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【摘 要】目前，在英语听力培养过程中，还存在着许多的问题。教师在进行听力培养时，必须要不断地进行教学方式的创新，提高学生英语听力学习的技巧，同时还需要合理的對听力练习进行规划，以此来不断地提高学生的英语听力水平。
【关键词】小学英语;教学;听力策略
听力是一种积极的思维过程，学生英语听力理解能力的提升，必须做到由浅入深、由易到难、反复循环，这样才能达到小学英语听力教学目的。小学生英语听力水平的提升，并不是一时半刻能够实现的，英语听力水平的提高对英语基本功、听力技巧的掌握、准确听音和阅读方式都有着比较高的要求，同时，这些也是小学英语教学中听力教学所要努力的方向。
一、激发学生听力学习兴趣
在听力教学中，教师可以采用游戏这种学生喜闻乐见的方式，将听力与游戏活动相结合，从而让学生在愉悦的气氛中学习听力知识，这样，学生的听力水平势必会得到大幅度的提升。如教师可以组织学生开展“传声筒”游戏，也就是让学生在一组读音相近的单词之中选择一个，由第一个学生压低声音依次的向后传，最后一个学生大声的读出传接的单词，然后与选择的单词做出对照，若是准确无误则为胜出，这种游戏听力学习方式新颖有趣，容易激起学生的听力学习兴趣。例如，在《How do you come to school》这节课教学之中，本节课程教学重点是关于交通方式单词知识的学习，其中涉及到了“foot”这个单词，此时，教师就可以选取一组与之读音相近的单词，如“food”“fruit”等，然后组织学生进行“传声筒”游戏，从而在寓教于乐的游戏过程中，激发了学生听力学习兴趣，培养了听力素质。
二、制定听力训练课程，提高学生能力
在英语听力练习中，教师常采用的方式多是：利用多媒体音频软件，由学生听语段，学生作练习，最后得出答案。该种以做题方式锻炼听力的教学模式，很难吸引学生兴趣，甚至会降低学生对英语听力的积极性。对此，教师应重视学生爱好，改变枯燥的英语听力训练方式，以学生兴趣为导向，制定听力训练课程，提高听力训练效率，推动学生英语听力水平提高。如：在英语听力教学中，教师开展小组合作学习教育，依据学生水平将学生分为5-6人的学习小组，小组之间进行交互式练习，培养学生自主学习能力，提高学生英语水平。
三、改变教学模式，正确掌握听力技巧
在进行听力培养时，需要不断的培养教师的创新意识，不断地进行听力练习模式的创新。教师可以在英语教学时引入教育游戏，在游戏中对学生进行听力培养。例如让小学生扮演不同的水果，apple、peach、banana等，叫到水果名字的朋友站起来，或者是进行英语视频的播放，可以播放有意思的英语动画片，让学生在观影的同时进行英语学习。以上只是两个简单的例子，英语听力的培养还有好多的方法，需要教师在教学实践中不断摸索，不断地进行创新。其次，教师还需要让学生掌握正确的听力技巧，在英语听力练习时，学生可以进行重点词汇的记忆，也可以通过模仿教师的语气、语调来进行学习，学生可以通过这些小技巧来提高自己的英语听力水平。
四、强化语音基础知识学习
在进行小学英语听力教学时，教师要强化学生的语音基础知识学习。对此，笔者建议，在强化学生语音基础知识学习的过程中，教师应该结合学生的特点，利用学生形象思维较强的优势，在学习国际音标发音知识时，利用挂图或者动画进行发音展示，在每教学生一个字母或者音标时，都要要求学生正确掌握发音部位和发音方法，确保学生的英语发音是准确的，这样才能为学生的听力奠定良好的基础。此外，在教学实践过程中，教师还应该结合教材，针对教材内容，帮助学生学习语音知识，如掌握字母发音的规则、音节的划分方式、单词的强读弱读规律，同时要了解词语在句子之中的同化方法，爆破、连读、重读等语音、语调变化规律知识，而对于小学生而言，他们若是可以掌握这些语音知识，那么他们的听力学习就会简单很多，对听力材料的理解也将更加深刻，不失为培养学生听力素质的一种可行方式。
五、拓展听力资源，丰富学生的听力训练材料
英语教师可以合理地利用一些与课本内容相关联的教学资源，例如，简短的英语小故事或者英文歌曲等，可以鼓励学生通过听、说、读、唱等方式进行展示。举一个很简单的例子，在最初学习26个英文字母时，学生很难记住字母的顺序，通过播放并学习英文字母的歌曲，学生一边听，一边学习，可以很快地掌握这26个英文字母的顺序和读法。当然，英语教师可以指导学生自己亲自进行查找，多尝试听一些与课本内容相关的资源，多听听一些简单的英文歌曲，鼓励学生在课堂上进行展示和分享。同时，英语教师可以为学生适当播放一些有趣的英语卡通片，和学生一起模仿片中一些经典、有趣的台词，通过这样的方法，在保证学生学习积极性的同时，扩展了英语学习的资源，有效提高了学生的英语听力水平。
小学生英语听力能力的培养不是一个一蹴而就的事情，在日常的教学过程中，教师应该尊重学生个体的差异，采取科学有效的教学方法，不断改革创新，从而更加扎实有效的提升小学英语听力教学质量。
参考文献：
[1]林敏.教育游戏在小学英语听力教学中的实践探索[J].新课程，2015，（10）：124.
[2]杨海杰.刍议小学英语教学中的听力培养策略[J].科技创新导报，2015，（03）：119，121.
【关键词】小学英语;教学;听力策略
听力是一种积极的思维过程，学生英语听力理解能力的提升，必须做到由浅入深、由易到难、反复循环，这样才能达到小学英语听力教学目的。小学生英语听力水平的提升，并不是一时半刻能够实现的，英语听力水平的提高对英语基本功、听力技巧的掌握、准确听音和阅读方式都有着比较高的要求，同时，这些也是小学英语教学中听力教学所要努力的方向。
一、激发学生听力学习兴趣
在听力教学中，教师可以采用游戏这种学生喜闻乐见的方式，将听力与游戏活动相结合，从而让学生在愉悦的气氛中学习听力知识，这样，学生的听力水平势必会得到大幅度的提升。如教师可以组织学生开展“传声筒”游戏，也就是让学生在一组读音相近的单词之中选择一个，由第一个学生压低声音依次的向后传，最后一个学生大声的读出传接的单词，然后与选择的单词做出对照，若是准确无误则为胜出，这种游戏听力学习方式新颖有趣，容易激起学生的听力学习兴趣。例如，在《How do you come to school》这节课教学之中，本节课程教学重点是关于交通方式单词知识的学习，其中涉及到了“foot”这个单词，此时，教师就可以选取一组与之读音相近的单词，如“food”“fruit”等，然后组织学生进行“传声筒”游戏，从而在寓教于乐的游戏过程中，激发了学生听力学习兴趣，培养了听力素质。
二、制定听力训练课程，提高学生能力
在英语听力练习中，教师常采用的方式多是：利用多媒体音频软件，由学生听语段，学生作练习，最后得出答案。该种以做题方式锻炼听力的教学模式，很难吸引学生兴趣，甚至会降低学生对英语听力的积极性。对此，教师应重视学生爱好，改变枯燥的英语听力训练方式，以学生兴趣为导向，制定听力训练课程，提高听力训练效率，推动学生英语听力水平提高。如：在英语听力教学中，教师开展小组合作学习教育，依据学生水平将学生分为5-6人的学习小组，小组之间进行交互式练习，培养学生自主学习能力，提高学生英语水平。
三、改变教学模式，正确掌握听力技巧
在进行听力培养时，需要不断的培养教师的创新意识，不断地进行听力练习模式的创新。教师可以在英语教学时引入教育游戏，在游戏中对学生进行听力培养。例如让小学生扮演不同的水果，apple、peach、banana等，叫到水果名字的朋友站起来，或者是进行英语视频的播放，可以播放有意思的英语动画片，让学生在观影的同时进行英语学习。以上只是两个简单的例子，英语听力的培养还有好多的方法，需要教师在教学实践中不断摸索，不断地进行创新。其次，教师还需要让学生掌握正确的听力技巧，在英语听力练习时，学生可以进行重点词汇的记忆，也可以通过模仿教师的语气、语调来进行学习，学生可以通过这些小技巧来提高自己的英语听力水平。
四、强化语音基础知识学习
在进行小学英语听力教学时，教师要强化学生的语音基础知识学习。对此，笔者建议，在强化学生语音基础知识学习的过程中，教师应该结合学生的特点，利用学生形象思维较强的优势，在学习国际音标发音知识时，利用挂图或者动画进行发音展示，在每教学生一个字母或者音标时，都要要求学生正确掌握发音部位和发音方法，确保学生的英语发音是准确的，这样才能为学生的听力奠定良好的基础。此外，在教学实践过程中，教师还应该结合教材，针对教材内容，帮助学生学习语音知识，如掌握字母发音的规则、音节的划分方式、单词的强读弱读规律，同时要了解词语在句子之中的同化方法，爆破、连读、重读等语音、语调变化规律知识，而对于小学生而言，他们若是可以掌握这些语音知识，那么他们的听力学习就会简单很多，对听力材料的理解也将更加深刻，不失为培养学生听力素质的一种可行方式。
五、拓展听力资源，丰富学生的听力训练材料
英语教师可以合理地利用一些与课本内容相关联的教学资源，例如，简短的英语小故事或者英文歌曲等，可以鼓励学生通过听、说、读、唱等方式进行展示。举一个很简单的例子，在最初学习26个英文字母时，学生很难记住字母的顺序，通过播放并学习英文字母的歌曲，学生一边听，一边学习，可以很快地掌握这26个英文字母的顺序和读法。当然，英语教师可以指导学生自己亲自进行查找，多尝试听一些与课本内容相关的资源，多听听一些简单的英文歌曲，鼓励学生在课堂上进行展示和分享。同时，英语教师可以为学生适当播放一些有趣的英语卡通片，和学生一起模仿片中一些经典、有趣的台词，通过这样的方法，在保证学生学习积极性的同时，扩展了英语学习的资源，有效提高了学生的英语听力水平。
小学生英语听力能力的培养不是一个一蹴而就的事情，在日常的教学过程中，教师应该尊重学生个体的差异，采取科学有效的教学方法，不断改革创新，从而更加扎实有效的提升小学英语听力教学质量。
参考文献：
[1]林敏.教育游戏在小学英语听力教学中的实践探索[J].新课程，2015，（10）：124.
[2]杨海杰.刍议小学英语教学中的听力培养策略[J].科技创新导报，2015，（03）：119，121.