21世纪是知识经济时代，也是信息技术日新月异的时代，信息化已经成为世界经济和社会发展的共同趋势，信息技术对人类、对社会的影响深度和广度将远远超出人们的想象。邓小平同志曾说过：“计算机普及要从娃娃做起。”因此，信息技术教育已成为中学生的必修课。 信息技术课反映了信息技术发展迅速的特点，强调实用性和可操作性，注重培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。教师应在教育教学中培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养，是所有从事此门课程的教师不断努力的方向，在近几年来的初中信息技术教学中我尽量从以下几方面去做。
　　1 巧设情景，激发兴趣
　　“良好的开端是成功的一半。”中学生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇，有极强的求知欲。作为计算机教师，更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，注重导入部分的设计，根据不同的教学内容，设计出能够激发学生好奇心和产生兴趣的“导语”从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。
　　当然这儿所说的“导语”，不仅仅是指“语言”，还可以是与本节课内容相关的教师制作完的成品，用这些生动、形象的作品激起学生学习的热情。总之，上课的导入部分应让学生感到新奇、有悬念、有学头，从而愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
　　2 以“任务”为驱动，以实例为先导
　　让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。在教学中要精心设计，在一堂课的开始，让学生自己试着实践，然后根据他们的实践结果，针对性地进行补充讲解。
　　美国教育家杜威说：“教育的目标在于使人能够继续教育自己。” “任务驱动”的教学模式正在逐步改变着传统的教学模式，以它特有的优势展示着强大的生命力。
　　3 注重演示，指导实践
　　在信息技术教学中，教师应充分利用计算机教室的“教师演示”功能，把学生机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致。这样再将教学过程中的重点操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解。一堂课我一般只安排15-20分钟进行讲解、示范，并力求讲话幽默风趣，有感染力。当然按照教材内容与学生的实际接受能力，一堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生上机实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。尽量精讲、少讲，让学生有更充足的时间进行练习。
　　因为计算机是一门实践性、操作性很强的学科，所以我觉得应该让学生在理解理论知识的基础上，保证有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。同时，在学生操作时，教师应多巡视指导，做到所学知识能够随学、随练、随巩固，从而促进了学生的学习效率。
　　4 自主探究，合作交流
　　教师的示范在计算机教学中起着积极的主导作用，而学生的操作示范对全体学生的学习更有推动和促进作用。每当学生有好的作品完成，我都会借助计算机教室的“学生示范”功能，展示给全班同学，同时提出表扬鼓励。这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。
　　师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切磋。学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力。每个班挑选几个出色的学生，作为小组长和教师一起进行辅导。这样一方面小组长可以帮助还没学会的同学及时巩固所学知识，不让任何一个学生掉队；另一方面学生提出的问题也可以得到及时解决；而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，共同得到进步。当然遇到小组长解决不了的问题，教师协助解决。
　　5 及时评价，充分肯定
　　在计算机教学过程中以激励为主，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。由于孩子喜欢听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，多给他们一些鼓励的话语，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好样的”等。 还要注意多给学生创造成功的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们学习的兴趣，增强自信心。
　　新形势赋予我们新的任务，新任务又指引我们探索新的方法。“教无定法”在某种意义上是有一定道理的。教学方法必然具有多样性、灵活搭配性和创新性。这就需要我们不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况做实践、创新，设计最好的教学方法，从而不断激发学生的学习兴趣，使他们不断体验成功。