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【摘 要】 学生进入到初中，已经有了一定的文学习基础，因此在进行教学的时候，就需要关注学生在课堂中的情感培养，使得学生通过语文学习能够形成高尚的情操，这才能够有利于学生的长久发展。本文以人教版初中语文中的《海燕》教学为例，来说明如何通过语文教学来促进学生的情感提升。
【关键词】初中语文；知情共育；教学；海燕
在当前的教育中，在对学生的学习水平、情感能力评判的时候，往往是采用分数的方式，这样的评价方式是很不科学的，分数并不能够将学生的情感水平反映出来。而目前学生生活在一个竞争十分激烈的社会，学生往往会教育成为了达到目的不择手段，这些都反应在学生的情感上就是冷漠、自私，这对于学生的成长是极为不利的，这就显示出目前中学教育的失败。下面我们就以人教版初中英语中《海燕》的教学为例，来说明知情共育的教育理念是如何在初中语文教学中进行渗透的。
一、联系日常生活，引发学生思考
师：同学们，你们在平时的生活中，遇到过那些困难呢？
生1：我觉得学好语文就听困难的，需要记忆、背诵的东西太多了。
生2：有时候会遇到一些很难的数学题，也就不想做了。
生3：上次和爸爸妈妈一起爬山的时候，爬到一半的时候就不想爬了，但是还是坚持爬了下去。
师：那么请问同学们，你们在面对困难的时候，是选择放弃，还是迎难而上呢？
生1：大部分的时候，我还是选择迎难而上，但是遇到实在解决不了的时候，就会去求助别人。
师：说的不错，看来同学们都是很坚强的人。但是有一天你们变得双目失明、或者身体残疾了，你们还能够坚持下去吗？
（班级里面一片沉默。）
师：看来这个问题还需要同学们好好思考一下，我们在顺境中往往具备一种健康的心态，但是到了逆境的时候，就会表现的很软弱，这是一种很不好的习惯。下面我们就通过《海燕》的学习，来看看海燕在面对狂风暴雨的时候，是如何来表现的。
【设计思路：设计这部分内容的主要目的是让同学们通过自己的亲身经历来思考磨练和苦难这个问题，目前学生的生活条件都比较好，因此很难理解苦难的意义，如果对学生直接讲解课文内容的话，学生也不能够深刻体会，因此教师就需要通过换位思考的教学方式，将学生放在日常生活的情境中来思考这个问题，这样学生就能够更好地理解课文的内容，也能够对接下来的学习充满兴趣，然后就有利于学生更好地理解苦难和坚强。】
二、分析文章字词，增强学生体会
师：同学们，我们要学习这篇课文的时候，首先就来大声朗读一下这篇文章，这篇文章的词句的运用非常好，下面我们就一起来大声朗读。
（然后每个同学都开始投入到朗读过程中，刚开始的时候，学生的声音并不大，但是在朗读的时候，很快就被文章中的情感所渲染，声音也就变得大起来。）
师：同学们读完了之后，有什么感受呢？
生1：这篇文章的情感很激烈，海燕能够迎风飞翔，这都值得我们来学习。
生2：这篇文章的字词也很优美，比如这句“高傲的、黑色的暴风雨的精灵。”读起来让人感到一种生命的力量。
生3：我比较喜欢的句子是“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。”这个句子告诉我们要迎难而上。
师：同学们说的都非常棒，整个文章中都充满一种积极向上的力量，海燕和暴风雨、闪电、乌云的抗争以后，依旧自由飞翔在天空中，这种精神值得我们学习。同学们以后遇到苦难的时候，也应该像海燕一样，而不是像文章的企鹅那样，“胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。”同学们，你们只有经历过苦难，才能够真正成长起来，知道吗？
【设计思路：这部分设计的思路，主要就是通过对文章中的词句来进行分析。这篇文章中的词句十分优美，能够给人力量，学生在读的时候，也能够从字里行间读到一种力量。然后再通过教师的讲解，学生就能够将海燕这种坚强不屈的精神转化成自己的品质，使得学生情感丰富起来，在遇到困难的时候，也能够像海燕一样迎难而上。】
三、鼓励学生写作，升华情感教育
师：我们刚才已经对课文的表面含义进行了分析，但是实际上这篇文章要说明的是俄国革命时期，劳动人民在面对政府的压迫的时候，奋起反抗的精神。尽管说在和平的时代，不需要同学们去参与战争却反抗，但是同学们依旧要怀着一种突破苦难、超越自我的心境来生活。下面同学们就可以根据自己对于文章的理解来写一篇读后感，谈一谈自己在这篇文章中学到了什么。
（然后班级里面的同学都开始投入到了写作过程中。）
师：哪个同学写好了，能够在同学们的面前分享一下呢？
生1：我写的是，以后遇到不会做的题目的时候，能够先主动去思考，实在不会再去问别人。
生2：我写的是要感谢出现在自己生命中的困难，只有这些苦难才能够使得自己尽快成长起来。
师：同学们说的都非常好，同学们可以将自己今天写的读后感保存起来，在以后遇到困难的时候，能够拿出来看一看，给自己勇气和力量，从而能够突破一切的苦难。今天的课就上到这里，下课。
【设计思路：在进行这部分内容设计的时候，主要就是让学生有自己总结和反思的过程，在写作过程中才能够对文章的内容有更加深刻的体会，这样就能够促进学生更加健全的人格的养成，使得学生遇到困难的时候，能够用一种积极的心态面度，使得学生形成健全的人格。】
总之，语文作文一门培养学生人文素养的学科，就需要被充分利用起来，来对学生的情感进行培养，做到知情共育。而知情共育的教育理念，就是将知识教育和情感教育联系在一起，使得学生在获得语文知识的同时，还能够促进自己的丰富情感的养成，这无论是对于提高学生的语文水平，还是提高学生的从何素质都是大有裨益的。
【参考文献】
[1]孙波.初中知情共育教学探究.文学教育，2015（5）
[2]刘丽华.初中语文知情共育教学研究.内蒙古：内蒙古师范大学，2013
[3]吴菊丽.初中语文知情共育教学研究.热点研讨，2014（5）
（作者单位：甘肃省甘南州临潭县第三中学）
【关键词】初中语文；知情共育；教学；海燕
在当前的教育中，在对学生的学习水平、情感能力评判的时候，往往是采用分数的方式，这样的评价方式是很不科学的，分数并不能够将学生的情感水平反映出来。而目前学生生活在一个竞争十分激烈的社会，学生往往会教育成为了达到目的不择手段，这些都反应在学生的情感上就是冷漠、自私，这对于学生的成长是极为不利的，这就显示出目前中学教育的失败。下面我们就以人教版初中英语中《海燕》的教学为例，来说明知情共育的教育理念是如何在初中语文教学中进行渗透的。
一、联系日常生活，引发学生思考
师：同学们，你们在平时的生活中，遇到过那些困难呢？
生1：我觉得学好语文就听困难的，需要记忆、背诵的东西太多了。
生2：有时候会遇到一些很难的数学题，也就不想做了。
生3：上次和爸爸妈妈一起爬山的时候，爬到一半的时候就不想爬了，但是还是坚持爬了下去。
师：那么请问同学们，你们在面对困难的时候，是选择放弃，还是迎难而上呢？
生1：大部分的时候，我还是选择迎难而上，但是遇到实在解决不了的时候，就会去求助别人。
师：说的不错，看来同学们都是很坚强的人。但是有一天你们变得双目失明、或者身体残疾了，你们还能够坚持下去吗？
（班级里面一片沉默。）
师：看来这个问题还需要同学们好好思考一下，我们在顺境中往往具备一种健康的心态，但是到了逆境的时候，就会表现的很软弱，这是一种很不好的习惯。下面我们就通过《海燕》的学习，来看看海燕在面对狂风暴雨的时候，是如何来表现的。
【设计思路：设计这部分内容的主要目的是让同学们通过自己的亲身经历来思考磨练和苦难这个问题，目前学生的生活条件都比较好，因此很难理解苦难的意义，如果对学生直接讲解课文内容的话，学生也不能够深刻体会，因此教师就需要通过换位思考的教学方式，将学生放在日常生活的情境中来思考这个问题，这样学生就能够更好地理解课文的内容，也能够对接下来的学习充满兴趣，然后就有利于学生更好地理解苦难和坚强。】
二、分析文章字词，增强学生体会
师：同学们，我们要学习这篇课文的时候，首先就来大声朗读一下这篇文章，这篇文章的词句的运用非常好，下面我们就一起来大声朗读。
（然后每个同学都开始投入到朗读过程中，刚开始的时候，学生的声音并不大，但是在朗读的时候，很快就被文章中的情感所渲染，声音也就变得大起来。）
师：同学们读完了之后，有什么感受呢？
生1：这篇文章的情感很激烈，海燕能够迎风飞翔，这都值得我们来学习。
生2：这篇文章的字词也很优美，比如这句“高傲的、黑色的暴风雨的精灵。”读起来让人感到一种生命的力量。
生3：我比较喜欢的句子是“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。”这个句子告诉我们要迎难而上。
师：同学们说的都非常棒，整个文章中都充满一种积极向上的力量，海燕和暴风雨、闪电、乌云的抗争以后，依旧自由飞翔在天空中，这种精神值得我们学习。同学们以后遇到苦难的时候，也应该像海燕一样，而不是像文章的企鹅那样，“胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。”同学们，你们只有经历过苦难，才能够真正成长起来，知道吗？
【设计思路：这部分设计的思路，主要就是通过对文章中的词句来进行分析。这篇文章中的词句十分优美，能够给人力量，学生在读的时候，也能够从字里行间读到一种力量。然后再通过教师的讲解，学生就能够将海燕这种坚强不屈的精神转化成自己的品质，使得学生情感丰富起来，在遇到困难的时候，也能够像海燕一样迎难而上。】
三、鼓励学生写作，升华情感教育
师：我们刚才已经对课文的表面含义进行了分析，但是实际上这篇文章要说明的是俄国革命时期，劳动人民在面对政府的压迫的时候，奋起反抗的精神。尽管说在和平的时代，不需要同学们去参与战争却反抗，但是同学们依旧要怀着一种突破苦难、超越自我的心境来生活。下面同学们就可以根据自己对于文章的理解来写一篇读后感，谈一谈自己在这篇文章中学到了什么。
（然后班级里面的同学都开始投入到了写作过程中。）
师：哪个同学写好了，能够在同学们的面前分享一下呢？
生1：我写的是，以后遇到不会做的题目的时候，能够先主动去思考，实在不会再去问别人。
生2：我写的是要感谢出现在自己生命中的困难，只有这些苦难才能够使得自己尽快成长起来。
师：同学们说的都非常好，同学们可以将自己今天写的读后感保存起来，在以后遇到困难的时候，能够拿出来看一看，给自己勇气和力量，从而能够突破一切的苦难。今天的课就上到这里，下课。
【设计思路：在进行这部分内容设计的时候，主要就是让学生有自己总结和反思的过程，在写作过程中才能够对文章的内容有更加深刻的体会，这样就能够促进学生更加健全的人格的养成，使得学生遇到困难的时候，能够用一种积极的心态面度，使得学生形成健全的人格。】
总之，语文作文一门培养学生人文素养的学科，就需要被充分利用起来，来对学生的情感进行培养，做到知情共育。而知情共育的教育理念，就是将知识教育和情感教育联系在一起，使得学生在获得语文知识的同时，还能够促进自己的丰富情感的养成，这无论是对于提高学生的语文水平，还是提高学生的从何素质都是大有裨益的。
【参考文献】
[1]孙波.初中知情共育教学探究.文学教育，2015（5）
[2]刘丽华.初中语文知情共育教学研究.内蒙古：内蒙古师范大学，2013
[3]吴菊丽.初中语文知情共育教学研究.热点研讨，2014（5）
（作者单位：甘肃省甘南州临潭县第三中学）