中国学生学习英语最主要的困难和障碍就是单词的拼读和识记。而单词又是构成句子的基本单位，如果单词没掌握就无法理解句意，句意不懂，就无法进行阅读和交际。因此，我觉得过好词汇关是学好英语的第一步。
　　《新目标》英语词汇量大，仅七年级就约有词汇1150个，而七年级教师所面对的又几乎是“零基础英语”学生，面对如此大的词汇量，学生会感到负担重。那么教师该怎样帮助学生过好词汇关呢？下面我想谈谈自己的几点教学体会。
　　
　　一、教好音标，帮助学生掌握拼读规则
　　在教学中，首先要集中教音标，让学生学会48个音素和固定字母组合的发音。然后教会学生通过朗读音标识读单词，从单音节词到双音节词、再到多音节词，循序渐进。在单元教学中，让学生根据音标读单词或根据音标写出单词，不仅可以活跃学生思维，而且能使学生慢慢掌握拼读规则。
　　
　　二、教给学生记忆单词的方法
　　掌握单词要靠记忆。机械记忆与理解记忆是学习英语单词常用的两种记忆类型。初学阶段主要靠机械记忆，但随着单词量的增多，教师要引导学生用理解记忆法掌握单词。理解记忆单词的方法有很多。例如：1、根据拼读规则记忆：如pencil，教学生按音节拼写——pen.cil→pencil，而不要逐个背下组成该单词的字母。此方法更适用于多音节词的识记和拼写。2、利用构词法记忆。如use-useful-usefully，sing-singer， polite-impolite，cloud-cloudy等。3、联想记忆：当我们学习某一单词时，通过联想与它相关的单词来记忆。如学习there时，就联想到它的反义词here、同音词their；学习danger时就会联想到dangerous、safe、safty；学习fruit时，会联想到apple、peach、banana等。4、根据词形变化规则记忆：如在学习不规划动词过去式、过去分词时，可总结其变化规则为：①A-A-A型：cut-cut-cut，put-put–put；②A-B-B型：build- built–built，buy–bought–bought；③i-a-u型：begin–began–begun，swim–swam-swum等。
　　
　　三、培养学生积累单词的习惯
　　“不积小流，无以成江海。”这句话是告诫人们要善于积累。词汇是一个庞大而杂乱的集合，除了需要记忆课本中每一个单元所列的单词外，教师还要教学生随时记录一些黑板上写的或在阅读中遇到的有用的、优美的词，并且反复翻阅、背诵和模仿，并随时记下一些优美的句子，以达到通过句子记忆单词的目的。天长日久，学生会在不知不觉中积累大量词汇。
　　
　　四、坚持复习
　　任何记忆的方法都是加强、加快记忆，不能永远不忘。只有经常复习巩固才可能不至于遗忘。根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律，教师应组织学生有规律地复习。例如，今天背完的单词，第一天复习一次，第二天复习一次，第七天复习一次，复习间隔逐渐延长，并告知学生每天学习和记忆单词的时间必须坚持。每隔一周，教师要抽出一些时间检查学生的单词过关情况并将上周学过的单词重新复习一遍，用流动式记忆来防止前认后忘。只有这样，才能不断巩固记忆效果，掌握更多的单词，学好英语。