社会的发展已经向教育提出了新的要求，由封闭向开放转化，由重知识向重发展转化。我们要注重培养学生的能力、个性和开拓创新精神，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养他们的自学能力和适应社会的能力。下面谈谈我的一些粗浅看法。
　　在现行的课堂教学模式中，教师处于支配地位。从教学过程看，基本上是由教师按规定的教案对课堂教学进行组织控制；从信息流通看，教学信息源于教师，流通于师生之间，即使是出现在学生之间的信息流，也往往通过教师中转；从评价标准看，基本上以教师的思想为衡量标准，对学生不同意见的肯定一般也只局限于教师所能接受的范围，学生的主体地位尚未真正确立。如此，造成的后果是学生的个性得不到充分发展，创新意识得不到应有的发展。要改变这一状况，就必须对教师和学生学习的地位作适当的调整，尽可能提高学生的主体地位。具体地说，教学方案的实施应根据学生在学习过程中出现的问题及时调整，给学生的学习提供尽可能多的服务与帮助，在充分发挥班级授课制优势的前提下增加学生学习的主动性，在保证课堂教学秩序的同时让学生充分发表意见，允许学生保留有争议的意见，以激励和保护学生的开拓创新意识。
　　现代课堂教学在教与学的关系处理上，由于偏重传授知识，存在重教轻学的问题，集中表现在教师只注重对教法的研究，导致学生自学的潜能得不到充分的发掘，不利于学生适应未来的社会。
　　“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，调整现行的教学模式显得非常重要。教师要研究学生学习心理与规律，指导学生掌握运用适合自身特点的学习方法。在教学中，教师应注意引导学生善于发现问题，并根据掌握的知识和资料问题，真正做到教为学服务。
　　受条件的限制和观念的影响，在现代的课堂教学中，学生的信息主要靠课本和教师，教师很少让学生接触学科以外的信息。这样做虽然有助于系统地掌握该学科的知识，但不利于学生适应社会。因此，同样需要调整，首先要打破课本的限制，以课本为主，实行开放性阅读，增加学生的阅读面；其次要打破学科的限制，引进相关的知识。另外还应打破课堂的限制，把教学引向课外、校外，开展丰富多彩的课外活动，从而帮助学生提高运用知识的能力和适应社会的能力。