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摘要：就现时代而言，孩子能够在高中的校园进行学习是非常容易的事情了。但就以前而言，可能每家孩子小学毕业都是极其不容易的事情。这就说明了时代在进步，学校的教育方式也随着时代的进步而进步着。就高中数学教学而言，在以前的教学模式中，可能会出现学生们在学习的过程中会有一些吃力。也会出现学生们认为数学难，对数学提不起兴趣等等一些现象的出现。然而，驱动式教学模式，很好的解决了学生们对于学习数学所遇到的难题。
关键词：高中数学;教学模式;问题驱动
引言：
根据传统教学模式，进行一些新层次上面的改变。因为传统教学模式采用“满堂管”“填鸭式”教学理念，老师在课堂上一直教课，而忽略了下面的学生是否懂得老师在讲什么。在下面静静的听课、做一些笔记，然而老师讲的知识并不能够很好的掌握，导致了课堂上学生的参与度較低。转变这种模式，向教育驱动式转型，更大程度的提高学生们学习的积极性和参与度，全面提升高中数学教学的质量。
1、问题驱动教学模式与高中数学课堂教学
1.1问题驱动教学模式
真正的问题驱动教学模式，主要以主要以分析问题和解决问题的模式展现的。在高中的学习过程中，数学以一门非常重要的身份出现的。然而，数学驱动式教学主要的目标就是培养学生们的学习兴趣，很好的去调动学生们的积极性，将数学简易化，更有利于学生们去接受并且学习。现代化的驱动式教学模式，跟传统化教育模式相比具有更大的优势、可接受度较高。在学生们的学习过程中，如果遇到了一些不容易接受的问题时，一直坚持下去去解决掉的并不多，大多数可能会选择放弃去选择一些对自己来说比较容易的事情。所以在教学传授知识时，尽自己所能，将一些难理解的知识换一种容易被接受的模式教学。然而，传统的教学模式在学生的理解层面上是不容易接受的，所以转换教学模式，换成驱动式的教学模式，来驱动学生们的学习兴趣，让他们感受到学习高中数学其实没有自己想象中的那么难。
1.2将问题驱动融入到高中课堂
驱动式教学模式，如果能够很好地融入到高中数学的课堂中去，无论是从学生们的理解层面还是从学生们学习知识的方面考虑都是非常不错的一种方法。驱动式教学模式，主攻领导学生们去学习，而不是像传统的教学模式，只是传授知识，并没有使得学生们能够很好的去掌握。所以学生们在学习的过程中会觉得非常的困难，也会非常的苦恼，不愿意去学。当然，对于知识的掌握也是非常的不牢固，在实际的运用过程中，不能够得心应手。将问题驱动式模式带入到课堂中，可以转换学生们对于学习数学困难的想法。可以很好的让学生们自我发挥有足够的发展空间，让自己去学习新的知识，将这些知识无论是在生活中还是学习过程中，都能够运用的得心应手。而不是在老师讲课的时候，自己感觉自己听懂了，在遇到相同的问题时，自己一个人就无法独立完成了。将驱动式教学融入课堂，不仅仅可以很好的调动学生们的积极性，使得学生们在课堂中处于主角的位置，还可以全面地提高教学的质量。
1.3 借助驱动式模式教学调动学生们全员参与
在学习的过程中，需要的是学生和老师互相的配合。这样老师不仅可以将自己的知识传授给学生，学生们还可以将老师传授的知识很好的学习，储存到自己的知识宝库中。高中数学课堂，已经不单纯是知识传授，教师需要在此基础上去培养学生们自己的学习思维，进而不断地提升学生们在学习数学过程中的学习能力。传统的教学模式属于是老师提问问题，而学生们举手回答。这样并不能实现学生们高度的参与，反而会让学生们有一种上课必须积极回答问题的思想。这样在学生们的自我发展方面上是不利于长远发展的，就学生们能够给自己发展的空间去很好的学习数学，这样才能够使得学习在学习数学的征途上走得更加长远。作为教师最重要的就是，能够帮助学生们解决在学习过程中遇到的一些困难。所以这个时候教师首选的就是驱动式教学模式，此模式可以很好的引导学生们正确的去学习数学知识，培养正确的理论推导思维。
2、问题驱动教学模式在高中数学课堂教学中的具体应用
2.1 借助问题驱动，引导学生巩固知识
基于高中数学独具的特点，学习数学不能够潜在的学习，需要更加深入的学习才能够领略到其中的奥秘。学习高中数学是一种循循渐进的过程，要将复习、预习、分析、总结和归纳，这些都做到位，这样才能够清晰的构建学习框架，最终可以很好的很快的提升学生们在学习过程中的综合能力。教师可以很好的利用驱动式教学模式所独具的优点，正确的引导学生们去自我的归纳和总结每章节学习的课程，也可以将每节知识都弄懂弄透。教师可以借助一些具有“开放性”和“启发性”的问题，对学生们进行提问，积极的调动学生们的参与度和学生们的思考能力。也可以选择一些游戏学习的方式进行授课，这样的教学模式不会使得课堂上只有紧张，还会给学生们带来更多喘息的机会。
2.2问题驱动式教学的实际意义
高中数学的教学过程中，问题驱动式模式教学可以提高学生们学习数学能力，更加有利于学生们对于知识的掌握。无论是在现实生活中还是在别的方面，问题驱动式教学都处于非常重要的地位。因为你独具的特点，不仅可以传授知识，还可以使得在传授的过程中不会过于死板，会显得更加的灵活更加的容易接受。作为教师可以很好的利用此方法进行授课，能够为高中数学带来更多感兴趣的伙伴。
3、结束语
根据人们对于知识的渴望，伴随着现时代新课程不断深入，传统的教学模式存在的一些短处逐渐暴露在大众的视野里。因此，高中数学教师可以借助问题驱动式教学，设计一系列具有开放性的问题，激发学生们学习数学的兴趣，实现对知识的巩固和理解，全面提高高中数学的课堂教学质量。
参考文献
[1]吴小妹， 吴宜平. "问题驱动式"视阈下的高中数学微课教学模式研究[J]. 考试周刊， 2017， 000（058）：112-112.
[2]苏正林. 高中数学教学中问题驱动式教学法应用分析[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2020， 000（006）：165.
[3]徐尚伦. 问题驱动下的高中数学新教学模式研究[J]. 东西南北：教育， 2020（4）：0015-0015.
（呼和浩特市第六中学 内蒙古 呼和浩特市 010030）
关键词：高中数学;教学模式;问题驱动
引言：
根据传统教学模式，进行一些新层次上面的改变。因为传统教学模式采用“满堂管”“填鸭式”教学理念，老师在课堂上一直教课，而忽略了下面的学生是否懂得老师在讲什么。在下面静静的听课、做一些笔记，然而老师讲的知识并不能够很好的掌握，导致了课堂上学生的参与度較低。转变这种模式，向教育驱动式转型，更大程度的提高学生们学习的积极性和参与度，全面提升高中数学教学的质量。
1、问题驱动教学模式与高中数学课堂教学
1.1问题驱动教学模式
真正的问题驱动教学模式，主要以主要以分析问题和解决问题的模式展现的。在高中的学习过程中，数学以一门非常重要的身份出现的。然而，数学驱动式教学主要的目标就是培养学生们的学习兴趣，很好的去调动学生们的积极性，将数学简易化，更有利于学生们去接受并且学习。现代化的驱动式教学模式，跟传统化教育模式相比具有更大的优势、可接受度较高。在学生们的学习过程中，如果遇到了一些不容易接受的问题时，一直坚持下去去解决掉的并不多，大多数可能会选择放弃去选择一些对自己来说比较容易的事情。所以在教学传授知识时，尽自己所能，将一些难理解的知识换一种容易被接受的模式教学。然而，传统的教学模式在学生的理解层面上是不容易接受的，所以转换教学模式，换成驱动式的教学模式，来驱动学生们的学习兴趣，让他们感受到学习高中数学其实没有自己想象中的那么难。
1.2将问题驱动融入到高中课堂
驱动式教学模式，如果能够很好地融入到高中数学的课堂中去，无论是从学生们的理解层面还是从学生们学习知识的方面考虑都是非常不错的一种方法。驱动式教学模式，主攻领导学生们去学习，而不是像传统的教学模式，只是传授知识，并没有使得学生们能够很好的去掌握。所以学生们在学习的过程中会觉得非常的困难，也会非常的苦恼，不愿意去学。当然，对于知识的掌握也是非常的不牢固，在实际的运用过程中，不能够得心应手。将问题驱动式模式带入到课堂中，可以转换学生们对于学习数学困难的想法。可以很好的让学生们自我发挥有足够的发展空间，让自己去学习新的知识，将这些知识无论是在生活中还是学习过程中，都能够运用的得心应手。而不是在老师讲课的时候，自己感觉自己听懂了，在遇到相同的问题时，自己一个人就无法独立完成了。将驱动式教学融入课堂，不仅仅可以很好的调动学生们的积极性，使得学生们在课堂中处于主角的位置，还可以全面地提高教学的质量。
1.3 借助驱动式模式教学调动学生们全员参与
在学习的过程中，需要的是学生和老师互相的配合。这样老师不仅可以将自己的知识传授给学生，学生们还可以将老师传授的知识很好的学习，储存到自己的知识宝库中。高中数学课堂，已经不单纯是知识传授，教师需要在此基础上去培养学生们自己的学习思维，进而不断地提升学生们在学习数学过程中的学习能力。传统的教学模式属于是老师提问问题，而学生们举手回答。这样并不能实现学生们高度的参与，反而会让学生们有一种上课必须积极回答问题的思想。这样在学生们的自我发展方面上是不利于长远发展的，就学生们能够给自己发展的空间去很好的学习数学，这样才能够使得学习在学习数学的征途上走得更加长远。作为教师最重要的就是，能够帮助学生们解决在学习过程中遇到的一些困难。所以这个时候教师首选的就是驱动式教学模式，此模式可以很好的引导学生们正确的去学习数学知识，培养正确的理论推导思维。
2、问题驱动教学模式在高中数学课堂教学中的具体应用
2.1 借助问题驱动，引导学生巩固知识
基于高中数学独具的特点，学习数学不能够潜在的学习，需要更加深入的学习才能够领略到其中的奥秘。学习高中数学是一种循循渐进的过程，要将复习、预习、分析、总结和归纳，这些都做到位，这样才能够清晰的构建学习框架，最终可以很好的很快的提升学生们在学习过程中的综合能力。教师可以很好的利用驱动式教学模式所独具的优点，正确的引导学生们去自我的归纳和总结每章节学习的课程，也可以将每节知识都弄懂弄透。教师可以借助一些具有“开放性”和“启发性”的问题，对学生们进行提问，积极的调动学生们的参与度和学生们的思考能力。也可以选择一些游戏学习的方式进行授课，这样的教学模式不会使得课堂上只有紧张，还会给学生们带来更多喘息的机会。
2.2问题驱动式教学的实际意义
高中数学的教学过程中，问题驱动式模式教学可以提高学生们学习数学能力，更加有利于学生们对于知识的掌握。无论是在现实生活中还是在别的方面，问题驱动式教学都处于非常重要的地位。因为你独具的特点，不仅可以传授知识，还可以使得在传授的过程中不会过于死板，会显得更加的灵活更加的容易接受。作为教师可以很好的利用此方法进行授课，能够为高中数学带来更多感兴趣的伙伴。
3、结束语
根据人们对于知识的渴望，伴随着现时代新课程不断深入，传统的教学模式存在的一些短处逐渐暴露在大众的视野里。因此，高中数学教师可以借助问题驱动式教学，设计一系列具有开放性的问题，激发学生们学习数学的兴趣，实现对知识的巩固和理解，全面提高高中数学的课堂教学质量。
参考文献
[1]吴小妹， 吴宜平. "问题驱动式"视阈下的高中数学微课教学模式研究[J]. 考试周刊， 2017， 000（058）：112-112.
[2]苏正林. 高中数学教学中问题驱动式教学法应用分析[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2020， 000（006）：165.
[3]徐尚伦. 问题驱动下的高中数学新教学模式研究[J]. 东西南北：教育， 2020（4）：0015-0015.
（呼和浩特市第六中学 内蒙古 呼和浩特市 010030）