例谈数学建模核心素养观下的教学设计

来源 :中学数学杂志(高中版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:songchanglei
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  近期笔者在南京市渠东剑名师工作室的指导下,组织了一次同课异構的教学研讨活动,教学内容是苏教版必修4“函数y=Asin(ωx φ)的图象”一节.本以为教研活动过后,我们的参与者都会得到一个满意的、完美的教学定论,但不曾想,经过每位参与者的深入思考后,争论的声音比上课前还要响亮了.笔者经过深思,依然坚持自己的几个观点,在此抛砖引玉,供大家参考.
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当南方人为初雪欢呼喝彩晒票圈时……在一片苍茫的东三省,东北人早已开始了冬季团建活动——扫雪、冬季出行方式——打出溜滑,以及冬季限定民俗:吃雪糕。  对于东北人来说,大冷天吃雪糕,就像重庆人大夏天吃火锅一样:以毒攻毒、以辣治辣、以寒破寒,试想在-30℃吃一根0℃的雪糕,跟吃烤地瓜有啥本质区别啊?只要比室外温度高,都是取暖!在屋里,暖气边穿着短裤背心吃雪糕,是东北人的“凡尔赛文学”:“这暖气啊太热了,
春天了,积雪融化,那些在山顶被冻死的公羊,全部顺着雪水流回了住在山下的蒙根乌伊尔的房前。  舒适且厚实的雪水从公羊的胡子尖上滴落,杏子一样大的春风压弯了它们的脊椎。羊背上一窝猩红的蛇笑逐颜开,它们盯着门上的木蠹蛾幼虫。蒙根乌伊尔推开门时,幼虫掉落,蛇群一哄而散。她看着眼前密密麻麻的山羊尸体,寻找自己的平衡。蒙根乌伊尔决定处理这些“山羊偏锋”。这是一项需要勇气的工作——羊群数量惊人,等你将它们收拾好
一  临帖须对窗。近来秋风渐紧,飒飒作响,摇旗呐喊着企图攻入窗隙。余风乱翻宣纸,一遍遍,吹干久滞的墨团。初临《玄秘塔碑》帖,不得要领,遂掷笔,开窗。目光生翅,远眺窗外。  窗是旧木而制,或许用的是乡间野树,就地取材。此窗不知在时光里辗转了多久,多少人曾摩挲过,窗棂上显露出类似做旧的哥窑冰纹,隔夜的豆腐色。此窗是多年前从老屋土墙上剥出,重新镶嵌在这间瓦屋的墙上的,完成了一次从村到镇的迁移。窗无遮拦,
我爹决定给我买双袜子,结束掉我来到人间六七年了还没有穿过袜子的历史。那时候,只要真正是我们李庄的小孩,七岁之前都没有袜子穿,夏天都是光溜溜的泥鳅,连鞋子都不穿,别说穿袜子了。只有到了冬天,才知道没袜子穿的滋味。当然,现在我也想不起那是什么滋味了,只记得穿着露脚指头的破棉鞋在雪水泥地上奔跑的快活往事。本来嘛,我们农村小孩记忆力是很强的,但消化功能更强,很容易把一些苦难的事情全部消化掉,连一点受罪的渣
杨穆青每个星期都会轮到一次值日。每次值日,他都是最后一个离校的老师。他除了尽好值日老师应有的职责,还会把办公室打扫一遍。这一天,杨穆青前脚刚踏出办公室,兜里的手机就响了。他看了一眼来电显示,是二哥杨丹青打来的。杨穆青接起电话,听见丹青对他说,穆青啊,我想和你商量个事。杨丹青同住在县城里,平日里见面次数频繁,很少打电话,偶尔通通电话,也是因为母亲的事情。这一次,也不例外。  电话里,丹青对他弟弟杨穆
笔者在文[1]和文[2]中提出“数学公式的教学应关注公式的来龙去脉”这一观点.具体而言,文[1]以“扇形面积公式”的教学为例,指出在公式教学中,推导公式、明确公式的意义以及公式的应用上要下功夫;文[2]以“等差数列前n项和”的教学为例,提出公式的推导要顺、公式的几何意义要明确、公式的应用要关注数学思想.本文就“公式的推导要顺”(或者更广泛地讲,是“数学教学要讲顺”)做进一步的叙述.  郑毓信教授多
阿康发来微信的时候,我和卢萍的冷战已进行了一天一夜。我有点扛不住了,正好有个台阶,赶紧把手机端给卢萍看。  “哎!阿康要来了呢。”  她正在看连续剧,嗑瓜子的手停了一下,减慢速度,又咬了几颗,没有转头,冷冷地问:“什么时候到?”  “等等,我看看。”我忙靠上去,沙发往下沉了沉。“他们明天凌晨从里约飞上海,在迪拜转机。算上时差,应该后天下午三点多到吧。”  卢萍头转向窗外。大风降温,夜色中不时飘过金
从几个月前开始,和同龄人聊天,“基金”就成为一个绕不开的话题。我也开始购买基金,在一片红红绿绿、浮浮沉沉的资本市场的汪洋大海中,亲身体验着“搞钱”的刺激,也在潮水退去的时候,切身感受到了资本的寒意。  不知是幸运还是不幸,我刚进入基金市场的时候,形势一片大好。不过只投了两三万,账面上的钱就每天几百几百地增长。我看着喜庆的红色的浮盈数字,内心窃喜的同时又暗自懊悔:如果当初早点开始买,或者咬咬牙再多买
【摘要】高中数学教学中,存在不少概念或定理教学的难点,本文以“两个计数原理”的教学为例,从学生认知的角度出发,思考如何利用数学教师的学科教学知识(PCK),帮助学生进行教学难点的突破.在此基础上,本文结合课堂教学实践,尝试研究高中数学难点教学的一般思路和做法.  【关键词】高中数学;教学难点;PCK  高中数学课程标准要求教师在教学中应强调对基本概念和基本思想的掌握,特别是对一些核心概念的理解,要