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【摘要】英语是初中课堂最重要的其中一门课程，其中阅读教学对于学生积累词汇，培养语感，养成良好的阅读习惯有着非常大的作用，所以在阅读课堂中如何提高教学质量，是初中英语教师一直关注和研究的课题。本文主要针对如何在初中英语阅读课堂中提高教学质量进行了讨论。
【关键词】初中英语；阅读；方法
【作者简介】徐子悦，江苏省苏州工业园区外国语学校。
阅读是学习英语的基础，在各类型的考试当中，英语阅读也是必有的一道题。所以针对英语的阅读课堂教学，不仅要进行常规的教授常规的词汇，语法，还要根据教学所需，采取一定的措施，提升学生的阅读能力和技巧。而通过题海战术，综合的教学质量并不高，所以必须要研究提高英语阅读课堂的教学质量，采用有效的教学方法可以帮助学生从题海战术中解脱。
一、拓展閱读量
提升英语阅读课堂，最重要的是让学生进行广泛的阅读，经过一定量的阅读积累，学生就会在潜意识当中提升自己的阅读能力，总结出适合自己的阅读技巧和方法。教师帮助学生拓展阅读，要以教材内容为主，辅助教材和课外阅读为辅，进行一定量的阅读。并且每完成一篇文章的阅读，就要引导学生用自己的语言总结，进行复述。这样的引导锻炼，就可以让学生对于抓住文章的主旨大意有一定的心得体会。这样的阅读才是有效的阅读。
二、如何让学生掌握阅读技巧
1.引导学生找寻关键词汇和语句。因为在初中的阅读课堂中，阅读理解涉及的题材非常多，要让学生首先掌握各种题材的特点，先判断出文章属于那类型的题材之后，再进行阅读，这样进行的阅读可以有重点，有方向。
例如记叙文，记叙文主要是以记叙为主，所以针对记叙文，掌握记叙文的六大要素是关键，掌握了六大要素，基本上就可以掌握文章的意思了。这六个要素是When，Who，Where，Why，How，What。所以针对记叙文，教师就要引导学生如何找准这六大要素了。再例如一些科普类的文章，一般都是逻辑性非常强的严谨的文章，所以这类型的文章的阅读都是要先抓住文章的关键词进行推理得出文章的主要内容。再例如议论文，一般会在第一段表明全文的论点，然后下文的每一个段落的第一句话，也往往是这个段落的主旨。所以理解文章的开头，和每个段落的第一句话，就可以快速的抓住文章的主旨。
例如这篇阅读，通过每一段的第一句，就可以知晓整篇文章的大概意思：“有些人认为养宠物是一件美好的事情。另一方面，也有很多人说应该禁止养宠物。我的观点是我们应该有养宠物的爱好。”
2.指导学生如何猜测词义。因为在英语阅读中，遇到陌生词汇是在所难免的，尤其是科普类的文章，因为内容的特殊性，陌生词汇会比较多。如果每次一遇到陌生词汇就依靠字典，那么阅读速度就会大大降低，同样也无法让学生全身心的投入阅读中，降低阅读效率。所以针对陌生词汇，教师要引导学生猜测词义。例如通过构词法进行单词大意的猜测。有一些单词是合成词，那么教师就可以引导学生根据单词的构成来猜测词义。再例如通过上下文进行单词大意的猜测。如果不是合成词汇，那么要看这个词汇的上下文的联系，根据单词的前后逻辑，判断该单词的意思。甚至有一些陌生词汇，可以暂时忽略词义，等到完成阅读目的之后再查询单词的大意增加积累。
3.设计问题提高教学质量。课堂提问是一种教学质量非常高的教学方式，通过老师的提问，让学生使用已经掌握的知识，回答新问题，从而掌握新的知识点的方法。老师的提问质量，也决定了教学质量。首先阅读课堂的提问，要考虑到初中学生的兴趣点，问题设计的好，学生就会踊跃发言，然后通过思考得出问题答案，在通过积极表现，活跃课堂氛围，这样才是高质量的教学。其次，阅读课堂的提问，要考虑学生的现有的水平和能力，由近及远，由简入繁，由易到难，一环扣一环的提问，通过提问引导学生的思维，然后一步一步的提升。再次，提问要注意提问的对象，方式，时机，以及结果，避免提出问题产生负面结果。提问不能太难，太偏，太深奥，也不能太简单，提问次数也不能太多。问题要有目的，回答要有恰当的范围，问题也要符合逻辑，具有合理性。最后，针对学生的回答，要做出适当地评价，哪里回答的好，哪里回答的欠缺，然后综合性的总结，做出中肯的评价，这样学会明白自己可以在哪里提升，另一方面也可以提升学生回答的积极性。
三、结语
综上所述，要想提高英语阅读教学质量，可以让学生拓展阅读，形成自己的阅读方式，通过在阅读课堂上指导学生根据不同的题材进行阅读，掌握不同的阅读方法和技巧，通过设计提问，提升阅读质量。不过学生的阅读能力不是短时间内就可以提升的，所以一定要长期坚持，不断地探索新的教学方法提高教学质量。
参考文献：
[1]姜运梅.初中英语阅读教学存在的问题及解决策略浅谈[J].延边教育学院学报，2017，（4）：91-93.
【关键词】初中英语；阅读；方法
【作者简介】徐子悦，江苏省苏州工业园区外国语学校。
阅读是学习英语的基础，在各类型的考试当中，英语阅读也是必有的一道题。所以针对英语的阅读课堂教学，不仅要进行常规的教授常规的词汇，语法，还要根据教学所需，采取一定的措施，提升学生的阅读能力和技巧。而通过题海战术，综合的教学质量并不高，所以必须要研究提高英语阅读课堂的教学质量，采用有效的教学方法可以帮助学生从题海战术中解脱。
一、拓展閱读量
提升英语阅读课堂，最重要的是让学生进行广泛的阅读，经过一定量的阅读积累，学生就会在潜意识当中提升自己的阅读能力，总结出适合自己的阅读技巧和方法。教师帮助学生拓展阅读，要以教材内容为主，辅助教材和课外阅读为辅，进行一定量的阅读。并且每完成一篇文章的阅读，就要引导学生用自己的语言总结，进行复述。这样的引导锻炼，就可以让学生对于抓住文章的主旨大意有一定的心得体会。这样的阅读才是有效的阅读。
二、如何让学生掌握阅读技巧
1.引导学生找寻关键词汇和语句。因为在初中的阅读课堂中，阅读理解涉及的题材非常多，要让学生首先掌握各种题材的特点，先判断出文章属于那类型的题材之后，再进行阅读，这样进行的阅读可以有重点，有方向。
例如记叙文，记叙文主要是以记叙为主，所以针对记叙文，掌握记叙文的六大要素是关键，掌握了六大要素，基本上就可以掌握文章的意思了。这六个要素是When，Who，Where，Why，How，What。所以针对记叙文，教师就要引导学生如何找准这六大要素了。再例如一些科普类的文章，一般都是逻辑性非常强的严谨的文章，所以这类型的文章的阅读都是要先抓住文章的关键词进行推理得出文章的主要内容。再例如议论文，一般会在第一段表明全文的论点，然后下文的每一个段落的第一句话，也往往是这个段落的主旨。所以理解文章的开头，和每个段落的第一句话，就可以快速的抓住文章的主旨。
例如这篇阅读，通过每一段的第一句，就可以知晓整篇文章的大概意思：“有些人认为养宠物是一件美好的事情。另一方面，也有很多人说应该禁止养宠物。我的观点是我们应该有养宠物的爱好。”
2.指导学生如何猜测词义。因为在英语阅读中，遇到陌生词汇是在所难免的，尤其是科普类的文章，因为内容的特殊性，陌生词汇会比较多。如果每次一遇到陌生词汇就依靠字典，那么阅读速度就会大大降低，同样也无法让学生全身心的投入阅读中，降低阅读效率。所以针对陌生词汇，教师要引导学生猜测词义。例如通过构词法进行单词大意的猜测。有一些单词是合成词，那么教师就可以引导学生根据单词的构成来猜测词义。再例如通过上下文进行单词大意的猜测。如果不是合成词汇，那么要看这个词汇的上下文的联系，根据单词的前后逻辑，判断该单词的意思。甚至有一些陌生词汇，可以暂时忽略词义，等到完成阅读目的之后再查询单词的大意增加积累。
3.设计问题提高教学质量。课堂提问是一种教学质量非常高的教学方式，通过老师的提问，让学生使用已经掌握的知识，回答新问题，从而掌握新的知识点的方法。老师的提问质量，也决定了教学质量。首先阅读课堂的提问，要考虑到初中学生的兴趣点，问题设计的好，学生就会踊跃发言，然后通过思考得出问题答案，在通过积极表现，活跃课堂氛围，这样才是高质量的教学。其次，阅读课堂的提问，要考虑学生的现有的水平和能力，由近及远，由简入繁，由易到难，一环扣一环的提问，通过提问引导学生的思维，然后一步一步的提升。再次，提问要注意提问的对象，方式，时机，以及结果，避免提出问题产生负面结果。提问不能太难，太偏，太深奥，也不能太简单，提问次数也不能太多。问题要有目的，回答要有恰当的范围，问题也要符合逻辑，具有合理性。最后，针对学生的回答，要做出适当地评价，哪里回答的好，哪里回答的欠缺，然后综合性的总结，做出中肯的评价，这样学会明白自己可以在哪里提升，另一方面也可以提升学生回答的积极性。
三、结语
综上所述，要想提高英语阅读教学质量，可以让学生拓展阅读，形成自己的阅读方式，通过在阅读课堂上指导学生根据不同的题材进行阅读，掌握不同的阅读方法和技巧，通过设计提问，提升阅读质量。不过学生的阅读能力不是短时间内就可以提升的，所以一定要长期坚持，不断地探索新的教学方法提高教学质量。
参考文献：
[1]姜运梅.初中英语阅读教学存在的问题及解决策略浅谈[J].延边教育学院学报，2017，（4）：91-93.