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摘要：本轮课程改革针对传统初中英语教学的各个现实不足提出了改革建议，其中有一项重要内容便是要逐步提升学生的语言能力，让学生能够真正将英语所学知识迁移到现实生活之中，使其逐步形成良好的跨國际交际能力。因此，初中英语教要逐步提升学生的英语能力，为发展学生的英语素养做好充足准备。本文将从创设交际语境，培养学生语感;整合英语资源，满足交际需求;完善英语实践，提升英语能力三个角度来分析新课改下初中英语教师应该如何逐步提升学生的语言能力。
关键词：新课改;初中英语;英语能力;培养策略
在过去，初中英语教学一直都是以语法知识为中心的，教师为了迅速丰富学生的语法知识储备情况，也在课堂上以“讲解法”丰富了课堂知识容量，全面引导学生分析了语法知识。但是，为了保障教学进度，初中英语教师并未组织实时的英语实践活动，甚至于为了让学生快速内化英语知识选择以汉语为主要交际语言，使得初中生长期缺乏英语交际经验，且无法形成良好的英语语感。对此，初中英语教师必须要切实丰富英语交际实践活动，引导学生使用英语参与现实交际，使其学有所得，切实端正初中生的英语学习态度。
一、创设交际语境，培养学生语感
创设英语语境是为了给初中生提供真实、生动的语言环境，使其形成良好的英语语感，激发出初中生的英语交际意识，为培养学生的英语能力做好充足准备。因此，初中英语教师要利用丰富的现实材料来创设英语交际情境，让学生置身于真实的交际环境之下，及时唤起学生的积极情感，使其自主展开英语交际，初步优化学生的语言意识。
就如在“Sport and health”单元教学中，笔者就利用互联网上关于年轻人熬夜、暴饮暴食等现状所拍摄的视频资料导入了新课，让本班学生对号入座，使其自主分享个人生活作息习惯，由此引导学生进入英语情境，初步改善了初中生的英语学习态度。接着，笔者再以多媒体设备展现了丰富的运动项目照片，比如跑步、跳绳、打篮球、踢足球等等，由此引导学生分享自己喜欢的运动项目。如此，初中生则可切实进入英语语境，初步形成英语交际兴趣，主动学习了本课重要的词汇知识、语法知识，在情境中进行了英语口语交际活动。另外，在具体的单元话题教学活动中，以“School life”单元为例，笔者就播放了本校的招生宣传片，还展现了提前拍摄的校园活动照片，及时唤起了学生的校园生活回忆，营造了真实的生活化情境，也促使学生以英语知识阐述了的校园生活经历，有效优化了学生的语感，使其顺利参与了英语口语交际活动。
二、整合英语资源，满足交际需求
从教师角度来说，课程资源是落实学科教育的物质载体;从学生角度来说，课程资源则意味着学生所要学习、内化的学科知识。新课改以开放的、广义的角度重新定义了课程资源的概念，提倡一线教师围绕教学现实来整合教材、乡土资源，以便切实丰富学生的知识结构。其中，在英语教学中，丰富的课程资源也可有效优化学生的语言素材储备情况，能够较好地满足学生的英语交际需求，使其能够始终围绕现实问题来整合相应的英语知识。因此，初中英语教师也要根据交际现实来整合课程资源，以便让学生在英语交际活动中有更加优良的实践表现。
为了让学生学到地道的英语语音技巧，笔者整理了一些英文电影剧目单，分享了各个电影的播放网址链接，鼓励学生自主选择，认真观看英文电影。在此过程中，初中生可以直接整理电影台词，及时丰富英语知识，且可模仿电影主人公讲台词的方式方法，学习标准的英语语音发音技巧。在本轮教学活动中，本班学生的英语口语交际能力有了明显的变化，而且也切实积累了丰富的英语知识，而这就让笔者意识到了娱教资源的重要性。因此，笔者继续整理了丰富的英文歌曲、英语原声影视剧作品，鼓励学生自主演唱、观看剧情内容，利用这些娱教资源丰富了学生的英语知识结构。除此之外，笔者也会认真观察初中生在现实生活中的交际活动，由此整理相应的英语单词资源，鼓励学生多背多记，让学生在特定情境内应用英语单词知识，使其能够全面巩固词汇记忆，把握各个单词的字意、词性，由此优化学生的英语思维结构，提升学生的英语能力。
三、完善英语实践，提升英语能力
人们常说，“实践出真知”，要想逐步提升初中生的英语能力，那么必要的英语实践活动也十分重要，是改善初中生英语交际意识、语言能力的必经之路。新课改也以“实践与应用”理念重构了课程结构，提倡要组织丰富的综合实践活动。在此背景下，初中英语教师也要组织丰富的英语实践教学活动，切实丰富学生的英语交际经验，及时优化初中生的英语能力。
为了切实培养学生的英语听说能力，使其积累有效的英语交际经验，笔者会在单元教学中引导学生围绕单元话题进行小组对话，使其能够切实进行英语表达，由此优化学生的英语能力。就如在“Environment problems”单元教学中，笔者就引导本班学生调查了现阶段人类社会所面临的重要生态环境问题，使其自主设计并实现了英语对话，有效培养了学生的英语能力。在此过程中，笔者也会适当加入生生讨论，全面共享关于“Environment problems”的语言材料，一方面可有效训练学生的英语能力，一方面则可开阔学生文化视野。除此之外，笔者也会适当利用一些情景剧本组织角色表演活动，虽然是娱乐性的表演活动，但是却可有效提升学生的英语能力，优化学生的交际思维，可切实改善学生的英语水平。
总而言之，在初中英语教学过程中培养学生的英语能力十分重要，是让本学科教育回归生活、促使学生实现可持续发展的必要任务。因此，初中英语教师要客观分析初中生的英语能力水平，全面归纳影响初中生英语能力的各类问题，制定有利于培养学生英语能力的有效策略，以便切实优化学生的英语能力，由此改善初中生的英语学习态度。
参考文献
[1]丁宇喆.核心素养视角下初中生英语语言能力培养课例研究[D].聊城大学，2018.
[2]逄英晗.交际教学语境下初中英语语法教学调查研究[D].佛山科学技术学院，2018.
关键词：新课改;初中英语;英语能力;培养策略
在过去，初中英语教学一直都是以语法知识为中心的，教师为了迅速丰富学生的语法知识储备情况，也在课堂上以“讲解法”丰富了课堂知识容量，全面引导学生分析了语法知识。但是，为了保障教学进度，初中英语教师并未组织实时的英语实践活动，甚至于为了让学生快速内化英语知识选择以汉语为主要交际语言，使得初中生长期缺乏英语交际经验，且无法形成良好的英语语感。对此，初中英语教师必须要切实丰富英语交际实践活动，引导学生使用英语参与现实交际，使其学有所得，切实端正初中生的英语学习态度。
一、创设交际语境，培养学生语感
创设英语语境是为了给初中生提供真实、生动的语言环境，使其形成良好的英语语感，激发出初中生的英语交际意识，为培养学生的英语能力做好充足准备。因此，初中英语教师要利用丰富的现实材料来创设英语交际情境，让学生置身于真实的交际环境之下，及时唤起学生的积极情感，使其自主展开英语交际，初步优化学生的语言意识。
就如在“Sport and health”单元教学中，笔者就利用互联网上关于年轻人熬夜、暴饮暴食等现状所拍摄的视频资料导入了新课，让本班学生对号入座，使其自主分享个人生活作息习惯，由此引导学生进入英语情境，初步改善了初中生的英语学习态度。接着，笔者再以多媒体设备展现了丰富的运动项目照片，比如跑步、跳绳、打篮球、踢足球等等，由此引导学生分享自己喜欢的运动项目。如此，初中生则可切实进入英语语境，初步形成英语交际兴趣，主动学习了本课重要的词汇知识、语法知识，在情境中进行了英语口语交际活动。另外，在具体的单元话题教学活动中，以“School life”单元为例，笔者就播放了本校的招生宣传片，还展现了提前拍摄的校园活动照片，及时唤起了学生的校园生活回忆，营造了真实的生活化情境，也促使学生以英语知识阐述了的校园生活经历，有效优化了学生的语感，使其顺利参与了英语口语交际活动。
二、整合英语资源，满足交际需求
从教师角度来说，课程资源是落实学科教育的物质载体;从学生角度来说，课程资源则意味着学生所要学习、内化的学科知识。新课改以开放的、广义的角度重新定义了课程资源的概念，提倡一线教师围绕教学现实来整合教材、乡土资源，以便切实丰富学生的知识结构。其中，在英语教学中，丰富的课程资源也可有效优化学生的语言素材储备情况，能够较好地满足学生的英语交际需求，使其能够始终围绕现实问题来整合相应的英语知识。因此，初中英语教师也要根据交际现实来整合课程资源，以便让学生在英语交际活动中有更加优良的实践表现。
为了让学生学到地道的英语语音技巧，笔者整理了一些英文电影剧目单，分享了各个电影的播放网址链接，鼓励学生自主选择，认真观看英文电影。在此过程中，初中生可以直接整理电影台词，及时丰富英语知识，且可模仿电影主人公讲台词的方式方法，学习标准的英语语音发音技巧。在本轮教学活动中，本班学生的英语口语交际能力有了明显的变化，而且也切实积累了丰富的英语知识，而这就让笔者意识到了娱教资源的重要性。因此，笔者继续整理了丰富的英文歌曲、英语原声影视剧作品，鼓励学生自主演唱、观看剧情内容，利用这些娱教资源丰富了学生的英语知识结构。除此之外，笔者也会认真观察初中生在现实生活中的交际活动，由此整理相应的英语单词资源，鼓励学生多背多记，让学生在特定情境内应用英语单词知识，使其能够全面巩固词汇记忆，把握各个单词的字意、词性，由此优化学生的英语思维结构，提升学生的英语能力。
三、完善英语实践，提升英语能力
人们常说，“实践出真知”，要想逐步提升初中生的英语能力，那么必要的英语实践活动也十分重要，是改善初中生英语交际意识、语言能力的必经之路。新课改也以“实践与应用”理念重构了课程结构，提倡要组织丰富的综合实践活动。在此背景下，初中英语教师也要组织丰富的英语实践教学活动，切实丰富学生的英语交际经验，及时优化初中生的英语能力。
为了切实培养学生的英语听说能力，使其积累有效的英语交际经验，笔者会在单元教学中引导学生围绕单元话题进行小组对话，使其能够切实进行英语表达，由此优化学生的英语能力。就如在“Environment problems”单元教学中，笔者就引导本班学生调查了现阶段人类社会所面临的重要生态环境问题，使其自主设计并实现了英语对话，有效培养了学生的英语能力。在此过程中，笔者也会适当加入生生讨论，全面共享关于“Environment problems”的语言材料，一方面可有效训练学生的英语能力，一方面则可开阔学生文化视野。除此之外，笔者也会适当利用一些情景剧本组织角色表演活动，虽然是娱乐性的表演活动，但是却可有效提升学生的英语能力，优化学生的交际思维，可切实改善学生的英语水平。
总而言之，在初中英语教学过程中培养学生的英语能力十分重要，是让本学科教育回归生活、促使学生实现可持续发展的必要任务。因此，初中英语教师要客观分析初中生的英语能力水平，全面归纳影响初中生英语能力的各类问题，制定有利于培养学生英语能力的有效策略，以便切实优化学生的英语能力，由此改善初中生的英语学习态度。
参考文献
[1]丁宇喆.核心素养视角下初中生英语语言能力培养课例研究[D].聊城大学，2018.
[2]逄英晗.交际教学语境下初中英语语法教学调查研究[D].佛山科学技术学院，2018.