在我们的学校里，每个班级都有后进生，通常后进生给我们的印象是麻木，对学习成绩持无所谓的态度。在这种表现的背后，我们可以发现后进生的内心是十分敏感的、茅盾的，如强烈的自尊心得不到尊重，严重的自卑心理，希望上进但又习惯懒惰，渴望成功但往往受到挫折等。后进生复杂的心里也决定了他们具有较强的心理防范机制，我们必须敞开心扉，与后进生进行沟通，更好地去了解他们，善待他们，才能有效地转化他们。
　　
　　一、对后进生充满信心和期待
　　
　　对后进生充满信心和期待是转化后进生的关键。教师的期望是学生进步的一个重要因素，会使学生对未来充满信心和希望。从而加倍努力获得更大成绩。美国哈福大学心理学家罗森塔尔所做实验中，我们可以看出期望的作用。我们不应放弃后进生，要改变“朽木不可雕”的陈旧观念，坚信人是可以改变的，经常给他们鼓励，对他们满怀希望。实践证明，这样充分培养了后进生的自尊心、自信心，激发了他们的学习热情，乐于接受老师对他们的教育和帮助，真正把学习作为了一种兴趣。
　　
　　二、对后进生要经常鼓励
　　
　　来自学业的失败，使后进生自己看不起自己，认为周围人也瞧不起自己，在同学、老师、家长面前总觉得低人一等，因此产生自卑心理。消除后进生这种心理的最有效方式就是鼓励，以增强他们克服这种心理的勇气。经过调查，学生普遍反映，哪个老师表扬自己，就特别喜欢上哪个老师的课。看来表扬和鼓励确实能提高后进生的学习兴趣。我首先与他们进行交谈沟通，让他认识到自己本身素质较好，如果有了良好的学习习惯，成绩肯定会上升。在课堂上，开始是让他回答一些浅显的问题，只要答对了就在全班同学面前大力表扬，使他们有了成就感，于是对历史学习产生了兴趣，现在历史成绩稳居优秀行列。老师每一个小小的鼓励，对学生来说则是莫大的鼓舞，对他们的心灵都是一种安慰和激励，增强了他们的自信心和学习兴趣。
　　
　　三、通过交谈缩短与后进生的距离
　　
　　在与后进生的交往中，总是找寻找机会与他们接触交谈，让他们感受到老师时刻注意他们尊重信任他们。简短的一句话，就能给学生传递一种信息，老师在关注他们，从而增强了学生了自信心。课下可通过交谈了解他们的家庭生活情况，从而缩短了与后进生的心理距离，让他们相信老师，老师也是他们的朋友，这样在转化他们的时候才能有的放矢。
　　
　　四、要平等地对待每一位学生
　　
　　无论是优生还是差生，都渴望自己获得成功，渴望得到老师的关爱。如在教室座位的编排上，可以让差生的座位尽量靠前，而不要总是把优生放在前边。提问时不要总是把机会让给优生，而是尽可能多地提问差生一些简单的问题，让差生感到老师在平等地对待他们，从而消除自卑感。
　　
　　五、营造良好的班风
　　
　　影响学生成长的重要因素是良好的班风，良好的班风能催人积极上进、团结、人际关系和谐。不难想象，在这样的班级中，后进生也能感受到生活在班级中的乐趣，与老师同学的关系也非常和谐。可想而知，在学校班级中找不到一点快乐的学生，成绩也不会有很大提高。所以，营造良好的班级环境对提高后进生学习兴趣也是非常重要的。
　　后进生的转化不是轻而易举的事，不可能“一蹴而就”，“一劳永逸”，而是一个长期的反复的过程。但无论怎样，只要教师与后进生的心灵相通，心里相近，并努力做到以爱动其心，以言导其行，以顽强的毅力，耐心细致地教育，后进生的转化工作一定会取得更大突破。