文立足于这一现状展开研究，并结合现阶段的思想政治教育进行深入分析，希望能够在一定程度上推动这项工作的进步。
关键词：思想政治教育；大学生心理健康教育；问题；措施
1、研究思想政治教育视阈下大学生心理健康教育的意义
和西方发达国家相比，我国的大学生心理健康教育研究起步较晚，而我国大学生数量又较为庞大，这项工作的开展就不得不面临着巨大的压力。事实上，心理健康教育和思想政治教育在教育目标上是趋于一致的，前者的开展将仅有推动后者的完善进步。近些年来，伴随着高校思想政治教育取得了令人瞩目的成绩，学生的思想道德素质也比以往提高了不少，但是我们不得不承认，我国高校的思想政治教育仍然缺乏一定的实效性，探究其根本原因可以发展，思想政治教育目标并不完全符合当代大学生心理和思想上的需求。从另一个层面上来说，思想政治教育为心理健康教育提供了内在动力支持，强化心理健康教育就必要要求思想教育工作者在教育教学的过程当中观察学生的心理变化状况，用最有效的方法调动大学生的积极性，发掘其内在潜力。
2、大学生心理健康教育存在的问题
2.1教育观念上存在一定错误认识
我国高校在人才培养方面往往会过分迎合社会的需要，把人才培养的重点放在了知识储备和技能掌握量方面，而极大地忽略了学生的心理问题。在我国，很长一段时间内，人们都把心理健康教育规划在医院的范畴之内，这种观念显然是错误的，它严重阻碍了心理健康教育作用的发挥，也极大地弱化了心理健康教育的重要性。众所周知，我们的社会正处于一个转型时期，各种利益变革和多元化价值观念不断涌现出来，时时刻刻冲击着大学生的思想，大学生的心理方面也变得不稳定，甚至会出现迷茫的心理。如果高校依旧秉承了错误的教育观念，那么将会极大地制约大学生的未来发展。
2.2缺乏高素质的心理健康教育师资队伍
由于我国大学生心理健康教育起步较晚，缺乏一定的经验，再加上人们对这一行业的偏见，使得心理健康教育缺乏高素质的师资队伍，不论是教师数量还是质量都实在是差强人意。我国高校当中很多从事心理健康教育的工作人员并不是专业出身，而是从别的专业转过来的，他们因循守旧，并能够及时发现学生身上出现的心理经，这就极大地干扰了心理健康教育的价值发挥，对于学生的未来发展也是无益的。由此可见，强化心理健康教育师资队伍建设已经是迫在眉睫，如果再不将其充分重视起来，那么相关工作也会受到干扰。
2.3心理健康教育内容有窄化的偏向
一直以来，高校教师大都认为患有严重心理疾病的大学生才应该受到心理健康教育，而一般的大学生是不需要的，因此教育工作者的重点也就放在了治疗方面，而完全忽略了心理问题的预防。教师的这种观念更是让学生对于心理健康教育敬而远之，因为他们害怕被认定为患有严重的心理疾病。还有的高校工作者把学生的心理问题看做思想问题，所以要用纠正观念的方式来解决。
3、加强思想政治教育视阈下大学生心理健康教育的对策
3.1转变观念
心理健康教育工作不仅是一项教育活动，更应当成为一种理念，目前，转变高校心理健康教育理念刻不容缓。首先，教师要明确认识到心理健康教育的本质到底是什么，因为教师是教育的主体，其思想在很大程度上影响到学生的认知，只有教师明确区分心理问题和心理疾病、心理问题和思想问题之间的关系，才能够更好地完成心理健康教育这项任务。其次，大学生也要转变自身的观念，从心理上摆脱传统应试教育的桎梏，充分意识到心理健康教育对其终身发展的重要意义所在。
3.2建设高素质的心理健康教育师资队伍
首先，要组建专业的师资队伍，由于大学生本身就是一个特殊群体，他们的生理和心理都处于一个过渡时期，情绪波动较大，因此心理健康教师一定要经历过专业的训练，甚至需要较高的学历。另外，心理健康教师还要有耐心、有爱心，能够成为学生相信的好朋友，因为心理健康教育并不同于其他的学科，它的价值发挥需要建立在师生和谐关系的基础之上。
其次，还要提高高校辅导员的心理咨询水平，因为辅导员是大学生日常生活与学习的良师益友，他们对于学生的影响就好像是润物细无声一样，并且，能否有效解决大学生心理健康问题会在很大程度上关系着其工作质量和工作水平。在学生咨询的过程当中，辅导员要为学生创造一个和谐的氛围，师生之间要彼此信任。
3.3改进大学生心理健康教育的方法
要充分了解不同时期大学生的心理需求，譬如说刚步入大学的新生，他们离开家来到一个陌生的环境，心理上难免会有所抵触，在这个时期，就要告诉他们该如何调整自己的心理，怎样提升自己的适应能力。心理健康教育作为一门课程，它的完善离不开课堂的支撑，因此，教师要实现教学形式的多样化，在现代化技术的帮助之下，最大程度上实现心理健康教育内容的完善和丰富。
3.4建立健全心理健康教育评估机制
心理健康教育评估机制的建立不仅要结合心理健康教育的内涵和特征，还要用发展地眼观来判断其价值所在。对于心理健康教育的评估一般来源于三方面，分别是学校内部评估、校际间相互评估、教育部主办评估，各个方面的评估都要左后按时详细。另外，有必要组建一个专门的评估委员会，对于评估体系的确立和评估方法的拟定要做好公布，做到评估结果透明化。对于评估结果也要做好定量分析和定性分析，高校相关负责人也可以根据评估结果认识到本校心理健康教育的实施状况，对于其中出现的问题或者不足之处要及时作出调整和改进。
4、结语
总的来说，大学生心理健康教育是一项较为复杂的系统性工程，这项工作的完善并不能一蹴而就，而是需要一个漫长的时间。加强思想政治教育视阈下的大学生心理健康教育，能够在一定程度上缓解当代大学生的心理压力，帮助大学生实现良性发展的目标。而高校也要充分重视起这一问题，并将这项工作放在重要位置重点推进。
参考文献：
[1] 何慧星，张澜. 大学生思想政治教育与心理健康教育平行渗透模式研究[J]. 学校党建与思想教育. 2010（23）
[2] 李慧卿，刘丽梅. 大学生心理健康教育与思想政治教育相结合的实践思考[J]. 中国成人教育. 2010（13）
[3] 叶一舵. 论高校心理健康教育与思想政治教育的有效互动[J]. 思想理论教育导刊. 2009（07）
关键词：思想政治教育；大学生心理健康教育；问题；措施
1、研究思想政治教育视阈下大学生心理健康教育的意义
和西方发达国家相比，我国的大学生心理健康教育研究起步较晚，而我国大学生数量又较为庞大，这项工作的开展就不得不面临着巨大的压力。事实上，心理健康教育和思想政治教育在教育目标上是趋于一致的，前者的开展将仅有推动后者的完善进步。近些年来，伴随着高校思想政治教育取得了令人瞩目的成绩，学生的思想道德素质也比以往提高了不少，但是我们不得不承认，我国高校的思想政治教育仍然缺乏一定的实效性，探究其根本原因可以发展，思想政治教育目标并不完全符合当代大学生心理和思想上的需求。从另一个层面上来说，思想政治教育为心理健康教育提供了内在动力支持，强化心理健康教育就必要要求思想教育工作者在教育教学的过程当中观察学生的心理变化状况，用最有效的方法调动大学生的积极性，发掘其内在潜力。
2、大学生心理健康教育存在的问题
2.1教育观念上存在一定错误认识
我国高校在人才培养方面往往会过分迎合社会的需要，把人才培养的重点放在了知识储备和技能掌握量方面，而极大地忽略了学生的心理问题。在我国，很长一段时间内，人们都把心理健康教育规划在医院的范畴之内，这种观念显然是错误的，它严重阻碍了心理健康教育作用的发挥，也极大地弱化了心理健康教育的重要性。众所周知，我们的社会正处于一个转型时期，各种利益变革和多元化价值观念不断涌现出来，时时刻刻冲击着大学生的思想，大学生的心理方面也变得不稳定，甚至会出现迷茫的心理。如果高校依旧秉承了错误的教育观念，那么将会极大地制约大学生的未来发展。
2.2缺乏高素质的心理健康教育师资队伍
由于我国大学生心理健康教育起步较晚，缺乏一定的经验，再加上人们对这一行业的偏见，使得心理健康教育缺乏高素质的师资队伍，不论是教师数量还是质量都实在是差强人意。我国高校当中很多从事心理健康教育的工作人员并不是专业出身，而是从别的专业转过来的，他们因循守旧，并能够及时发现学生身上出现的心理经，这就极大地干扰了心理健康教育的价值发挥，对于学生的未来发展也是无益的。由此可见，强化心理健康教育师资队伍建设已经是迫在眉睫，如果再不将其充分重视起来，那么相关工作也会受到干扰。
2.3心理健康教育内容有窄化的偏向
一直以来，高校教师大都认为患有严重心理疾病的大学生才应该受到心理健康教育，而一般的大学生是不需要的，因此教育工作者的重点也就放在了治疗方面，而完全忽略了心理问题的预防。教师的这种观念更是让学生对于心理健康教育敬而远之，因为他们害怕被认定为患有严重的心理疾病。还有的高校工作者把学生的心理问题看做思想问题，所以要用纠正观念的方式来解决。
3、加强思想政治教育视阈下大学生心理健康教育的对策
3.1转变观念
心理健康教育工作不仅是一项教育活动，更应当成为一种理念，目前，转变高校心理健康教育理念刻不容缓。首先，教师要明确认识到心理健康教育的本质到底是什么，因为教师是教育的主体，其思想在很大程度上影响到学生的认知，只有教师明确区分心理问题和心理疾病、心理问题和思想问题之间的关系，才能够更好地完成心理健康教育这项任务。其次，大学生也要转变自身的观念，从心理上摆脱传统应试教育的桎梏，充分意识到心理健康教育对其终身发展的重要意义所在。
3.2建设高素质的心理健康教育师资队伍
首先，要组建专业的师资队伍，由于大学生本身就是一个特殊群体，他们的生理和心理都处于一个过渡时期，情绪波动较大，因此心理健康教师一定要经历过专业的训练，甚至需要较高的学历。另外，心理健康教师还要有耐心、有爱心，能够成为学生相信的好朋友，因为心理健康教育并不同于其他的学科，它的价值发挥需要建立在师生和谐关系的基础之上。
其次，还要提高高校辅导员的心理咨询水平，因为辅导员是大学生日常生活与学习的良师益友，他们对于学生的影响就好像是润物细无声一样，并且，能否有效解决大学生心理健康问题会在很大程度上关系着其工作质量和工作水平。在学生咨询的过程当中，辅导员要为学生创造一个和谐的氛围，师生之间要彼此信任。
3.3改进大学生心理健康教育的方法
要充分了解不同时期大学生的心理需求，譬如说刚步入大学的新生，他们离开家来到一个陌生的环境，心理上难免会有所抵触，在这个时期，就要告诉他们该如何调整自己的心理，怎样提升自己的适应能力。心理健康教育作为一门课程，它的完善离不开课堂的支撑，因此，教师要实现教学形式的多样化，在现代化技术的帮助之下，最大程度上实现心理健康教育内容的完善和丰富。
3.4建立健全心理健康教育评估机制
心理健康教育评估机制的建立不仅要结合心理健康教育的内涵和特征，还要用发展地眼观来判断其价值所在。对于心理健康教育的评估一般来源于三方面，分别是学校内部评估、校际间相互评估、教育部主办评估，各个方面的评估都要左后按时详细。另外，有必要组建一个专门的评估委员会，对于评估体系的确立和评估方法的拟定要做好公布，做到评估结果透明化。对于评估结果也要做好定量分析和定性分析，高校相关负责人也可以根据评估结果认识到本校心理健康教育的实施状况，对于其中出现的问题或者不足之处要及时作出调整和改进。
4、结语
总的来说，大学生心理健康教育是一项较为复杂的系统性工程，这项工作的完善并不能一蹴而就，而是需要一个漫长的时间。加强思想政治教育视阈下的大学生心理健康教育，能够在一定程度上缓解当代大学生的心理压力，帮助大学生实现良性发展的目标。而高校也要充分重视起这一问题，并将这项工作放在重要位置重点推进。
参考文献：
[1] 何慧星，张澜. 大学生思想政治教育与心理健康教育平行渗透模式研究[J]. 学校党建与思想教育. 2010（23）
[2] 李慧卿，刘丽梅. 大学生心理健康教育与思想政治教育相结合的实践思考[J]. 中国成人教育. 2010（13）
[3] 叶一舵. 论高校心理健康教育与思想政治教育的有效互动[J]. 思想理论教育导刊. 2009（07）