教师给学生布置语文作业宜少不宜多，宜活不宜死，同时尽可能使作业设置的新颖、有趣。苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”然而，有些语文作业形式呆板，内容枯燥，形成了一个一成不变的脱离实际的无趣模式，这样非常不利于学生语文素质和综合素质的培养。如果我们的作业设计富有创意，形式新颖，内容联系实际并有一定的趣味性，学生定会在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。我们要相信每个学生都有巨大的学习潜能，学生唯有把自己所有的感觉情绪和智慧投入到学习过程中去，才能发挥其学习潜能。所以，作为一个语文教师，在作业形式上要力求多样化，使作业从单一的“写”的形式中走出来，听、说、读、写全面开花，并将听、说、读、写与演、唱、画制作、游戏以及参观访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。使学生从作业中获得乐趣，充分享受作业的喜悦。
　　一、画画
　　大部分学生喜欢画画。画中体现了他们丰富的想象和奇异的创新。一些优美的散文，在教学时，我喜欢有感情的范读，学生闭上眼去想象，课下布置别出心裁的作业。《济南的冬天》、《春》等文章让我就让学生舞文弄墨。画画有助于加深对课文内容的理解，体会文章表达的思想感情，同时受到美的熏陶和洗礼。
　　二、表演
　　许多课文情节完整、动作鲜明，利于学生表演。如《皇帝的新装》、《我的叔叔于勒》等文章利用简单的道具、服装，通过学生的语言、动作、表情将故事内容一一展现在大家面前，使观者有身临其境的感觉，表演者的感触和体会更深。如此作业既增强了艺术的感染力，又培养了学生的表演才能和创造能力。
　　三、扩充
　　学完一篇文章后，引导学生阅读和学习与之相关的内容，加强联系，扩大阅读量和知识面。如学习《我的信念》一课，指导学生阅读一些名人传记，让学生接受伟人崇高人格的洗礼。学习《谎言掩盖不住血写的事实》一课，组织学生观看《南京大屠杀》的录像，阅读日本上层官员参拜靖国神社的新闻。使学生了解侵华日军的罪恶行径，及当今部分左翼势力歪曲历史的可耻面目，从而牢记国耻、奋发图强、振兴中华。学习《周总理，你在哪里》一课，让学生观看电视剧《周恩来》。学生通过看电视剧了解周总理艰苦朴素的生活作风和运筹帷幄、决胜千里的丰功伟绩，从而体会到人们对周总理的无比爱戴和深切怀念。学生有了丰富的课外知识，情之所至，理解课文也就水到渠成了。
　　四、找错
　　在我们附近街道两旁的商标广告上，错别字屡见不鲜，报刊杂志、学生的一些练习册、辅导材料也时有错别字出现。针对此类现象，我布置学生在课余时间查找错别字并记录下来，然后定期进行交流。
　　（作者单位：河南省洛阳市洛龙区古城中学471000）