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摘要：游戏教学具有很高的实用价值，能给孩子们身心的健康成长、学习能力的综合发展起到一定的积极影响，可以构建和谐师生关系，为后续人才培养计划的全面落实奠定下良好的基础，最终达到一举多得的目的。教师应该关注幼儿的成长动态，了解幼儿的实际需求，应用游戏教学的具体措施，展开有效教学指导，组织特色教学活动，来启发他们思维的创新力与想象力，指引他们朝着正确方向突破自我、挑战自我，真正成为高素质、全能型的栋梁之才。游戏教学越有活力，幼儿兴趣就越高，教师再去进行其他工作的有机协调才将变得更加顺利。
关键词：幼儿教育;游戏教学;具体措施;应用分析;研究思考
引言：幼儿教师应该摒弃传统的教育观念，放弃落后的授课方法，结合幼儿实际的理解能力、知识水平、性格特点、兴趣爱好，制定完善的教学方案，组织特色的游戏活动，帮助他们顺利走上全面的发展之路，迎来素质教育更加美好的明天。幼儿在游戏教学中增强了主体优势，积累了丰富经验，有来自学习上的，也有来自行为上的。教师认可他们、鼓励他们、表扬他们，对其身心的健康成长来说是大有助益的，既然这是一种高效、先进、特色的教学方法，我们为何不将其应用起来，助推着幼儿教育事业长远规划进程的持续加快呢？
一、语文课程与游戏教学
中国的传统文化博大精深，值得幼儿们去深入探索和研究。教师可把游戏化思想落实在语文教学中，针对幼儿的语言能力、思维能力、想象能力进行强化培养。还可以把课程资源进行有机整合后，组织幼儿进行角色扮演，要求他们把自己喜欢的童话故事以不同的方式展现出来，在实践中感受到学习的最大乐趣，真正爱上语文课程，最终实现全面发展[1]。幼儿的语言兴趣越浓郁，教师后续教学活动的开展越顺利，这一点毋庸置疑，因此必须引起我们的重点关注。如讲解《孔融让梨》的故事，教师可让幼儿扮演其中角色，教育孩子们懂得谦让，懂得分享，在满足他们求知欲的同时让其感到成就感，走向人生更高的成功。
二、美术结合与游戏教学
美术教学一直都是幼儿教学中的重点，美术教学本身就具有一定的吸引力，如果能够将美术教学与游戏教学有效地结合在一起，将能大大地提高美术教学的教学效率，故此教师可以设计如下的游戏：“跳跳格”首先，在进行完了颜色的教学后，为了更好地加深学生对颜色的记忆，教师就可以开展“跳跳格”的游戏。教师首先要准备不同颜色的方格纸板，方格的大小大概在50cm乘以50cm左右的规格。为了更好地确保学生的安全，在颜色纸板下教师可以铺垫地毯，防止纸板滑走移位。如教师可以准备蓝色、红色、绿色、黄色、黑色五个颜色的纸板，纸板按照T字形展开。当老师说到哪个颜色的时候，学生就要跳到哪个颜色的纸板，如果学生能够一次跳对五个颜色的纸板，该学生则胜利，反之，则失败。
三、数学益智与游戏教学
小朋友的注意力不集中，容易被周围的事物所影响，因此数学课堂上教师应该多用游戏教学。幼儿在学习的过程中，教师要根据幼儿本节要掌握的基本常识进行游戏设置，如在教小朋友分前、后、左、右的这一节课程时，教师可以安排小朋友做游戏，让小朋友说一下自己的周围都是谁，然后再给出音乐节奏说出前、后、左、右小朋友的名字，接着在进行反复练习。同时还可以给出一组动物的三维图片，指出其中一个，然后让小朋友指出四个位置行对应的动物名称。
四、体育互动与游戏教学
我们开展户外游戏活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育游戏活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子戴上可爱的头饰，给乌龟背上贴一个塑料袋当“龟背”。途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳得动作。把孩子分成三组，这样就缩短的孩子等待的时间。孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉。
五、整体认知与游戏教学
通过对幼儿开展游戏教学，使其联想到一定的对象事物，有助于培养他们的感知能力，而且游戏的趣味性能够给幼儿的感觉器官以很大的刺激，更提升了他们感知外部环境的能力。如通过对沙子和水的触摸，能够让幼儿认识到干湿的差别，而在搭积木的过程中，能够初步认识物体的形状、大小和颜色等各方面特征;其次，幼儿在做游戏中也同时会细致地观察和倾听，有助于训练他们的判断力和注意力，例如，幼儿在玩小汽车玩具时，就会发现力度与速度之间的关系，这种关联性思维的建立对以后的学习成长具有深远的影响;最后，游戏还能引导学生开动脑筋，激发他們的创造性思维，如可以引导幼儿把物品的包装物收集起来，制作一些手工艺品，变废为宝。
六、幼儿教育中游戏教学的注意事项
首先，幼儿教育的对象是幼儿，因此不论教师采用什么样的教学方式，幼儿都应该占据着主体地位。只有幼儿积极参与的教学活动才能真正唤起情感的共鸣，取得教育教学的成功[2]。因此，教师在组织游戏教学时，首先要考虑到学生的年龄特点以及心理特点，针对不同年龄段的幼儿选择不同的游戏方式。同时，教师在幼儿游戏的过程中要多方观察，积极引导，让幼儿在游戏中能够最大限度地发展自己，并在开放的游戏环境中不断提升幼儿的学习能力以及生活能力。其次，教师要充分挖掘民间游戏。民间有很多适合幼儿玩的游戏。教师在结合教学内容引导幼儿进行固定的主题活动之外，还要充分挖掘民间游戏，让民间游戏走进校园。如幼儿在课间的零散时间，教师可以引导学生进行“石头、剪子、布”的游戏，孩子在这样的简易游戏中就能提高与同学的交往能力。
结语
幼儿教育阶段，游戏是一种重要的教学方式，在游戏过程中，应注意方式和内容，才能符合教学发展的需求。教师作为重要的组织者，要对游戏正确的掌握，并对幼儿起到引导作用，顺利完成游戏，并在游戏中掌握教学内容。
参考文献：
[1]李华.幼儿习惯养成的几点思考[J].科教新报，2014（28）79-80.
[2]刘晶晶.浅议综合室美术活动与幼儿的健康成长[J].群文天地，2014（8）33-34.
关键词：幼儿教育;游戏教学;具体措施;应用分析;研究思考
引言：幼儿教师应该摒弃传统的教育观念，放弃落后的授课方法，结合幼儿实际的理解能力、知识水平、性格特点、兴趣爱好，制定完善的教学方案，组织特色的游戏活动，帮助他们顺利走上全面的发展之路，迎来素质教育更加美好的明天。幼儿在游戏教学中增强了主体优势，积累了丰富经验，有来自学习上的，也有来自行为上的。教师认可他们、鼓励他们、表扬他们，对其身心的健康成长来说是大有助益的，既然这是一种高效、先进、特色的教学方法，我们为何不将其应用起来，助推着幼儿教育事业长远规划进程的持续加快呢？
一、语文课程与游戏教学
中国的传统文化博大精深，值得幼儿们去深入探索和研究。教师可把游戏化思想落实在语文教学中，针对幼儿的语言能力、思维能力、想象能力进行强化培养。还可以把课程资源进行有机整合后，组织幼儿进行角色扮演，要求他们把自己喜欢的童话故事以不同的方式展现出来，在实践中感受到学习的最大乐趣，真正爱上语文课程，最终实现全面发展[1]。幼儿的语言兴趣越浓郁，教师后续教学活动的开展越顺利，这一点毋庸置疑，因此必须引起我们的重点关注。如讲解《孔融让梨》的故事，教师可让幼儿扮演其中角色，教育孩子们懂得谦让，懂得分享，在满足他们求知欲的同时让其感到成就感，走向人生更高的成功。
二、美术结合与游戏教学
美术教学一直都是幼儿教学中的重点，美术教学本身就具有一定的吸引力，如果能够将美术教学与游戏教学有效地结合在一起，将能大大地提高美术教学的教学效率，故此教师可以设计如下的游戏：“跳跳格”首先，在进行完了颜色的教学后，为了更好地加深学生对颜色的记忆，教师就可以开展“跳跳格”的游戏。教师首先要准备不同颜色的方格纸板，方格的大小大概在50cm乘以50cm左右的规格。为了更好地确保学生的安全，在颜色纸板下教师可以铺垫地毯，防止纸板滑走移位。如教师可以准备蓝色、红色、绿色、黄色、黑色五个颜色的纸板，纸板按照T字形展开。当老师说到哪个颜色的时候，学生就要跳到哪个颜色的纸板，如果学生能够一次跳对五个颜色的纸板，该学生则胜利，反之，则失败。
三、数学益智与游戏教学
小朋友的注意力不集中，容易被周围的事物所影响，因此数学课堂上教师应该多用游戏教学。幼儿在学习的过程中，教师要根据幼儿本节要掌握的基本常识进行游戏设置，如在教小朋友分前、后、左、右的这一节课程时，教师可以安排小朋友做游戏，让小朋友说一下自己的周围都是谁，然后再给出音乐节奏说出前、后、左、右小朋友的名字，接着在进行反复练习。同时还可以给出一组动物的三维图片，指出其中一个，然后让小朋友指出四个位置行对应的动物名称。
四、体育互动与游戏教学
我们开展户外游戏活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育游戏活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子戴上可爱的头饰，给乌龟背上贴一个塑料袋当“龟背”。途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳得动作。把孩子分成三组，这样就缩短的孩子等待的时间。孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉。
五、整体认知与游戏教学
通过对幼儿开展游戏教学，使其联想到一定的对象事物，有助于培养他们的感知能力，而且游戏的趣味性能够给幼儿的感觉器官以很大的刺激，更提升了他们感知外部环境的能力。如通过对沙子和水的触摸，能够让幼儿认识到干湿的差别，而在搭积木的过程中，能够初步认识物体的形状、大小和颜色等各方面特征;其次，幼儿在做游戏中也同时会细致地观察和倾听，有助于训练他们的判断力和注意力，例如，幼儿在玩小汽车玩具时，就会发现力度与速度之间的关系，这种关联性思维的建立对以后的学习成长具有深远的影响;最后，游戏还能引导学生开动脑筋，激发他們的创造性思维，如可以引导幼儿把物品的包装物收集起来，制作一些手工艺品，变废为宝。
六、幼儿教育中游戏教学的注意事项
首先，幼儿教育的对象是幼儿，因此不论教师采用什么样的教学方式，幼儿都应该占据着主体地位。只有幼儿积极参与的教学活动才能真正唤起情感的共鸣，取得教育教学的成功[2]。因此，教师在组织游戏教学时，首先要考虑到学生的年龄特点以及心理特点，针对不同年龄段的幼儿选择不同的游戏方式。同时，教师在幼儿游戏的过程中要多方观察，积极引导，让幼儿在游戏中能够最大限度地发展自己，并在开放的游戏环境中不断提升幼儿的学习能力以及生活能力。其次，教师要充分挖掘民间游戏。民间有很多适合幼儿玩的游戏。教师在结合教学内容引导幼儿进行固定的主题活动之外，还要充分挖掘民间游戏，让民间游戏走进校园。如幼儿在课间的零散时间，教师可以引导学生进行“石头、剪子、布”的游戏，孩子在这样的简易游戏中就能提高与同学的交往能力。
结语
幼儿教育阶段，游戏是一种重要的教学方式，在游戏过程中，应注意方式和内容，才能符合教学发展的需求。教师作为重要的组织者，要对游戏正确的掌握，并对幼儿起到引导作用，顺利完成游戏，并在游戏中掌握教学内容。
参考文献：
[1]李华.幼儿习惯养成的几点思考[J].科教新报，2014（28）79-80.
[2]刘晶晶.浅议综合室美术活动与幼儿的健康成长[J].群文天地，2014（8）33-34.