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摘要：随着社会发展和时代进步，对教育工作者提出了更高的要求。现如今的教育与以前的教育有很大不同，教师不仅要教育管理好学生，同时还要保护好自己，那么教师就要不断开拓自己的思路，要善于结合现代学生的特点，要创新和总结的育人方法，使学生教育管理工作顺畅而高效。
关键词：管;奉献;教育
一、提出问题
近年来，教师在教学管理过程中，为了正常履行教书育人的职责，对那些违纪的学生，或言语训斥，或轻轻打下手掌心，或罚站几分钟。本来是正常的教育管理，但却引起轩然大波，教师自己受了不少的委屈，同时也让吃瓜群众着实热议了一番。
其实，在当今《教师法》还未得到修订，教育部明确的关于“惩罚”的详细规则还未出台，在没有尚方宝剑的情况下，教师对学生进行教育管理的时候，应该如何既坚持“管”学生，又可以不让自己受到伤害？这就需要教师提高自身管理学生的艺术性。
二、分析问题
学生犯错，老师要不要管？怎么管？大家是怎样的态度呢？
在一项调查中，77.9%的受访者支持教师用适当的方式管教学生，11.4%的受访者不支持，10.7%的受访者不好说。通过调查报告，我们发现近八成受访者支持教师用适当的方式管教学生。
北京师范大学教育学部副教授邓林园认为：“要是学生犯了错，违反了规则，就应该受到相应的教育，教师应该管学生，但是要注意方式”。
由此可见，大部分家长还是希望教师在孩子犯错时，给予一定的管教，同时需要适当的策略。
三、解决问题
（一）“管”要有爱
《学记》有言“亲其师，信其道”。“爱”是“管”的前提，因为“爱”才去“管”。教师要用爱心、诚心和耐心对待每一个学生，以开放的心态接受学生的心声，教师与学生之间有了情感的沟通，学生就会非常信任教师，就会容易在各个方面获得教育的成功。要实事求是地去了解、尊重学生，把学生看作独立的生命个体，要善于换位思考，在受到学生顶撞的时候，尝试以平等的身份、以学生的角度去思考和分析问题，以宽容之心对待学生的过错，宽容能够在教师和学生者之间架起情感沟通的桥梁。
（二）“管”要有度
哲学上的“度”指一定事物保持自己质的数量界限，那么批评教育学生也需要掌握度。教师要把握自己情绪的度。任何人或多或少会受情绪的影响，事情临身，教师千万不要被情绪冲昏头脑。美国心理学家鲍德温通过调查研究得出结论：一个情绪不稳定的教师很容易扰动学生的情绪，而一个情绪稳定的教师，也会使学生的情绪趋于稳定。因此作为教育者要善于调整自己的情绪，时常保持良好的情绪，才能对工作充满热情、对生活充满自信。
（三）“管”要公平
在教育实践生活中，落实公平意味着如何将“一视同仁”和“因材施教”进行结合。所以，这里的公平指的是学生所得到的人格上的尊重，因材施教则是方法意义上的公平。 每个学生都有得到表扬与尊重的权力与心理需要，不要因自己的无意而造成对学生的伤害，怎样公平地对待学生呢？ 作为教师，应该明白“尺有所短，寸有所长”的道理。
要记住，每个学生都有得到表扬与尊重的权利与心理需要。要公平的对待每一个学生，无论学生学习是否优秀，是否调皮，无论男生或是女生，都要公平对待。 不仅可以让学生更好的发展，也会赢得学生对你的尊重！
（四）“管”要有法
一是管理学生要合法，我们国家有多部关于教育的法律，例如：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《中华人民共和国教师法》。教师对学生的管理教育无论在何时都必须符合法律规定。
二是管理学生要有方法技巧，被誉为华人管理教育第一人的余世维博士，在《未知》一文中说：“管理从思想上来说是哲学的，从理论上来说是科学的，从操作上来说是艺术的。”老师管理学生方法得当，教育教学效果事半功倍;老师管理学生方法失当，教育教学效果事倍功半。上课时出现的问题，尽可能在课后解决，公众场合发生的问题，尽可能私下和学生交换意见。对后进生坚持“六个不批评”，即早晨不批评，在办公室不批评，反映问题时不批评，回答问题时不批评，无意做错事不批评，当着家长面不批评。这样做主要是为了创设自我约束的教育条件，接纳学生，尊重学生，不挫伤他们的积极性。
（五）“管”要有禮
礼是一个人为人处事的根本。也是人，之所以为人的一个标准。故《论语》曰：“不学礼，无以立。”“礼”要求在各种类型的人际交往活动中，以相互尊重为前提，要尊重对方，同时又要保持自尊。学校里的管理其实就是一种人际交往，无论管理者还是被管理者，底线就是尊重对方。
教师管理学生，从学生的角度多考虑;分析其行为，判断其心态，然后才能清其心，正其行。对于极难管的学生不妨“礼让三先”，静观其变，把“礼数”做足，然后徐图教之导之。切忌暴风骤雨，愈是和风细雨愈有穿透力和浸润力。
（六）“管”要有理
管理管理管的就是个理字，在管理的过程中定要明理、讲理、顺理、合理。所谓有理走遍天下，无理寸步难行。管理学生尤其需要动之以情，晓之以理。
（七）“管”要有力
没有礼，没有理，就没有力。即使有力，也是强弩之末，纸老虎而已。当然有了礼有了理，也未必能有力，还必须增强执行力。工作已然成为我们人生的常态，既然做了就要做好。做好了为我们的人生添彩，即使做不好，只要尽力了，也会收获属于自己的感动和快乐。
细思量：责任心愈强，执行力愈强;执行力愈强，工作愈有实效;工作愈有实效，成就感愈强;成就感愈强，幸福指数愈高！
总之，作为职业学校的教育工作者要用心关怀学生，以无私奉献的精神，真诚地感情投入，用善良的、美好的、积极的引导方式，激励、指导和帮助学生，使他们学有所成，成为未来社会发展的主体，从而实现学生教育管理的崇高目标。
参考文献：
[1]吴洪涛. 浅谈中职学生管理工作[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（14）：98-99.
本文系吉林省教育学会“十三五”科研规划2020年度课题《中职学校教师教育管理学生的策略研究》研究成果，课题编号：2020X40074
双辽市职业中专
关键词：管;奉献;教育
一、提出问题
近年来，教师在教学管理过程中，为了正常履行教书育人的职责，对那些违纪的学生，或言语训斥，或轻轻打下手掌心，或罚站几分钟。本来是正常的教育管理，但却引起轩然大波，教师自己受了不少的委屈，同时也让吃瓜群众着实热议了一番。
其实，在当今《教师法》还未得到修订，教育部明确的关于“惩罚”的详细规则还未出台，在没有尚方宝剑的情况下，教师对学生进行教育管理的时候，应该如何既坚持“管”学生，又可以不让自己受到伤害？这就需要教师提高自身管理学生的艺术性。
二、分析问题
学生犯错，老师要不要管？怎么管？大家是怎样的态度呢？
在一项调查中，77.9%的受访者支持教师用适当的方式管教学生，11.4%的受访者不支持，10.7%的受访者不好说。通过调查报告，我们发现近八成受访者支持教师用适当的方式管教学生。
北京师范大学教育学部副教授邓林园认为：“要是学生犯了错，违反了规则，就应该受到相应的教育，教师应该管学生，但是要注意方式”。
由此可见，大部分家长还是希望教师在孩子犯错时，给予一定的管教，同时需要适当的策略。
三、解决问题
（一）“管”要有爱
《学记》有言“亲其师，信其道”。“爱”是“管”的前提，因为“爱”才去“管”。教师要用爱心、诚心和耐心对待每一个学生，以开放的心态接受学生的心声，教师与学生之间有了情感的沟通，学生就会非常信任教师，就会容易在各个方面获得教育的成功。要实事求是地去了解、尊重学生，把学生看作独立的生命个体，要善于换位思考，在受到学生顶撞的时候，尝试以平等的身份、以学生的角度去思考和分析问题，以宽容之心对待学生的过错，宽容能够在教师和学生者之间架起情感沟通的桥梁。
（二）“管”要有度
哲学上的“度”指一定事物保持自己质的数量界限，那么批评教育学生也需要掌握度。教师要把握自己情绪的度。任何人或多或少会受情绪的影响，事情临身，教师千万不要被情绪冲昏头脑。美国心理学家鲍德温通过调查研究得出结论：一个情绪不稳定的教师很容易扰动学生的情绪，而一个情绪稳定的教师，也会使学生的情绪趋于稳定。因此作为教育者要善于调整自己的情绪，时常保持良好的情绪，才能对工作充满热情、对生活充满自信。
（三）“管”要公平
在教育实践生活中，落实公平意味着如何将“一视同仁”和“因材施教”进行结合。所以，这里的公平指的是学生所得到的人格上的尊重，因材施教则是方法意义上的公平。 每个学生都有得到表扬与尊重的权力与心理需要，不要因自己的无意而造成对学生的伤害，怎样公平地对待学生呢？ 作为教师，应该明白“尺有所短，寸有所长”的道理。
要记住，每个学生都有得到表扬与尊重的权利与心理需要。要公平的对待每一个学生，无论学生学习是否优秀，是否调皮，无论男生或是女生，都要公平对待。 不仅可以让学生更好的发展，也会赢得学生对你的尊重！
（四）“管”要有法
一是管理学生要合法，我们国家有多部关于教育的法律，例如：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《中华人民共和国教师法》。教师对学生的管理教育无论在何时都必须符合法律规定。
二是管理学生要有方法技巧，被誉为华人管理教育第一人的余世维博士，在《未知》一文中说：“管理从思想上来说是哲学的，从理论上来说是科学的，从操作上来说是艺术的。”老师管理学生方法得当，教育教学效果事半功倍;老师管理学生方法失当，教育教学效果事倍功半。上课时出现的问题，尽可能在课后解决，公众场合发生的问题，尽可能私下和学生交换意见。对后进生坚持“六个不批评”，即早晨不批评，在办公室不批评，反映问题时不批评，回答问题时不批评，无意做错事不批评，当着家长面不批评。这样做主要是为了创设自我约束的教育条件，接纳学生，尊重学生，不挫伤他们的积极性。
（五）“管”要有禮
礼是一个人为人处事的根本。也是人，之所以为人的一个标准。故《论语》曰：“不学礼，无以立。”“礼”要求在各种类型的人际交往活动中，以相互尊重为前提，要尊重对方，同时又要保持自尊。学校里的管理其实就是一种人际交往，无论管理者还是被管理者，底线就是尊重对方。
教师管理学生，从学生的角度多考虑;分析其行为，判断其心态，然后才能清其心，正其行。对于极难管的学生不妨“礼让三先”，静观其变，把“礼数”做足，然后徐图教之导之。切忌暴风骤雨，愈是和风细雨愈有穿透力和浸润力。
（六）“管”要有理
管理管理管的就是个理字，在管理的过程中定要明理、讲理、顺理、合理。所谓有理走遍天下，无理寸步难行。管理学生尤其需要动之以情，晓之以理。
（七）“管”要有力
没有礼，没有理，就没有力。即使有力，也是强弩之末，纸老虎而已。当然有了礼有了理，也未必能有力，还必须增强执行力。工作已然成为我们人生的常态，既然做了就要做好。做好了为我们的人生添彩，即使做不好，只要尽力了，也会收获属于自己的感动和快乐。
细思量：责任心愈强，执行力愈强;执行力愈强，工作愈有实效;工作愈有实效，成就感愈强;成就感愈强，幸福指数愈高！
总之，作为职业学校的教育工作者要用心关怀学生，以无私奉献的精神，真诚地感情投入，用善良的、美好的、积极的引导方式，激励、指导和帮助学生，使他们学有所成，成为未来社会发展的主体，从而实现学生教育管理的崇高目标。
参考文献：
[1]吴洪涛. 浅谈中职学生管理工作[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（14）：98-99.
本文系吉林省教育学会“十三五”科研规划2020年度课题《中职学校教师教育管理学生的策略研究》研究成果，课题编号：2020X40074
双辽市职业中专