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【摘要】 由于职业学校的学生大多数是公认的学习基础较差的学生群,普遍对理论文化课的学习存在种种困难,本文对职业学校物理教学方面从思想教育、改进教学方法和转换教学角色等方面进行了一些搜索。
【关键词】 职业学校;物理教学;改进;培养;探索
职业学校的学生大多数是公认的学习基础较差的学生群,但无论从他们在社会上所占比例来讲、还是从经济建设对大量中等人才的需求来说,他们又是一个不可忽视的较大群体。因此,虽然对他们的教育难度很大,但却更有必要投入较大精力,以提高职高生的教育教学质量。几年来,本人在职业学校物理教学过程中,积极探索适合技校学生的物理教学方法,着重在使学生“想学、易学、乐学”上做了一些有益的尝试,做了以下几方面的探索:
一、寓思想教育于物理教学中,使学生想学
由于物理与社会,生产、生活联系密切,具有科学性,实用性,趣味性等特点,在物理教学中,除充分考虑物理课的智育功能外,还因地制宜考虑它的德育功能。
1、利用物理史,对学生进行爱国主义教育
在教学中,本人利用多种形式向学生介绍我国五千年的悠久历史,特别是一些我国古代物理学方面的发明创造。通过这些知识的介绍使学生惊叹我国航天事业的发展的同时,流露出无比的骄傲和自豪,培养了学生热爱社会主义祖国的情感,激励学生为祖国刻苦学习的精神。从正反两方面教育学生科学技术的重要性,不仅使学生产生了民族自豪感,而且激发了强烈的使命感,激励他们学好物理知识,力争有一技之长,将来更好的为建设祖国贡献应有的力量。
2、利用科学家的事迹,培养学生勤奋、坚毅的优良品质
物理学家的生平事迹是物理教学中实施素质教育的极好素材。向学生介绍物理学家的生平事迹及产生创新成果的过程,既可以激发学生学习兴趣,使物理教学“有血有肉”,又有助于帮助他们理解有关物理内容,吸取科学家成功的经验和失败的教训,这对学生创新意识、创新精神的培养和创新思维、创新方法的运用等都起着不可估量的作用。
由于职业学校生大多是中考成绩不够普高分数线,才进入职业学校的,因此许多学生在经历了人生的第一次挫折后,或多或少的有一种自卑感,觉得低人一等,前途渺茫,好象这辈子不会有什么大的出息了,从而丧失了进取心。如果不帮助他们消除心理上的阴影,那么即使偶尔把他们的兴趣激发起来,也不能维持多久,只不过是昙花一现,因此本人经常将一些科学家在困境中仍旧对科学事业的不懈追求的事例融会到物理教学中。
二、进教学方法,使学生易学
1、突破书本实验设计,帮助学生突破物理学习上的难点
以全国职业学校电工类物理“振动与波”一节为例,课本上的演示实验是弹簧的振动,但本人发现该实验对简谐振动的图像不够直观,改为砂摆演示实验。观察砂摆演示实验时拉动木板匀速运动,让学生学会振动图像是将质点运动的位移按时间扫描的结果。通过演示实验使学生了解简谐运动图像的得出过程,学生直接看出简谐运动的图像是一条正弦(或余弦)曲线,当堂都能从给出的简谐运动图像上观察判断出振动的振幅、周期及质点的运动情况(如位移、恢复力、加速度、速度的大小及方向的变化趋势),这样对后面的“共振与波的传播”一节就很容易理解了。通过砂摆演示实验,理解了简谐运动图像的物理意义,使学生能够感受用图像表示物理现象的思想方法,学生能够领悟正弦(或余弦)曲线图像中的对称美、简洁美,增强学习物理的兴趣,提高学生观察、分析和动手实验的能力,从而让学生知道实验是理解和研究物理的重要基础。
2、自制模型,帮助学生理解、掌握物理学习上的难点
如对于物理中复杂的电路计算,可采取简化电路的方法,化为几个简单的问题进行了解决。简化电路的原则是根据题目提出的要求,取消被短路与开路的器件,保留通路的器件,从而简化出不同时刻的等效电路来,一开始看出来束手无策的复杂难题一下变得简单易解,解题自然是水到渠成,在解答复杂的物理题的同时,真正体会到“山重水复疑无路,柳岸花明又一村”的意境。
三、转换教学角色,变厌学为乐学
教学中最重要的任务是物理概念的理解和物理问题的解决。在多年的物理教学实践中,我们常常发现就大多数学生而言,从自然现象和实验归纳出概念和规律,学生掌握较好,而运用概念和规律去解决问题则困难较大。这是由于演绎推理较归纳推理可以通过更多种形式来表现,掌握起来也较复杂些,因此需要有意识的寻找按照提高抽象思维能力的要求编写的习题,进行针对性训练。出试题法就是让学生编写物理试题,来掌握物理知识的学习方法。老师事先定好格式和内容,并提出试题质量要求,要求有答案和评分标准。学生出的试卷先交老师审阅,然后互相交换做试卷,谁出的试卷谁批改,由于在自考互评的过程中,学生始终掌握考与评的主动权,因此思维十分活跃,学生积极主动的学习氛围自然形成了。
通过出试卷,学生可以更好的掌握物理知识;通过评选优秀试卷,给出题人以极大的荣誉和鼓励,也给其他同学很大的启发,促进了学生们去寻找按照提高抽象思维能力的要求编写的习题,既发挥了学生的学习自主性,培养了自学能力,又实现了学生由厌学到乐学的自然转变。
要提高职业学校物理教学质量,首先必须教师要相信,也要让学生相信他们个个能成才,要设法营造合适的气氛去激发学生的情感,使学生对学习感兴趣。其次,教师要改进教学方法,设计优秀的授课方式,应当教会学生学会学习、学会思考、学会动手实验和解决问题。第三,教师要尽可能的善于引导和促进学生的学习自主性,并激发学生乐于学习物理的激情。
【关键词】 职业学校;物理教学;改进;培养;探索
职业学校的学生大多数是公认的学习基础较差的学生群,但无论从他们在社会上所占比例来讲、还是从经济建设对大量中等人才的需求来说,他们又是一个不可忽视的较大群体。因此,虽然对他们的教育难度很大,但却更有必要投入较大精力,以提高职高生的教育教学质量。几年来,本人在职业学校物理教学过程中,积极探索适合技校学生的物理教学方法,着重在使学生“想学、易学、乐学”上做了一些有益的尝试,做了以下几方面的探索:
一、寓思想教育于物理教学中,使学生想学
由于物理与社会,生产、生活联系密切,具有科学性,实用性,趣味性等特点,在物理教学中,除充分考虑物理课的智育功能外,还因地制宜考虑它的德育功能。
1、利用物理史,对学生进行爱国主义教育
在教学中,本人利用多种形式向学生介绍我国五千年的悠久历史,特别是一些我国古代物理学方面的发明创造。通过这些知识的介绍使学生惊叹我国航天事业的发展的同时,流露出无比的骄傲和自豪,培养了学生热爱社会主义祖国的情感,激励学生为祖国刻苦学习的精神。从正反两方面教育学生科学技术的重要性,不仅使学生产生了民族自豪感,而且激发了强烈的使命感,激励他们学好物理知识,力争有一技之长,将来更好的为建设祖国贡献应有的力量。
2、利用科学家的事迹,培养学生勤奋、坚毅的优良品质
物理学家的生平事迹是物理教学中实施素质教育的极好素材。向学生介绍物理学家的生平事迹及产生创新成果的过程,既可以激发学生学习兴趣,使物理教学“有血有肉”,又有助于帮助他们理解有关物理内容,吸取科学家成功的经验和失败的教训,这对学生创新意识、创新精神的培养和创新思维、创新方法的运用等都起着不可估量的作用。
由于职业学校生大多是中考成绩不够普高分数线,才进入职业学校的,因此许多学生在经历了人生的第一次挫折后,或多或少的有一种自卑感,觉得低人一等,前途渺茫,好象这辈子不会有什么大的出息了,从而丧失了进取心。如果不帮助他们消除心理上的阴影,那么即使偶尔把他们的兴趣激发起来,也不能维持多久,只不过是昙花一现,因此本人经常将一些科学家在困境中仍旧对科学事业的不懈追求的事例融会到物理教学中。
二、进教学方法,使学生易学
1、突破书本实验设计,帮助学生突破物理学习上的难点
以全国职业学校电工类物理“振动与波”一节为例,课本上的演示实验是弹簧的振动,但本人发现该实验对简谐振动的图像不够直观,改为砂摆演示实验。观察砂摆演示实验时拉动木板匀速运动,让学生学会振动图像是将质点运动的位移按时间扫描的结果。通过演示实验使学生了解简谐运动图像的得出过程,学生直接看出简谐运动的图像是一条正弦(或余弦)曲线,当堂都能从给出的简谐运动图像上观察判断出振动的振幅、周期及质点的运动情况(如位移、恢复力、加速度、速度的大小及方向的变化趋势),这样对后面的“共振与波的传播”一节就很容易理解了。通过砂摆演示实验,理解了简谐运动图像的物理意义,使学生能够感受用图像表示物理现象的思想方法,学生能够领悟正弦(或余弦)曲线图像中的对称美、简洁美,增强学习物理的兴趣,提高学生观察、分析和动手实验的能力,从而让学生知道实验是理解和研究物理的重要基础。
2、自制模型,帮助学生理解、掌握物理学习上的难点
如对于物理中复杂的电路计算,可采取简化电路的方法,化为几个简单的问题进行了解决。简化电路的原则是根据题目提出的要求,取消被短路与开路的器件,保留通路的器件,从而简化出不同时刻的等效电路来,一开始看出来束手无策的复杂难题一下变得简单易解,解题自然是水到渠成,在解答复杂的物理题的同时,真正体会到“山重水复疑无路,柳岸花明又一村”的意境。
三、转换教学角色,变厌学为乐学
教学中最重要的任务是物理概念的理解和物理问题的解决。在多年的物理教学实践中,我们常常发现就大多数学生而言,从自然现象和实验归纳出概念和规律,学生掌握较好,而运用概念和规律去解决问题则困难较大。这是由于演绎推理较归纳推理可以通过更多种形式来表现,掌握起来也较复杂些,因此需要有意识的寻找按照提高抽象思维能力的要求编写的习题,进行针对性训练。出试题法就是让学生编写物理试题,来掌握物理知识的学习方法。老师事先定好格式和内容,并提出试题质量要求,要求有答案和评分标准。学生出的试卷先交老师审阅,然后互相交换做试卷,谁出的试卷谁批改,由于在自考互评的过程中,学生始终掌握考与评的主动权,因此思维十分活跃,学生积极主动的学习氛围自然形成了。
通过出试卷,学生可以更好的掌握物理知识;通过评选优秀试卷,给出题人以极大的荣誉和鼓励,也给其他同学很大的启发,促进了学生们去寻找按照提高抽象思维能力的要求编写的习题,既发挥了学生的学习自主性,培养了自学能力,又实现了学生由厌学到乐学的自然转变。
要提高职业学校物理教学质量,首先必须教师要相信,也要让学生相信他们个个能成才,要设法营造合适的气氛去激发学生的情感,使学生对学习感兴趣。其次,教师要改进教学方法,设计优秀的授课方式,应当教会学生学会学习、学会思考、学会动手实验和解决问题。第三,教师要尽可能的善于引导和促进学生的学习自主性,并激发学生乐于学习物理的激情。