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【摘要】新一轮的教育课程改革在我国的基础教育中如火如荼地进行着，而我们之前那种以课本为中心，以老师为中心，以课堂为中心的传统教育理念在当今的社会发展现状下已经难以适应新的教育需要了，特别是小学语文教学，是个人一生成长中最重要最基础的教育阶段，关系到个人的价值观、世界观、人生观的塑造，所以如何改革小学语文教学的传统观念，如何发展满足当下形式的小学语文教学的新观念，这些问题是需要社会予以关注和亟待解决的。
【关键词】新课程；小学语文教学；新观念
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在小学语文教学中，我们可以明显感觉到新课程的教育理念渐渐被教师、学校、专家所吸收和融合，尝试摆脱应试教育的阴影，努力使得学生们获得全面发展。虽然在小学语文教学的实践与新理念的融合中，出现或多或少的存在如理念与实际脱节、固守的机械训练方式、满堂灌的教学方式等问题，但是我们有理由相信当我们的基础教育保持着实事求是的不断探究的态度，不断加深对新课程观念的理解，加强新观念在小学语文教学中的应用，我国的小学语文教育终会真正实现促进每个孩子全面发展的目的。
一、小学语文教学需要新观念的原因
（一）传统语文教学中固有的弊病要求小学语文教学需要有新的观念
我国的传统语文教学的弊病则主要表现在：过于以教师为中 心，教师成为整个课堂的发言人和权威者，学生只有服从和认可教师，这种教师讲得太多，学生讲得太少的课堂严重束缚了学生的创新力和表达力，长期这样的教学方式训练出来的也只是一群“听话，整齐”却无思想的呆子；只注重知识与能力的训练，轻视情感态度与价值观，过程与方法的教学方式。传统的小学语文教学只是将目光放在学生知识的训练上，过于注重结果，极少去关注学生的内部世界和学习的过程，忽视学生价值观、情感观、人生观、世界观的建立，在课堂上也很少注重学生的主体地位。
（二）新课程的现实情况要求我国的小学语文教学必须融合新观念
近年来，针对我国小学语文教育的一些弊病的批驳与指责此起彼伏，在我国的基础教育课程改革的大背景下，小学语文教育显然已经不适合以以往的教育观念来面临当下的课程改革的需要。而同时新课程改革下对小学语文教学的基本要求，如注重语文课程的工具性与人文性，关注语文的综合性与实践性，在提倡合作、自主、探究的教學方式，在尊重语文教学和学生心理特征的规律下全面提升学生的语文素养，建设充满活力与生命力的语文教学课堂等这些要求使得我国的小学语文教学必须开始反省自身的教学理念，改变现有的教学模式，以期获得更具活力与效率的课堂。
二、小学语文教学的新观念
（一）沟通其他学科，加强语文的综合性教学
语文教学绝不仅仅只是局限于一门学科的知识，也绝不是一门科目的课堂，它与其他的科目也有着可以相互融合，相互沟通的地方，全面的语文素养是一种极具综合性，开放性的修养与能力，我们的语文课堂绝不能是将各种科目分离开来、独自进行的教学，也不能只是局限于一本教材、照本宣科的课堂。教师要加强自身的能力素养，尽可能将自己的语文课堂展现得丰富多彩、内容广泛。比如在人教版小学语文课本中《静夜思》一诗的教学中，既可以融合语文中鉴赏诗歌的知识，历史中关于李白的故事，音乐中也可以融合思乡的歌曲，或是赏月的歌曲，以此扩展语文课堂的广度与深度。
（二）注重合作、探究的学习方式，关注学生主体性
在传统的课堂里，过于注重以教师为主体，造成了我国的课堂基本是一言堂，满堂灌的教学模式，学生普遍缺乏活力与主动性，师生之间、生生之间也缺乏合作与沟通，导致课堂效率的低下。所以在新的小学语文教学中，我们应该注重团体、小组合作学习，教师应该学会从课堂的主导者转换为组织者与参与者。合作探究的学习方式也并不是无序的、随意的进行，教师应该随时与学生互动沟通，注意小组讨论的趋向性，保证此种合作探究方式的有效性和效率。教师在采取这种教学方式时必须明确目的，教育学生掌握方法，对于学生的问题做出及时解答和可行性建议，所以在小学语文教学的新观念中对于教师是一种挑战更是一种提高。
（三）加强语文课程与生活的联系，激发学生的语文学习兴趣
脱离生活来进行语文教学，只能是空中楼阁的建筑，毫无实用性，对于学生来说，也只能是一门枯燥而无趣的理论学习。小学生正处于人生观、价值观、世界观建立的重要时期，他们对世界充满好奇，对生活充满疑问，他们的认知和理解能力尚处于成长的状态，并不能很好地去理解理论知识的内涵。如果我们的语文课程能从小学生熟悉的生活出发，以他们感兴趣的环境为基点，则能极大地激发他们学习语文的热情和兴趣。比如在识字课堂中，我们可以鼓励孩子多去认识在生活的字，可以是广告牌上的、商店上的、吃的食品袋上的、饮料瓶子上的等等，并让学生彼此交流在生活中认字的方法和故事。此外，我们可以不仅将语文教学局限在教室里，更可以带学生走出教室，拥抱自然，比如观察校园里的树木花草等，扩展学生的视野，开阔学生的心胸。
四、结语
缺乏文化的民族，即使经济如何快速发展，都如同没有根基的浮萍。在当今多元文化发展，多种价值观碰撞的社会中，我们的教学更需要新课程的改革，更需要一种新的教学模式、教学观念去适应时代的发展。小学作为人之初始、国之根本，我们更需要注重如何在新课程下更好地实践小学语文教学中的新观念。
参考文献
[1]王曙名.论新课程下的小学语文教学新观念[J].福建师范大学学报，2004（9）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】新课程；小学语文教学；新观念
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在小学语文教学中，我们可以明显感觉到新课程的教育理念渐渐被教师、学校、专家所吸收和融合，尝试摆脱应试教育的阴影，努力使得学生们获得全面发展。虽然在小学语文教学的实践与新理念的融合中，出现或多或少的存在如理念与实际脱节、固守的机械训练方式、满堂灌的教学方式等问题，但是我们有理由相信当我们的基础教育保持着实事求是的不断探究的态度，不断加深对新课程观念的理解，加强新观念在小学语文教学中的应用，我国的小学语文教育终会真正实现促进每个孩子全面发展的目的。
一、小学语文教学需要新观念的原因
（一）传统语文教学中固有的弊病要求小学语文教学需要有新的观念
我国的传统语文教学的弊病则主要表现在：过于以教师为中 心，教师成为整个课堂的发言人和权威者，学生只有服从和认可教师，这种教师讲得太多，学生讲得太少的课堂严重束缚了学生的创新力和表达力，长期这样的教学方式训练出来的也只是一群“听话，整齐”却无思想的呆子；只注重知识与能力的训练，轻视情感态度与价值观，过程与方法的教学方式。传统的小学语文教学只是将目光放在学生知识的训练上，过于注重结果，极少去关注学生的内部世界和学习的过程，忽视学生价值观、情感观、人生观、世界观的建立，在课堂上也很少注重学生的主体地位。
（二）新课程的现实情况要求我国的小学语文教学必须融合新观念
近年来，针对我国小学语文教育的一些弊病的批驳与指责此起彼伏，在我国的基础教育课程改革的大背景下，小学语文教育显然已经不适合以以往的教育观念来面临当下的课程改革的需要。而同时新课程改革下对小学语文教学的基本要求，如注重语文课程的工具性与人文性，关注语文的综合性与实践性，在提倡合作、自主、探究的教學方式，在尊重语文教学和学生心理特征的规律下全面提升学生的语文素养，建设充满活力与生命力的语文教学课堂等这些要求使得我国的小学语文教学必须开始反省自身的教学理念，改变现有的教学模式，以期获得更具活力与效率的课堂。
二、小学语文教学的新观念
（一）沟通其他学科，加强语文的综合性教学
语文教学绝不仅仅只是局限于一门学科的知识，也绝不是一门科目的课堂，它与其他的科目也有着可以相互融合，相互沟通的地方，全面的语文素养是一种极具综合性，开放性的修养与能力，我们的语文课堂绝不能是将各种科目分离开来、独自进行的教学，也不能只是局限于一本教材、照本宣科的课堂。教师要加强自身的能力素养，尽可能将自己的语文课堂展现得丰富多彩、内容广泛。比如在人教版小学语文课本中《静夜思》一诗的教学中，既可以融合语文中鉴赏诗歌的知识，历史中关于李白的故事，音乐中也可以融合思乡的歌曲，或是赏月的歌曲，以此扩展语文课堂的广度与深度。
（二）注重合作、探究的学习方式，关注学生主体性
在传统的课堂里，过于注重以教师为主体，造成了我国的课堂基本是一言堂，满堂灌的教学模式，学生普遍缺乏活力与主动性，师生之间、生生之间也缺乏合作与沟通，导致课堂效率的低下。所以在新的小学语文教学中，我们应该注重团体、小组合作学习，教师应该学会从课堂的主导者转换为组织者与参与者。合作探究的学习方式也并不是无序的、随意的进行，教师应该随时与学生互动沟通，注意小组讨论的趋向性，保证此种合作探究方式的有效性和效率。教师在采取这种教学方式时必须明确目的，教育学生掌握方法，对于学生的问题做出及时解答和可行性建议，所以在小学语文教学的新观念中对于教师是一种挑战更是一种提高。
（三）加强语文课程与生活的联系，激发学生的语文学习兴趣
脱离生活来进行语文教学，只能是空中楼阁的建筑，毫无实用性，对于学生来说，也只能是一门枯燥而无趣的理论学习。小学生正处于人生观、价值观、世界观建立的重要时期，他们对世界充满好奇，对生活充满疑问，他们的认知和理解能力尚处于成长的状态，并不能很好地去理解理论知识的内涵。如果我们的语文课程能从小学生熟悉的生活出发，以他们感兴趣的环境为基点，则能极大地激发他们学习语文的热情和兴趣。比如在识字课堂中，我们可以鼓励孩子多去认识在生活的字，可以是广告牌上的、商店上的、吃的食品袋上的、饮料瓶子上的等等，并让学生彼此交流在生活中认字的方法和故事。此外，我们可以不仅将语文教学局限在教室里，更可以带学生走出教室，拥抱自然，比如观察校园里的树木花草等，扩展学生的视野，开阔学生的心胸。
四、结语
缺乏文化的民族，即使经济如何快速发展，都如同没有根基的浮萍。在当今多元文化发展，多种价值观碰撞的社会中，我们的教学更需要新课程的改革，更需要一种新的教学模式、教学观念去适应时代的发展。小学作为人之初始、国之根本，我们更需要注重如何在新课程下更好地实践小学语文教学中的新观念。
参考文献
[1]王曙名.论新课程下的小学语文教学新观念[J].福建师范大学学报，2004（9）.
（编辑：马梦杰）