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摘要：随着新课程改革全面实施，小学美术教师在教育改革背景下也应从知识和技能传授转为培养学生核心素养。观察能力是美术学科的重要组成，教师应改变传统呆板沉闷的教学模式，调动学生探究知识的兴趣，提高学生的观察能力。
关键词：试论;小学高年级;美术教学;学生观察力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-096
引言
新课改对小学美术课程教学的要求不断提高，教师在实际教学中面临的挑战比较大，要想促进学生全面素质提升，教师要及时转变传统教学观念，以学生为中心开展相应教学活动，从而才能真正有助于提升学生美术知识学习的主动积极性，为学生可持续学习发展打下坚实基础。
一、树立正确美术教学思想理念
首先，老师要丰富自身知识储备，结合多方面因素对美术课程进行科学合理的调整完善。比如在讲授动植物时，先让学生对动植物仔细的观察，之后引导学生自己对动植物进行线条勾画，在培养学生观察力的同时，加强学生对美术基本技能的运用，并在情感上体会到美术与生活的息息相关，近距离的了解大自然。其次，老师要充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，尽可能的调动出学生的主观能动性和自主学习能力;要加强与学生的交流互动，及时了解学生的具体情况，建立和谐稳定的师生关系，为学生构建一個良好轻松的学习环境。最后，老师要为学生组建完整的知识体系，将美术课程与其他课程有机结合，利用其他学科价值较高的内容丰富美术课程，以整体全局为出发点提高学生的观察能力。
二、构建观察能力培养体系，做到因材施教
首先，树立先进的教学理念，有的教师在教学过程中，仍采取传统的教学模式，机械地为学生讲解美术知识，忽略了培养学生的观察能力，其主要的目的就是完成教学任务。这种教学方式不利于学生全面发展。基于此，学校领导和教师要树立先进的教学理念，并高度重视小学生观察能力的培养。对于小学美术教师来说，要在新课改的标准下，来展开教学，并采取有效的措施培养学生的观察能力，促进学生全面发展。并结合小学生的心理特点和实际情况，因材施教。
三、结合教材内容展开实践活动设计
学生对美术中的色彩是比较敏感的，教师进行针对性引导，可促使学生顺利进入色彩对比分析的活动之中。特别是面对绘画时，教师要求学生从对比色的角度展开观察，让学生顺利进入学习探究环节，运用美术视角展开具体分析。学生平时观察美术作品时，没有建立对比色彩的主观意识，因此教师可从专业角度展开具体设计，让学生逐渐进入美术美术作品的意境，看到更多美术的“门道”，这样的实践性学习有更广泛的价值。特别是发动学生展开生活观察，对生活中的美术色彩进行对应研究，将学生带入特定学习情境之中。整合教学实践资源，教师要从更多方面做出积极探索，为学生提供丰富的实践体验机会。
四、巧借信息技术，提升观察力
快速发展的经济社会带动了信息技术的蓬勃发展，教育领域也广泛应用现代多媒体技术调动学生参与课堂学习的积极性和主动性。所谓多媒体，指的是集文字、图像、信息、声音、动画、视频等于一体，以形象化和生动化特征打破传统教材、教师讲授和黑板等教学模式，不仅能帮助学生深入理解所学知识，更为培养学生良好的核心素养奠定坚实的基础。学生在信息技术模式下对知识内容产生形象化感悟，有效丰富了课堂教学内容，还能将互联网资源和教材资源达成共享，提高教学效率。但如果美术教师过多地运用信息技术则会模糊重难点，甚至教学内容和形式也会出现颠倒。因而小学美术教师在应用信息技术时需有的放矢，突出画龙点睛作用。
五、注重美术实践活动重要作用
实践活动是有效提高学生观察能力的教学手段之一，可以突破课堂教学中理论知识传授的局限性，扩大学生的艺术接触范围，有效的丰富学生的学习生活。比如学校可以组织野外写生活动，以班级为单位划分为兴趣小组进行写生比赛，设置规定的地点和时间，让学生自由发挥、自由创作，最后进行整体性的评比，对创意性和新颖性较强的作品予以奖励嘉奖，从而激发学生学习美术的积极性，热爱美术学科，热爱学习，热爱生活，热爱大自然。值得注意的是，在组织实践活动时，老师要和学生处在平等的位置上，以引导者的身份鼓励学生发散思维，在实践活动中提高理论知识的运用水平。在参加一次次的实践活动之后，学生可以得到不一样的感想和创意，积累丰富的经验，在亲近大自然的过程中逐步提高自身的观察能力。
六、精心设计教学情景，增强学生的观察力
美术来源于生活，小学美术教师在教学过程中，要引导学生对身边的事物要学会观察，进而能够更好地感受和表达身边存在的美。比如：在为学生讲解“走进大自然”这一部分内容时，可以为学生精心设计教学情景，可以带领学生去校园中，来引导学生对校园美的感受，促使学生的观察能力得到培养。之后，在课堂上，教师可以让学生进行绘画，可结合在校园中所观察到的内容，进而营造出良好的教学氛围，激发学生的绘画兴趣，促使学生之间更好地交流和沟通，使学生的观察能力得到培养。
结束语
总之，新课程标准明确指出教师在教学中应始终以学生为中心，注重激发学生学习兴趣。尤其在美术观察教学中，需巧用现代信息技术，直观地为学生呈现知识内容，改变传统灌输式教学模式，促使学生充分理解美术作品传递的思想内涵，增强学生观察意识与能力，提高教学质量，达到预期的课程标准。
参考文献
[1]林景娴.从绘画日记入手增强小学高段学生美术观察能力的策略研究[J].美术教育研究，2020（16）：133-134.
[2]唐琳琳.论美术教学对小学生观察力的培养[J].美术教育研究，2017（18）：139-140.
[3]代荣.在美术教学中如何培养学生的观察力[J].才智，2012（15）：18.
关键词：试论;小学高年级;美术教学;学生观察力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-096
引言
新课改对小学美术课程教学的要求不断提高，教师在实际教学中面临的挑战比较大，要想促进学生全面素质提升，教师要及时转变传统教学观念，以学生为中心开展相应教学活动，从而才能真正有助于提升学生美术知识学习的主动积极性，为学生可持续学习发展打下坚实基础。
一、树立正确美术教学思想理念
首先，老师要丰富自身知识储备，结合多方面因素对美术课程进行科学合理的调整完善。比如在讲授动植物时，先让学生对动植物仔细的观察，之后引导学生自己对动植物进行线条勾画，在培养学生观察力的同时，加强学生对美术基本技能的运用，并在情感上体会到美术与生活的息息相关，近距离的了解大自然。其次，老师要充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，尽可能的调动出学生的主观能动性和自主学习能力;要加强与学生的交流互动，及时了解学生的具体情况，建立和谐稳定的师生关系，为学生构建一個良好轻松的学习环境。最后，老师要为学生组建完整的知识体系，将美术课程与其他课程有机结合，利用其他学科价值较高的内容丰富美术课程，以整体全局为出发点提高学生的观察能力。
二、构建观察能力培养体系，做到因材施教
首先，树立先进的教学理念，有的教师在教学过程中，仍采取传统的教学模式，机械地为学生讲解美术知识，忽略了培养学生的观察能力，其主要的目的就是完成教学任务。这种教学方式不利于学生全面发展。基于此，学校领导和教师要树立先进的教学理念，并高度重视小学生观察能力的培养。对于小学美术教师来说，要在新课改的标准下，来展开教学，并采取有效的措施培养学生的观察能力，促进学生全面发展。并结合小学生的心理特点和实际情况，因材施教。
三、结合教材内容展开实践活动设计
学生对美术中的色彩是比较敏感的，教师进行针对性引导，可促使学生顺利进入色彩对比分析的活动之中。特别是面对绘画时，教师要求学生从对比色的角度展开观察，让学生顺利进入学习探究环节，运用美术视角展开具体分析。学生平时观察美术作品时，没有建立对比色彩的主观意识，因此教师可从专业角度展开具体设计，让学生逐渐进入美术美术作品的意境，看到更多美术的“门道”，这样的实践性学习有更广泛的价值。特别是发动学生展开生活观察，对生活中的美术色彩进行对应研究，将学生带入特定学习情境之中。整合教学实践资源，教师要从更多方面做出积极探索，为学生提供丰富的实践体验机会。
四、巧借信息技术，提升观察力
快速发展的经济社会带动了信息技术的蓬勃发展，教育领域也广泛应用现代多媒体技术调动学生参与课堂学习的积极性和主动性。所谓多媒体，指的是集文字、图像、信息、声音、动画、视频等于一体，以形象化和生动化特征打破传统教材、教师讲授和黑板等教学模式，不仅能帮助学生深入理解所学知识，更为培养学生良好的核心素养奠定坚实的基础。学生在信息技术模式下对知识内容产生形象化感悟，有效丰富了课堂教学内容，还能将互联网资源和教材资源达成共享，提高教学效率。但如果美术教师过多地运用信息技术则会模糊重难点，甚至教学内容和形式也会出现颠倒。因而小学美术教师在应用信息技术时需有的放矢，突出画龙点睛作用。
五、注重美术实践活动重要作用
实践活动是有效提高学生观察能力的教学手段之一，可以突破课堂教学中理论知识传授的局限性，扩大学生的艺术接触范围，有效的丰富学生的学习生活。比如学校可以组织野外写生活动，以班级为单位划分为兴趣小组进行写生比赛，设置规定的地点和时间，让学生自由发挥、自由创作，最后进行整体性的评比，对创意性和新颖性较强的作品予以奖励嘉奖，从而激发学生学习美术的积极性，热爱美术学科，热爱学习，热爱生活，热爱大自然。值得注意的是，在组织实践活动时，老师要和学生处在平等的位置上，以引导者的身份鼓励学生发散思维，在实践活动中提高理论知识的运用水平。在参加一次次的实践活动之后，学生可以得到不一样的感想和创意，积累丰富的经验，在亲近大自然的过程中逐步提高自身的观察能力。
六、精心设计教学情景，增强学生的观察力
美术来源于生活，小学美术教师在教学过程中，要引导学生对身边的事物要学会观察，进而能够更好地感受和表达身边存在的美。比如：在为学生讲解“走进大自然”这一部分内容时，可以为学生精心设计教学情景，可以带领学生去校园中，来引导学生对校园美的感受，促使学生的观察能力得到培养。之后，在课堂上，教师可以让学生进行绘画，可结合在校园中所观察到的内容，进而营造出良好的教学氛围，激发学生的绘画兴趣，促使学生之间更好地交流和沟通，使学生的观察能力得到培养。
结束语
总之，新课程标准明确指出教师在教学中应始终以学生为中心，注重激发学生学习兴趣。尤其在美术观察教学中，需巧用现代信息技术，直观地为学生呈现知识内容，改变传统灌输式教学模式，促使学生充分理解美术作品传递的思想内涵，增强学生观察意识与能力，提高教学质量，达到预期的课程标准。
参考文献
[1]林景娴.从绘画日记入手增强小学高段学生美术观察能力的策略研究[J].美术教育研究，2020（16）：133-134.
[2]唐琳琳.论美术教学对小学生观察力的培养[J].美术教育研究，2017（18）：139-140.
[3]代荣.在美术教学中如何培养学生的观察力[J].才智，2012（15）：18.