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摘 要 小学班主任工作，尤其是一、二年级阶段的班主任工作尤为重要。它往往起着铺路和奠基的作用，培养孩子养成良好的学习习惯，激发起他们强烈的求知欲望，会影响学生以后的学习和生活。做好小学班主任工作，要根据学生的特点，因材施教；要关心关爱学生，做学生的良师益友；要从多角度观察学生，善于发现和激发学生的长处。
关键词 小学教育 班主任工作 因材施教 奉献 爱心
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.029
小学班主任工作是一项繁杂琐碎的工作，它既需要老师的爱心，也需要老师的细心和耐心，同时也需要老师具有高超的管理和教育艺术。笔者从事班主任工作20多年来，不断地进行研究和创新，初步总结出了一些班主任工作规律，并找到了一些行之有效的做法。现将笔者的一些体会总结如下。
1 点亮明灯照前程
班主任工作，尤其是一、二年級阶段的班主任工作尤为重要，它起着铺路、奠基的作用。刚踏进校门的孩子，情况各不相同，差异很大，有的没上过幼儿园，有的却受到了良好的学前教育；有的活泼好动，有的文静沉稳；有的性格内向，有的性格外向，如此等等。这就需要班主任尽快熟悉学生的情况，做到心中有数，因材施教。特别是对那些活泼好动、放荡不羁的孩子来说，刚进校门就让他们坐下来安心地听老师讲课，很不习惯，个别孩子甚至会产生厌学、逃学的现象，这就需要班主任及时发现，循循善诱，耐心引导，逐步使他们产生学习兴趣，适应学校生活。在孩子幼小的心灵里燃起崇尚科学、追求真理的明灯，使他们心里充满着对美好未来的憧憬，这对于他们以后的学习和生活都会产生积极影响，或许对他们的一生也会产生重大影响。
班主任工作繁杂琐碎，课内、课外，校内、校外都有班主任工作的场所和活动内容。家长把孩子交给班主任，本身就是对班主任的信任，学校委托我担任孩子们的班主任，也是对我的信任和支持。因此，我不敢懈怠，必须积极工作，不断探索班主任工作的新路径。只有对孩子们真诚奉献爱心，才会赢得他们的信任、理解和支持，也才会赢得孩子们的尊重。[1]
2 热、严、靠、带，无怨无悔育桃李
2.1热
要当好一名小学班主任，除了要有事业心以外，更重要的是还要有一颗热爱孩子的慈母心，以炽热的感情，教育和感化每一个学生。班上有一位学生，四岁时失去母亲，父亲好喝酒，常常喝醉，根本顾不上他。他常常吃不好，穿不好，生活无人照顾，学习受到很大影响。我了解到这种情况，一方面，从生活上无微不至地关心他。早晨他经常空着肚子到校，我便常常从家中带饭给他吃，衣服破了给他补，扣子掉了给他缝，生病时带他到医院及时治疗，透过这些小事，使他体会到老师的爱心。另一方面，发动全班同学帮助他，让他感受到班集体的温暖。为了促进他的学习，增强他的上进心，在课余时间我经常找他谈心，帮他复习功课，克服思想上和学习上的障碍，使他的学习成绩逐渐提高。对于调皮捣蛋的学生，我更是倾注了大量心血。有一位学生，家庭条件比较优越，对孩子特别溺爱。刚到我们班时，学习、纪律等各方面都比较差，曾被老师们认为是不可救药的学生。面对这种状况，我并没有打退堂鼓，放弃对他的教育，而是从细处着眼，热处着手，认真分析造成这种现象的原因，然后对症下药，同时与家长取得密切联系，得到了家长的积极支持和配合。小学毕业时，该学生被评为优秀毕业生。从这个学生的转化中，我体会到后进生并非“朽木不可雕”，只要有爱心，朽木照样可以成大“材”。
2.2严
“严师出高徒。”“严”字当头，班风才会正。我认为对学生严，要“严”之有理，即学生应该做的，也要有能力做到。这种“严”体现在学习上就是精益求精，纪律上严格规范，日常活动中井然有条。这种“严”有利于学生养成良好的学习生活习惯，是一种更深层次的爱。每接一个新班，在第一次班会上，我都要宣布班规，并且要求严格执行。课前怎样做好上课准备，文具在课桌上的摆放位置，上课的坐姿，执笔写字的姿势，读书的姿势等等，都有明确的规定。日常生活中，全班同学互相监督。久而久之，孩子们就养成了良好的生活和学习习惯，形成了良好的班风。由于对学生的高标准、严要求，学生的学习成绩稳中有升，每次会考都名列前茅；学校举行的日常规范百分竞赛，我带的班总是获得优秀等级。
2.3靠
只有经常深入班级，常抓不懈，持之以恒，才会使班级班风沿着健康的方向发展。小学生好动，不能约束自己，磕着碰着的事经常发生。为了保障学生的人身安全，教师必须靠上去，课间与学生一起做游戏，随时观察学生，发现安全隐患，随时提醒学生。由于班级工作靠得紧，我带的班级容貌美、纪律严、班风正。靠班靠得紧，也是将爱心献给学生的特殊方式。
2.4带
“要求学生做到的，自己必须首先做到。”这是我担任班主任工作以来始终遵守的信条。教师的言谈举止对学生是无声然而有力的教育，为此，我处处以身作则。要求学生按时到校上课，我每天都提前到校备课，批改作业；要求学生讲卫生，保持教室清洁，我从不乱扔杂物，见到地上有废纸总是随手捡起；要求学生热爱劳动，每逢劳动，我总是和学生一起干；每年开运动会时，为了取得好成绩，我总是带领学生一起训练；在学校开展的“攀登阅读活动”中，和学生一起读书，背诵古诗词等；为了使学生写一手好字，每天与学生一起坚持练字。历年来，学校举行的读书讲故事比赛、写字比赛、经典诵读表演比赛等，我所教的班级总是名列前茅。
3 换种眼光看学生
在教育教学中与学生接触最频繁、最密切的老师莫过于班主任老师了。在频繁的接触中难免会碰到一些让人棘手的学生——他们到处捅娄子，并且软硬不吃，很让老师下不了台。日子长了，人们往往对许多事物便变得熟视无睹，充耳不闻。然而，作为一名班主任老师，不应让岁月僵化自己的思想，不应让司空见惯的东西蒙蔽了自己的眼睛，“要时时勤拂拭，莫使惹尘埃”。因此，我想换种眼光看学生，结果我真的看到了我平时所看不到的东西。[2] 3.1允许学生犯错，边错边改方能成长
好动是孩子的天性，犯错误是孩子的常事。作为班主任老师，需对犯“错”的学生有个正确认识。教师的责任是帮助学生认识到自己的错误并及时改正，而不是和学生“较劲”，借机“制服”学生，换回自己的面子。那么，面对学生的“捣蛋行为”该怎么办呢？在教育教学实践中，我的对策是：不要把问题想得太复杂，不要认为“乱”是学生故意地“捣”，更不要认为那是他们在跟老师作对，要冷静下来，蹲下身来换位思考，换种眼光观察孩子们的行为，这时不难发现孩子们的一切行为只是出于好奇，他们的心原本都是单纯透明的。正如陶行知先生说的：“我们必须会变成小孩子，才配做孩子们的先生。”[3]换种眼光去看孩子，我们不但会原谅他们的做法，甚至还会笑一笑：嗨！孩子就是孩子。这时候，我们再心平气和地耐心疏导，用诚恳的话语打动学生，触及学生的心灵，其效果要比骂一顿或揍一顿好得多，毕竟大多数小学生是很在乎老师对他们的评价的，教师也可避免过激行为的发生，何乐而不为呢？
3.2承认学生有差异，鼓励冒尖，容忍落后
学校不是工厂，“产品”不能千篇一律。社会需要的是各种各样的人才。我们应当承认学生之间存在差异，鼓励冒尖，也要容忍落后。尺有所短，寸有所長。因材施教不仅是教学的要求，也应当是班主任工作的一条准则。所以我在日常班级管理工作中，为了使每一位学生在竞争评比中树立起自信心，设了许多条奖励措施。正因为学生水平不同，兴趣各异，学生之间才会各有所长，各有特点。只要我们不把某一种优长当作唯一有意义、有价值的特点，而摒弃学生其他优势的话，学生之间就会形成你追我赶、相互促进的积极态势，就会营造出团结奋进、共同发展的良好局面。
为了鼓励各小组人人参与，团结协作，小组之间也开展各种竞赛。在这种状态下，学生之间的差异，既有利于他们相互学习、相互帮助，又有利于他们相互激励、相互竞争；既有利于他们学会共处，学会全面看待自己，看待他人，学会在看别人弱点的同时看到别人的长项，又有利于他们发扬个人的长处，取长补短，完成各种学习任务。这样能增强每个学生的自信心，帮助每个学生走自己独特的发展之路。
当我们从一种常规、一种习惯走出来的时候，会惊奇地发现：原来世界如此精彩！世界是多元的，也是立体的！我不认为自己找到了教育的金钥匙，也不认为可以给教育行业一粒灵丹妙药，但我至少认为，我能从另一个角度来审视教育、体会教育，是一件很幸福的事情。因为，我毕竟比过去的自己更了解教育事业了。[4]
“一分耕耘，一分收获。”我从事小学班主任工作20多年来，积极参与班级管理，并在实践中不断探索和创新，取得了可喜的成绩，多次被评为校级和县（市）级先进教育工作者及教学能手。成绩只能说明过去，未来的路还很长。今后我将继续探索教育教学工作的新规律，虚心学习教育同仁的宝贵经验，使自己的工作迈上更高更新的台阶，以无限的爱心，育桃李满天下。
参考文献
[1] 何丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国教育技术装备，2012（19）：22.
[2] 李凤英.探究小学班主任的管理艺术[J].中国校外教育，2013（4月中旬刊）：26.
[3] 方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2005.
[4] 龚晓丹.小学班主任的管理和教育艺术[J].科学大众·科学教育，2016（11）：172.
关键词 小学教育 班主任工作 因材施教 奉献 爱心
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.029
小学班主任工作是一项繁杂琐碎的工作，它既需要老师的爱心，也需要老师的细心和耐心，同时也需要老师具有高超的管理和教育艺术。笔者从事班主任工作20多年来，不断地进行研究和创新，初步总结出了一些班主任工作规律，并找到了一些行之有效的做法。现将笔者的一些体会总结如下。
1 点亮明灯照前程
班主任工作，尤其是一、二年級阶段的班主任工作尤为重要，它起着铺路、奠基的作用。刚踏进校门的孩子，情况各不相同，差异很大，有的没上过幼儿园，有的却受到了良好的学前教育；有的活泼好动，有的文静沉稳；有的性格内向，有的性格外向，如此等等。这就需要班主任尽快熟悉学生的情况，做到心中有数，因材施教。特别是对那些活泼好动、放荡不羁的孩子来说，刚进校门就让他们坐下来安心地听老师讲课，很不习惯，个别孩子甚至会产生厌学、逃学的现象，这就需要班主任及时发现，循循善诱，耐心引导，逐步使他们产生学习兴趣，适应学校生活。在孩子幼小的心灵里燃起崇尚科学、追求真理的明灯，使他们心里充满着对美好未来的憧憬，这对于他们以后的学习和生活都会产生积极影响，或许对他们的一生也会产生重大影响。
班主任工作繁杂琐碎，课内、课外，校内、校外都有班主任工作的场所和活动内容。家长把孩子交给班主任，本身就是对班主任的信任，学校委托我担任孩子们的班主任，也是对我的信任和支持。因此，我不敢懈怠，必须积极工作，不断探索班主任工作的新路径。只有对孩子们真诚奉献爱心，才会赢得他们的信任、理解和支持，也才会赢得孩子们的尊重。[1]
2 热、严、靠、带，无怨无悔育桃李
2.1热
要当好一名小学班主任，除了要有事业心以外，更重要的是还要有一颗热爱孩子的慈母心，以炽热的感情，教育和感化每一个学生。班上有一位学生，四岁时失去母亲，父亲好喝酒，常常喝醉，根本顾不上他。他常常吃不好，穿不好，生活无人照顾，学习受到很大影响。我了解到这种情况，一方面，从生活上无微不至地关心他。早晨他经常空着肚子到校，我便常常从家中带饭给他吃，衣服破了给他补，扣子掉了给他缝，生病时带他到医院及时治疗，透过这些小事，使他体会到老师的爱心。另一方面，发动全班同学帮助他，让他感受到班集体的温暖。为了促进他的学习，增强他的上进心，在课余时间我经常找他谈心，帮他复习功课，克服思想上和学习上的障碍，使他的学习成绩逐渐提高。对于调皮捣蛋的学生，我更是倾注了大量心血。有一位学生，家庭条件比较优越，对孩子特别溺爱。刚到我们班时，学习、纪律等各方面都比较差，曾被老师们认为是不可救药的学生。面对这种状况，我并没有打退堂鼓，放弃对他的教育，而是从细处着眼，热处着手，认真分析造成这种现象的原因，然后对症下药，同时与家长取得密切联系，得到了家长的积极支持和配合。小学毕业时，该学生被评为优秀毕业生。从这个学生的转化中，我体会到后进生并非“朽木不可雕”，只要有爱心，朽木照样可以成大“材”。
2.2严
“严师出高徒。”“严”字当头，班风才会正。我认为对学生严，要“严”之有理，即学生应该做的，也要有能力做到。这种“严”体现在学习上就是精益求精，纪律上严格规范，日常活动中井然有条。这种“严”有利于学生养成良好的学习生活习惯，是一种更深层次的爱。每接一个新班，在第一次班会上，我都要宣布班规，并且要求严格执行。课前怎样做好上课准备，文具在课桌上的摆放位置，上课的坐姿，执笔写字的姿势，读书的姿势等等，都有明确的规定。日常生活中，全班同学互相监督。久而久之，孩子们就养成了良好的生活和学习习惯，形成了良好的班风。由于对学生的高标准、严要求，学生的学习成绩稳中有升，每次会考都名列前茅；学校举行的日常规范百分竞赛，我带的班总是获得优秀等级。
2.3靠
只有经常深入班级，常抓不懈，持之以恒，才会使班级班风沿着健康的方向发展。小学生好动，不能约束自己，磕着碰着的事经常发生。为了保障学生的人身安全，教师必须靠上去，课间与学生一起做游戏，随时观察学生，发现安全隐患，随时提醒学生。由于班级工作靠得紧，我带的班级容貌美、纪律严、班风正。靠班靠得紧，也是将爱心献给学生的特殊方式。
2.4带
“要求学生做到的，自己必须首先做到。”这是我担任班主任工作以来始终遵守的信条。教师的言谈举止对学生是无声然而有力的教育，为此，我处处以身作则。要求学生按时到校上课，我每天都提前到校备课，批改作业；要求学生讲卫生，保持教室清洁，我从不乱扔杂物，见到地上有废纸总是随手捡起；要求学生热爱劳动，每逢劳动，我总是和学生一起干；每年开运动会时，为了取得好成绩，我总是带领学生一起训练；在学校开展的“攀登阅读活动”中，和学生一起读书，背诵古诗词等；为了使学生写一手好字，每天与学生一起坚持练字。历年来，学校举行的读书讲故事比赛、写字比赛、经典诵读表演比赛等，我所教的班级总是名列前茅。
3 换种眼光看学生
在教育教学中与学生接触最频繁、最密切的老师莫过于班主任老师了。在频繁的接触中难免会碰到一些让人棘手的学生——他们到处捅娄子，并且软硬不吃，很让老师下不了台。日子长了，人们往往对许多事物便变得熟视无睹，充耳不闻。然而，作为一名班主任老师，不应让岁月僵化自己的思想，不应让司空见惯的东西蒙蔽了自己的眼睛，“要时时勤拂拭，莫使惹尘埃”。因此，我想换种眼光看学生，结果我真的看到了我平时所看不到的东西。[2] 3.1允许学生犯错，边错边改方能成长
好动是孩子的天性，犯错误是孩子的常事。作为班主任老师，需对犯“错”的学生有个正确认识。教师的责任是帮助学生认识到自己的错误并及时改正，而不是和学生“较劲”，借机“制服”学生，换回自己的面子。那么，面对学生的“捣蛋行为”该怎么办呢？在教育教学实践中，我的对策是：不要把问题想得太复杂，不要认为“乱”是学生故意地“捣”，更不要认为那是他们在跟老师作对，要冷静下来，蹲下身来换位思考，换种眼光观察孩子们的行为，这时不难发现孩子们的一切行为只是出于好奇，他们的心原本都是单纯透明的。正如陶行知先生说的：“我们必须会变成小孩子，才配做孩子们的先生。”[3]换种眼光去看孩子，我们不但会原谅他们的做法，甚至还会笑一笑：嗨！孩子就是孩子。这时候，我们再心平气和地耐心疏导，用诚恳的话语打动学生，触及学生的心灵，其效果要比骂一顿或揍一顿好得多，毕竟大多数小学生是很在乎老师对他们的评价的，教师也可避免过激行为的发生，何乐而不为呢？
3.2承认学生有差异，鼓励冒尖，容忍落后
学校不是工厂，“产品”不能千篇一律。社会需要的是各种各样的人才。我们应当承认学生之间存在差异，鼓励冒尖，也要容忍落后。尺有所短，寸有所長。因材施教不仅是教学的要求，也应当是班主任工作的一条准则。所以我在日常班级管理工作中，为了使每一位学生在竞争评比中树立起自信心，设了许多条奖励措施。正因为学生水平不同，兴趣各异，学生之间才会各有所长，各有特点。只要我们不把某一种优长当作唯一有意义、有价值的特点，而摒弃学生其他优势的话，学生之间就会形成你追我赶、相互促进的积极态势，就会营造出团结奋进、共同发展的良好局面。
为了鼓励各小组人人参与，团结协作，小组之间也开展各种竞赛。在这种状态下，学生之间的差异，既有利于他们相互学习、相互帮助，又有利于他们相互激励、相互竞争；既有利于他们学会共处，学会全面看待自己，看待他人，学会在看别人弱点的同时看到别人的长项，又有利于他们发扬个人的长处，取长补短，完成各种学习任务。这样能增强每个学生的自信心，帮助每个学生走自己独特的发展之路。
当我们从一种常规、一种习惯走出来的时候，会惊奇地发现：原来世界如此精彩！世界是多元的，也是立体的！我不认为自己找到了教育的金钥匙，也不认为可以给教育行业一粒灵丹妙药，但我至少认为，我能从另一个角度来审视教育、体会教育，是一件很幸福的事情。因为，我毕竟比过去的自己更了解教育事业了。[4]
“一分耕耘，一分收获。”我从事小学班主任工作20多年来，积极参与班级管理，并在实践中不断探索和创新，取得了可喜的成绩，多次被评为校级和县（市）级先进教育工作者及教学能手。成绩只能说明过去，未来的路还很长。今后我将继续探索教育教学工作的新规律，虚心学习教育同仁的宝贵经验，使自己的工作迈上更高更新的台阶，以无限的爱心，育桃李满天下。
参考文献
[1] 何丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国教育技术装备，2012（19）：22.
[2] 李凤英.探究小学班主任的管理艺术[J].中国校外教育，2013（4月中旬刊）：26.
[3] 方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2005.
[4] 龚晓丹.小学班主任的管理和教育艺术[J].科学大众·科学教育，2016（11）：172.