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摘 要:对教师课堂评价的重要性、多样性、注意事项以及改善措施进行了具体阐述,以期探索出更符合中学生需要的评价方式。
关键词:初中英语;课堂评价;潜能
新课程实施以来,一堂好课的标准也在悄然发生改变,除了课前教师精心准备、课堂精彩呈现、气氛活跃等要素之外,教师对学生的课堂评价也成为评价好课的标准。对学生课堂反馈的有效评价是成功教学的一部分,它始终贯穿在教学的每一部分。
一、教师课堂评价的重要性
兴趣是最好的老师,很多孩子对英语的学习感受不同,有的比较轻松,有的则很吃力,在这种情况下,如果能得到老师的关注便会信心倍增,同时也会体会到学习的乐趣。教育家赞可夫说:“教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学就能发挥高度有效的作用。”那么,怎样的课堂评价才能促进课堂教学呢?下面谈谈课堂评价的方法。
二、教师课堂评价的多样性
中学生由于年龄特点,在课堂还是特别爱好表现的,特别是被赞扬的时候,所以老师要抓住学生这一心理特点,给每个学生展示的机会。
1.时机恰当,适时评价
对于课堂中部分较难的题目,教师可以通过循序渐进的引导方式加以启发,直到得出正确结论。每一次接近答案的回答都是成功的,老师要给予充分的肯定。教师评价时机把握好,再差的学生也会围着我们转。
2.尊重差异,灵活评价
班级每个学生由于个性和能力存在差异,所以教师在评价过程中应注意方式方法,充分调动课堂气氛,鼓励所有学生参与课堂活动,即使表现不完美,也能得到锻炼,得到肯定,有所收获,以至于在以后的课堂中不断追求完美。
3.准确贴切,注意分寸
表扬是课堂激励的一种手段,但过于滥用甚至夸张也会失去其本来的作用,久而久之,让学生认为老师的表扬只是一种口头表达而已,不是真诚的,进而让学生失去参与的热情。
三、英语课堂评价应注意的几个方面
课堂教学中,教师评价是对学生课堂学习活动做出的反映,以帮助学生调整、控制后续学习行为。
1.评价语言单一
评价语言的丰富多彩更能刺激学生积极参与,这需要老师课堂的灵活应变和调控能力,而单调的“嗯”“下一位”“请坐”等语言使学生无法从老师那里获得肯定或否定,学生不知道错在哪里,对在哪里,所以这种评价几乎是无效的。
2.教师注重自己的表现,无视学生的回答
教师课前精心备课,设计好每一个教学环节,甚至把学生的表现也考虑在内,同时想出应对措施,这就是所谓的“备教材,备学生”,但有时我们只沉浸在自己设定好的范围中,不能与学生反馈同步,所以当有些学生出现精彩的、出乎老师意外的回答时我们该怎么办呢?继续探讨、简单跳过,还是往自己设计好的圈子引导?而我认为一堂好课往往就是因为某些与众不同的观点而精彩,这也是对老师能力的挑战,我们要勇敢应对。
3.评价方式单一
学生能力的培养和兴趣的提高要靠多方面的努力,教师的口头评价显然不够。为了全面衡量学生的能力,我们可以从多方面入手,如,小组测评、作业测评、考试测评、家长评价等多方面结合,多挖掘学生的闪光点,多给学生一些自信,从而提高学生学习兴趣。
四、教师怎样改善课堂评价
随着课改的深入,精彩的评价也正成为广大教师的追求。相信只要教师在课堂中倾听、在生活中积累、在实践后反思,学生会因为你的评价而一次次惊喜,教师也因为自己的评价而一次次享受课堂,那时,课堂之水才会真正沸腾起来。
1.善于学习评价技巧
不断学习,勇于提高,现代媒体技术发达,我们每天接触到大量博客、微博等信息,名人专著也会给我们启发,充分利用这些资源,看看他人怎样处理遇到的类似问题,对我们一定帮助很大。
2.常换常新,激励学生
追求新奇是孩子的天性,如果孩子整天面对的是一成不变的评价,那么孩子将对此失去兴趣。例如,英语背诵,这是学好英语的必经之路,但时间长了学生容易厌倦,所以要想办法提高背诵积极性:有段时间对背诵好的学生我通过发家校通和口头表扬相结合的方式,有段时间我通过加分的形式,然后对得分高的学生实行奖励;有时我采取师生互相竞争的方式,每个学生只要背得比我好均可以享受在做家庭作业上的分层布置——可以免做部分作业……对于每种形式,学生都表现出一定的热情,总比我一成不变的检查方法效果好得多。
3.多方面的评价相结合
《义务教育英语课程标准》中明确指出:“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”评价受情感、态度、价值观的影响,单方面地对学生进行评价有时难免有失偏颇。加强老师评价、同学评价与自我评价的相互结合是学生认识自己的有效途径,也可以为学生进行自我修正提供最有力的依据,从而有效地促进学生的健康发展。
对中学生英语课堂评价的研究是为了更好地促进学生的学习,激發学生内在潜能。课堂评价方案还有待改善,相信在新的教育评价理念的指导下,我们一定会探索出更符合中学生需要的好的评价方式。
参考文献:
朱小华.浅谈初中英语课堂评价方式多样化[J].校园英语:教研,2011(01).
Grasp the Opportunity,Flexible Evaluate,Motivate Potentiality
——Briefly Talk Apply on the Junior High School English Classroom Assessment
Tang Jiuyan
Abstract:On the importance of teachers’ classroom evaluation,diversity,this paper expounds in specific precautions and improvement measures,in order to explore more in line with the needs of student evaluation.
Key words:Junior English;classroom assessment;potential
编辑 郭晓云
关键词:初中英语;课堂评价;潜能
新课程实施以来,一堂好课的标准也在悄然发生改变,除了课前教师精心准备、课堂精彩呈现、气氛活跃等要素之外,教师对学生的课堂评价也成为评价好课的标准。对学生课堂反馈的有效评价是成功教学的一部分,它始终贯穿在教学的每一部分。
一、教师课堂评价的重要性
兴趣是最好的老师,很多孩子对英语的学习感受不同,有的比较轻松,有的则很吃力,在这种情况下,如果能得到老师的关注便会信心倍增,同时也会体会到学习的乐趣。教育家赞可夫说:“教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学就能发挥高度有效的作用。”那么,怎样的课堂评价才能促进课堂教学呢?下面谈谈课堂评价的方法。
二、教师课堂评价的多样性
中学生由于年龄特点,在课堂还是特别爱好表现的,特别是被赞扬的时候,所以老师要抓住学生这一心理特点,给每个学生展示的机会。
1.时机恰当,适时评价
对于课堂中部分较难的题目,教师可以通过循序渐进的引导方式加以启发,直到得出正确结论。每一次接近答案的回答都是成功的,老师要给予充分的肯定。教师评价时机把握好,再差的学生也会围着我们转。
2.尊重差异,灵活评价
班级每个学生由于个性和能力存在差异,所以教师在评价过程中应注意方式方法,充分调动课堂气氛,鼓励所有学生参与课堂活动,即使表现不完美,也能得到锻炼,得到肯定,有所收获,以至于在以后的课堂中不断追求完美。
3.准确贴切,注意分寸
表扬是课堂激励的一种手段,但过于滥用甚至夸张也会失去其本来的作用,久而久之,让学生认为老师的表扬只是一种口头表达而已,不是真诚的,进而让学生失去参与的热情。
三、英语课堂评价应注意的几个方面
课堂教学中,教师评价是对学生课堂学习活动做出的反映,以帮助学生调整、控制后续学习行为。
1.评价语言单一
评价语言的丰富多彩更能刺激学生积极参与,这需要老师课堂的灵活应变和调控能力,而单调的“嗯”“下一位”“请坐”等语言使学生无法从老师那里获得肯定或否定,学生不知道错在哪里,对在哪里,所以这种评价几乎是无效的。
2.教师注重自己的表现,无视学生的回答
教师课前精心备课,设计好每一个教学环节,甚至把学生的表现也考虑在内,同时想出应对措施,这就是所谓的“备教材,备学生”,但有时我们只沉浸在自己设定好的范围中,不能与学生反馈同步,所以当有些学生出现精彩的、出乎老师意外的回答时我们该怎么办呢?继续探讨、简单跳过,还是往自己设计好的圈子引导?而我认为一堂好课往往就是因为某些与众不同的观点而精彩,这也是对老师能力的挑战,我们要勇敢应对。
3.评价方式单一
学生能力的培养和兴趣的提高要靠多方面的努力,教师的口头评价显然不够。为了全面衡量学生的能力,我们可以从多方面入手,如,小组测评、作业测评、考试测评、家长评价等多方面结合,多挖掘学生的闪光点,多给学生一些自信,从而提高学生学习兴趣。
四、教师怎样改善课堂评价
随着课改的深入,精彩的评价也正成为广大教师的追求。相信只要教师在课堂中倾听、在生活中积累、在实践后反思,学生会因为你的评价而一次次惊喜,教师也因为自己的评价而一次次享受课堂,那时,课堂之水才会真正沸腾起来。
1.善于学习评价技巧
不断学习,勇于提高,现代媒体技术发达,我们每天接触到大量博客、微博等信息,名人专著也会给我们启发,充分利用这些资源,看看他人怎样处理遇到的类似问题,对我们一定帮助很大。
2.常换常新,激励学生
追求新奇是孩子的天性,如果孩子整天面对的是一成不变的评价,那么孩子将对此失去兴趣。例如,英语背诵,这是学好英语的必经之路,但时间长了学生容易厌倦,所以要想办法提高背诵积极性:有段时间对背诵好的学生我通过发家校通和口头表扬相结合的方式,有段时间我通过加分的形式,然后对得分高的学生实行奖励;有时我采取师生互相竞争的方式,每个学生只要背得比我好均可以享受在做家庭作业上的分层布置——可以免做部分作业……对于每种形式,学生都表现出一定的热情,总比我一成不变的检查方法效果好得多。
3.多方面的评价相结合
《义务教育英语课程标准》中明确指出:“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”评价受情感、态度、价值观的影响,单方面地对学生进行评价有时难免有失偏颇。加强老师评价、同学评价与自我评价的相互结合是学生认识自己的有效途径,也可以为学生进行自我修正提供最有力的依据,从而有效地促进学生的健康发展。
对中学生英语课堂评价的研究是为了更好地促进学生的学习,激發学生内在潜能。课堂评价方案还有待改善,相信在新的教育评价理念的指导下,我们一定会探索出更符合中学生需要的好的评价方式。
参考文献:
朱小华.浅谈初中英语课堂评价方式多样化[J].校园英语:教研,2011(01).
Grasp the Opportunity,Flexible Evaluate,Motivate Potentiality
——Briefly Talk Apply on the Junior High School English Classroom Assessment
Tang Jiuyan
Abstract:On the importance of teachers’ classroom evaluation,diversity,this paper expounds in specific precautions and improvement measures,in order to explore more in line with the needs of student evaluation.
Key words:Junior English;classroom assessment;potential
编辑 郭晓云