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学生的管理有多方面的原因，不能急于求成，还要因人而异，给他们适当的空间，发展个性，因势利导，激活灵感；还要靠教师的聪明才智，以合理的方法管理学生。新《课标》指出，新型的师生关系是一种充分体现尊重、民主、平等、和谐和发展精神的师生伦理关系。我认为，新型良好的师生情感关系应该是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果，是促进教师与学生性情和灵魂的沃土。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。在传统教学中，师生之间缺乏积极的情感联系的现象比比皆是，这不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使得教学活动失去了宝贵的动力源泉。当前，新型的良好的师生情感关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体；是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
一、沟通感情
苏霍姆林斯基说过：教育成功的全部奥秘就在于如何爱护儿童。人非草木，孰能无情？师生之间的情，同样也是心灵的撞击，同样会有火花。我们常说，世界上最远的距离与最近的距离都是心与心的距离。心与心的距离近了，学生对老师只有亲师信道了。
二、寓教于乐
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心、尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明，“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标、对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需要班主任根据不同年级的特点来确定。最后，良好班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，才能更好地完成以上工作。
三、建立学生成长档案，客观评价学生
通过学生对学校规章制度的学习，要让每个学生都制定出个人的学期目标和三年计划。通过主题班会进行交流总结，最终确定班级目标和三年计划。为确保班级和个人的目标与计划的实现，通过讨论制定出班级操行评定办法（即班规），分学习、纪律、卫生、安全、双操、活动等七个方面对学生进行全方位的管理量化，一周一通报，一月一总结，并将结果记入个人成长档案。班级操行评定方法的实施，使我们班级各项工作都走在平行班的前列，各项活动学生们都积极参与，出现问题有章可循。执行时要一碗水端平，对待学生一律平等，没有厚薄远近之分，论事不论人，对每位学生都做出客观公正的评价。
四、树立威信“征服”学生
古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。在工作中我深刻地体会到；班主任威信要用广博的知识和扎实的底子去“征服学生”；要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；要用以身作则、表里如一的人格魅力去“影响学生”。刚开学的时候，师生之间、生生之间都不熟悉，学生的行为也都“文明”。多年的经验告诉我，学生之间的“文明”是暂时的，他们都在互相观察，尤其也在不知不觉地洞察着我的一言一行，在摸我的脾气和习惯，以便伺机“行动”。基于这类情况，我特别注意在各个方面发挥自己之所长，力求用最短的时间“征服”他们。
五、采用有效评语激发学生的情趣
1.采用笔谈式评语评价
习作，是学生对生活情境的认识和反映，是学生内心世界的自我表白，是学生创造性劳动的艺术作品。尽管它稚嫩，甚至有些缺憾，但还是值得一读的，也应该得到读者的尊重。仔细读后，你也许会产生一种主动与学生交流感受的冲动。我们作为习作的第一读者，把自己的感受、想法写在“评语”栏中，如同和小作者面对面交谈，这就是学生们最喜欢的“笔谈式评语”。
2.采用期待式评语评价
采用期待式评语评价，能激发学习兴趣，增强学生的自信心，强化学习动机。采用期待式评语不是为了排除，而是为了促进发展，应尽量地发现学生的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。在作业批改中采用期待评价评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，让学生树立起再前进一步的信心。如对作文拖拉的、书写糊涂的学生，写上“老师相信你今后能按时完成作业”、“能干的你会把字写得工工整整”、“你准行因为你付出了劳动”、“字如其人，你这样帅气，相信你的字也会写得很帅的”、“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了”；对抄袭别人作文的学生，写上“诚实是一种美德，用你聪明的脑子、灵活的双手去完成作业，肯定会得到优级的”、“刀越磨越锋利，脑子越用越灵活，老师相信你，自己能行”……诸如此类的期待式评语，增强了学生自主行为的调控力，确立了认识动机，增强了自信心，进而能够改正缺点，加倍努力取得进步。
总之，“为了每一个学生的发展”是新课程实施的一个核心理念。要让这一理念在课堂教学中成为现实，教师应更新观念，转变教学行为，树立以人为本的管理思想。必须尊重与承认每一位学生做人的尊严和价值，纯化师生关系，创造有利的作文教学环境，努力创造能有效促进学生个性发展的新型的师生情感关系，使良好的师生情感关系真正焕发出绚丽的光彩，使之成为新课程实施中一道亮丽的风景线。
一、沟通感情
苏霍姆林斯基说过：教育成功的全部奥秘就在于如何爱护儿童。人非草木，孰能无情？师生之间的情，同样也是心灵的撞击，同样会有火花。我们常说，世界上最远的距离与最近的距离都是心与心的距离。心与心的距离近了，学生对老师只有亲师信道了。
二、寓教于乐
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心、尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明，“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标、对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需要班主任根据不同年级的特点来确定。最后，良好班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，才能更好地完成以上工作。
三、建立学生成长档案，客观评价学生
通过学生对学校规章制度的学习，要让每个学生都制定出个人的学期目标和三年计划。通过主题班会进行交流总结，最终确定班级目标和三年计划。为确保班级和个人的目标与计划的实现，通过讨论制定出班级操行评定办法（即班规），分学习、纪律、卫生、安全、双操、活动等七个方面对学生进行全方位的管理量化，一周一通报，一月一总结，并将结果记入个人成长档案。班级操行评定方法的实施，使我们班级各项工作都走在平行班的前列，各项活动学生们都积极参与，出现问题有章可循。执行时要一碗水端平，对待学生一律平等，没有厚薄远近之分，论事不论人，对每位学生都做出客观公正的评价。
四、树立威信“征服”学生
古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。在工作中我深刻地体会到；班主任威信要用广博的知识和扎实的底子去“征服学生”；要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；要用以身作则、表里如一的人格魅力去“影响学生”。刚开学的时候，师生之间、生生之间都不熟悉，学生的行为也都“文明”。多年的经验告诉我，学生之间的“文明”是暂时的，他们都在互相观察，尤其也在不知不觉地洞察着我的一言一行，在摸我的脾气和习惯，以便伺机“行动”。基于这类情况，我特别注意在各个方面发挥自己之所长，力求用最短的时间“征服”他们。
五、采用有效评语激发学生的情趣
1.采用笔谈式评语评价
习作，是学生对生活情境的认识和反映，是学生内心世界的自我表白，是学生创造性劳动的艺术作品。尽管它稚嫩，甚至有些缺憾，但还是值得一读的，也应该得到读者的尊重。仔细读后，你也许会产生一种主动与学生交流感受的冲动。我们作为习作的第一读者，把自己的感受、想法写在“评语”栏中，如同和小作者面对面交谈，这就是学生们最喜欢的“笔谈式评语”。
2.采用期待式评语评价
采用期待式评语评价，能激发学习兴趣，增强学生的自信心，强化学习动机。采用期待式评语不是为了排除，而是为了促进发展，应尽量地发现学生的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。在作业批改中采用期待评价评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，让学生树立起再前进一步的信心。如对作文拖拉的、书写糊涂的学生，写上“老师相信你今后能按时完成作业”、“能干的你会把字写得工工整整”、“你准行因为你付出了劳动”、“字如其人，你这样帅气，相信你的字也会写得很帅的”、“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了”；对抄袭别人作文的学生，写上“诚实是一种美德，用你聪明的脑子、灵活的双手去完成作业，肯定会得到优级的”、“刀越磨越锋利，脑子越用越灵活，老师相信你，自己能行”……诸如此类的期待式评语，增强了学生自主行为的调控力，确立了认识动机，增强了自信心，进而能够改正缺点，加倍努力取得进步。
总之，“为了每一个学生的发展”是新课程实施的一个核心理念。要让这一理念在课堂教学中成为现实，教师应更新观念，转变教学行为，树立以人为本的管理思想。必须尊重与承认每一位学生做人的尊严和价值，纯化师生关系，创造有利的作文教学环境，努力创造能有效促进学生个性发展的新型的师生情感关系，使良好的师生情感关系真正焕发出绚丽的光彩，使之成为新课程实施中一道亮丽的风景线。