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摘 要：道德与法治教师应该思考如何提升课堂教学效率，根据小学生体现出的课程基础和认知能力进行教学方式的灵活选择，重视运用多种方式对学生们进行创新性的知识讲解，逐渐提升班级学生的学习能力。传统的教学方式不能吸引小学生的关注力和探索兴趣，所以道德与法治教师应该摒弃陈旧的课堂教学方式，分析能运用哪些方式提升学生们的探索兴趣，哪些方式能强化小学生的情感认知。所以本文分析学科教师通过哪些途径提升课堂教学的有效性。
关键词：道德与法治;小学生;教学效率;情感认知;教学方式
前言：研究指出，学科教师要想提升课堂教学的实效性，则应该改变传统的教学方式与能力培养思维，从学生们的实际情况出发制定针对性的教学方案，通过多种方式引导班级学生对课程知识点进行探索和情感分析，这样利于学生们通过课堂教学得到正确价值认知的熏陶教育。所以道德与法治教师应该根据班级学生的实际情况对教学方式进行灵活性的选择与运用，重视吸引学生们的探索兴趣。这样能提升课堂知识讲解的实效性，符合当前新课改所提出的教学改革要求。
一、学科教师需要通过导学案的运用引导小学生进行自主预习，引导小学生梳理相关的知识脉络
如果是对小学生开展灌输式的课堂教学，道德与法治教师不能调动学生们的探索兴趣和认知能力，没有让班级学生更好地参与到各项教学活动中。所以教师要想提升课堂教学效率，就应该改变陈旧的教学方式，重视提高小学生的主体性，引导他们对学科知识开展多个方面的探索，这样利于整体教学效率的稳定提升。基于此，本文认为学科教师需要通过导学案的运用引导小学生进行自主预习，梳理相关的知识脉络。
例如，道德与法治教师对小学生开展“我们所了解的环境污染”课堂教学之前，应该围绕课程重难点与学习能力进行导学案的制作，通过导学案指导学生们进行自学预习，这样可以提升班级学生参与到知识点探索的内在动力。在导学案中进行环境污染概念、周边环境污染问题、环境污染对人类造成的影响与如何解决环境污染问题等内容的讲解，引导学生们对环境污染进行有效的认知[1]。也能通过导学案指导小学生对课程知识点进行梳理，在课堂教学之前做好预习工作，利于课堂教学活动的顺利开展，从而提升课堂教学的实效性。
二、运用信息技术营造生动的教学情境，利于班级学生对课程知识点实施多个层面的思考
信息技术可以对课程知识点进行生动的展示，通过视频或者是图片的方式打造生动的教学情境，引导学生们更好地参与到课程知识点探索中。所以本文认为要想提升课堂教学的效率，道德与法治教师应该运用信息技术营造生动的教学情境，利于班级学生对课程知识点实施多个层面的思考。
以“古代科技 耀我中华”课堂教学为例，学科教师应该在教学大纲指导下制定科学的教学方案，分析应该对班级学生开展哪些方面的知识讲解，提升学生们对知识点的认知程度。基于小学生体现出的课程基础，道德与法治教师可以通过信息技术搜集和整理相关的教学资源，通过视频播放的方式让小学生感受到古代科技的发展程度和典型代表，提高他们对中华科技文明的认知程度[2]。之后，教师也需要围绕重难点与学生们的认知能力进行针对性的指导，让他们掌握到古代科技的典型代表，体验到中华文明的文明程度，利于小学生养成民族自豪感。
三、通过合作学习的方式提升小学生的探究与交流意识，以此提升课堂教学实效性
传统的教学方式不能吸引小学生的关注力和探索兴趣，所以道德与法治教师应该摒弃陈旧的课堂教学方式，分析能运用哪些方式提升学生们的探索兴趣，这样利于课堂教学效率的稳定提升。合作学习能提升班级学生的主体性，利于学生们更好地参与到课堂知识探究中，从而提升课堂教学的实效性[3]。所以本文认为学科教师可以通过合作学习的方式提升小学生的探究与交流意识，以此提升课堂教学实效性。
在讲解“感受生活中的法律”知识的时候，道德与法治教师应该根据小学生的课程基础与学习兴趣进行学习小组成员的划分，指导班级学生以小组为单位开展学科知识的探究和交流。然后提出几个方面的探究任务，一是分析法律的概念是什么;二是探究生活中有哪些法律知识;三是思考法律对人们日常生活起到什么样的保护作用。这样可以引导小学生对学科知识进行多个层面的探究，利于整体教学效率的稳定提升。
结论：道德与法治教师应该摒弃陈旧的课堂教学方式，通过多种方式提升知识讲解的效率。本文认为教师需要通过导学案的运用引导小学生进行自主预习，引导小学生梳理相关的知识脉络。同时，教师应该运用信息技术营造生动的教学情境，利于班级学生对课程知识点实施多个层面的思考。此外，教师也可以通过合作学习的方式提升小学生的探究与交流意识，以此提升课堂教学实效性。
参考文献：
[1]郑琳娜.提升小学道德与法治课堂教学有效性的路径研究[J].学周刊，2019，395（11）：51.
[2]单安花.提升小学道德与法治课堂教学效率的途径探索[J].考试周刊，2019（33）：136-136.
[3]何自軍.信息技术助力小学道德与法治课堂教学效率的提升[J].天津教育（下半月），2019，000（004）：75-76.
关键词：道德与法治;小学生;教学效率;情感认知;教学方式
前言：研究指出，学科教师要想提升课堂教学的实效性，则应该改变传统的教学方式与能力培养思维，从学生们的实际情况出发制定针对性的教学方案，通过多种方式引导班级学生对课程知识点进行探索和情感分析，这样利于学生们通过课堂教学得到正确价值认知的熏陶教育。所以道德与法治教师应该根据班级学生的实际情况对教学方式进行灵活性的选择与运用，重视吸引学生们的探索兴趣。这样能提升课堂知识讲解的实效性，符合当前新课改所提出的教学改革要求。
一、学科教师需要通过导学案的运用引导小学生进行自主预习，引导小学生梳理相关的知识脉络
如果是对小学生开展灌输式的课堂教学，道德与法治教师不能调动学生们的探索兴趣和认知能力，没有让班级学生更好地参与到各项教学活动中。所以教师要想提升课堂教学效率，就应该改变陈旧的教学方式，重视提高小学生的主体性，引导他们对学科知识开展多个方面的探索，这样利于整体教学效率的稳定提升。基于此，本文认为学科教师需要通过导学案的运用引导小学生进行自主预习，梳理相关的知识脉络。
例如，道德与法治教师对小学生开展“我们所了解的环境污染”课堂教学之前，应该围绕课程重难点与学习能力进行导学案的制作，通过导学案指导学生们进行自学预习，这样可以提升班级学生参与到知识点探索的内在动力。在导学案中进行环境污染概念、周边环境污染问题、环境污染对人类造成的影响与如何解决环境污染问题等内容的讲解，引导学生们对环境污染进行有效的认知[1]。也能通过导学案指导小学生对课程知识点进行梳理，在课堂教学之前做好预习工作，利于课堂教学活动的顺利开展，从而提升课堂教学的实效性。
二、运用信息技术营造生动的教学情境，利于班级学生对课程知识点实施多个层面的思考
信息技术可以对课程知识点进行生动的展示，通过视频或者是图片的方式打造生动的教学情境，引导学生们更好地参与到课程知识点探索中。所以本文认为要想提升课堂教学的效率，道德与法治教师应该运用信息技术营造生动的教学情境，利于班级学生对课程知识点实施多个层面的思考。
以“古代科技 耀我中华”课堂教学为例，学科教师应该在教学大纲指导下制定科学的教学方案，分析应该对班级学生开展哪些方面的知识讲解，提升学生们对知识点的认知程度。基于小学生体现出的课程基础，道德与法治教师可以通过信息技术搜集和整理相关的教学资源，通过视频播放的方式让小学生感受到古代科技的发展程度和典型代表，提高他们对中华科技文明的认知程度[2]。之后，教师也需要围绕重难点与学生们的认知能力进行针对性的指导，让他们掌握到古代科技的典型代表，体验到中华文明的文明程度，利于小学生养成民族自豪感。
三、通过合作学习的方式提升小学生的探究与交流意识，以此提升课堂教学实效性
传统的教学方式不能吸引小学生的关注力和探索兴趣，所以道德与法治教师应该摒弃陈旧的课堂教学方式，分析能运用哪些方式提升学生们的探索兴趣，这样利于课堂教学效率的稳定提升。合作学习能提升班级学生的主体性，利于学生们更好地参与到课堂知识探究中，从而提升课堂教学的实效性[3]。所以本文认为学科教师可以通过合作学习的方式提升小学生的探究与交流意识，以此提升课堂教学实效性。
在讲解“感受生活中的法律”知识的时候，道德与法治教师应该根据小学生的课程基础与学习兴趣进行学习小组成员的划分，指导班级学生以小组为单位开展学科知识的探究和交流。然后提出几个方面的探究任务，一是分析法律的概念是什么;二是探究生活中有哪些法律知识;三是思考法律对人们日常生活起到什么样的保护作用。这样可以引导小学生对学科知识进行多个层面的探究，利于整体教学效率的稳定提升。
结论：道德与法治教师应该摒弃陈旧的课堂教学方式，通过多种方式提升知识讲解的效率。本文认为教师需要通过导学案的运用引导小学生进行自主预习，引导小学生梳理相关的知识脉络。同时，教师应该运用信息技术营造生动的教学情境，利于班级学生对课程知识点实施多个层面的思考。此外，教师也可以通过合作学习的方式提升小学生的探究与交流意识，以此提升课堂教学实效性。
参考文献：
[1]郑琳娜.提升小学道德与法治课堂教学有效性的路径研究[J].学周刊，2019，395（11）：51.
[2]单安花.提升小学道德与法治课堂教学效率的途径探索[J].考试周刊，2019（33）：136-136.
[3]何自軍.信息技术助力小学道德与法治课堂教学效率的提升[J].天津教育（下半月），2019，000（004）：75-76.