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【摘要】：在社会和经济不断发展的同时，人们越来越追求精神文明，对于教育的重视程度也越来越高，我国教育部也在对教育进行统一管理，组织编写了统一的部编版教材，规范了教学内容。比如在小学语文的教材编写时，在知识的编排和选择上都更加合理化，形成了低年段“阅读教学”模式，更加符合现代化小学的教学特点和要求。本文将针对部编版小学语文教材，分析部编版教材的特点，探讨在部编版教材视角下如何进行小学语文低年段阅读教学。
【关键词】：部编版教材 小学语文 低年段 阅读教学
部编版教材是教育部在总结了各地教材的实践经验的基础上，经过系统地整合和改良最终确定的教材版本。部编版小学语文教材在外观上更加美观，它的内容更符合小学生的认知水平和审美，增加了教学联系生活的部分，兼顾对小学生的知识教育和道德教育，在小学的阅读教学方面也进行了一定的改革创新，使小学语文的教学更加科学有效。
一、小学语文部编版教材的特点
部编版教材在原有教材的基础上进行了很大的改革和创新，主要体现在以下几个方面：第一，部编版教材的封面更加美观，在内容方面，部编版教材的课文字体较大，并且在课文之间穿插图画展示，为枯燥的文字知识增添了新意，有助于学生更好地理解课文内容;第二，在新版的部编版语文教材中加入了社会主义价值观的教育，语文本身就包含着思想精神层面的教育意义，通过课文教育，帮助小学生形成正确的价值观，潜移默化地培养小学生的爱国情感;第三，部编版小学语文教材中更早涉及了古诗文和部分经典著作的教学，让小学生早早地接触中华传统文化，培养他们的文化认同感和荣誉感，为我国传统文化著作的传承和发展打下基础;第四，部编版教材更注重教学和生活的联系，把语文阅读教学和学生熟悉的生活情境联系起来，有助于学生更好地理解语文阅读内涵，更符合小学生的年龄特征和认知水平。
部编版小学语文教材实现了课文知识与现代社会主义核心价值观、现代思想品德教育、 以及我国几千年的优秀传统文化等多方面思想教育的完美融合，通过小学语文的阅读教学，在丰富学生的语文知识储备的同时还能培养小学生正确的价值观和强烈的爱国精神，使其具备自尊、自信、自强、自爱、勇敢坚强的优良品质，未来成为国家和社会的栋梁之才。
二、在部编版教材视角下小学语文低年段阅读教学的策略
1、朗读需要情感与方法相结合。在阅读中体现文章的美，需要将书面上的文字通过有感情的朗读体现出来，教师要引导学生进行有效的课外阅读，加强阅读的效果，并且教给学生朗读的方法，事情能够在朗读过程中将个人的情感代入进去，在朗读时，要注意句子与句子之间的关系，通过对学生朗读效果的点评，引导学生进行语句的分析，从而通过不断的练习与体会，使学生能够真正感悟到文章所要表达的思想情绪，再通过学生揣摩后的心思，付诸到文章中，将会为大家呈现一段更为精彩的朗读。提高学生的朗读能力，有利于学生对情感的把握，从而提高学生的阅读效果。
2、注重提高低年级学生的阅读能力的教育方法。教师要充分利用课后练习，通过对阅读方法的教学，让学生在课后作业中加强阅读的理解，这将有利于学生对语文知识的综合学习。教师可以向学生提出问题，再由学生带着问题进行阅读，比如在学习《乌鸦喝水》这篇文章时，教师通过对课后练习的大概讲述，让学生带着问题来探究“乌鸦最后是怎么喝到水的”。同时，教师可以鼓励学生们进行有效的朗读，通过定期的诵读锻炼，可以潜移默化的提高学生对文字和语言的表达能力。教师还可以借助图画等来辅助学生的阅读，通过向学生展示各种与文章主题相关的图片，来激发学生的学習兴趣，使其养成乐于探究的习惯。当前教育部门中，对低年级的语文课本进行了改变，提出了更多漫画式的学习内容，这将有助于学生进行图文结合式的学习，从而锻炼了学生的综合思维。
3、有序进行阅读指导。有序进行阅读指导是部编小学语文教材中通过有顺序、有深度的呈现阶梯状的对学生进行诵读的安排与计划。部编版小学语文教材中体现了较为明显的整体性，教材内容之间存在着密不可分的联系，可以互相渗透。教师需要对教材有整体的把握，并且在教学过程中结合生活实际，将教学重点穿插在生活实际中，从而让学生更加深刻地理解文章的内容。
4、加强阅读知识的巩固，有利于学生将识字与学文统一起来。识字与学文完美融合——学生由于年纪较小，自身所携带的年龄段的特征，需要教师根据学生的具体情况来进行教学，通过阅读的方式来灌输给学生学习生字、认识生字的目的。这个过程中，较为重要的是为学生创造更加适合识字的语言环境。在特定的语言环境中可以对学生进行潜移默化的熏陶。教师要对随文识字的教学方法进行深刻地感悟，通过文字与词汇之间的联系来达到相互衬托与协调的整体性。教师还要注重教学内容在实际生活中的体现，将教学内容与实际生活相结合，这不仅可以让学生有更为深刻的代入感，更能进一步的加强教学效果。教师要注重对学生学习兴趣的把握，找到更加吸引眼球的带入点，让学生乐于学习。可以使用象形字或者形声字等，一步步的引导学生对文字进行把握与了解。当教师为学生创造出更加具有文化气息的学习环境后，便可以不断的提升学生识字认字的能力。同时，教师要注重识字与学文相结合，加强对文章的讲解，在这个过程中将生字等选择出来，并针对生字进行进一步的讲解。因此，教师对低年级的语文教学中，加强阅读知识的巩固，有利于学生将识字与学文统一起来，从而达到了整体把握的目的，将基本内容与深刻地文章内涵相结合，能够提升学生的逻辑思维能力，从而更好的对文章内容进行解读。
总结：
阅读教学在小学语文教学中地位越来越高，这也说明了阅读教学的重要性。在我国未来的教育中部编版小学语文教材普及是必然的，部编版教材综合考虑了小学生的年龄特征和教育要求，采用更加科学的课文设计和知识结构，在一定程度上降低了小学生语文学习的难度，增加了小学语文教学的深度，让小学生们通过更加轻松愉悦的阅读学习掌握必要的语文知识，领悟语文的思想内涵，建立正确的价值观，满足了新课程改革“减负”的要求，真正落实了素质教育，有效提高了小学语文的教学质量。
【参考文献】
【1】杨福胜. 如何在小学低段语文教学中进行有效教学[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2018，（3）.
【2】邱小静. 以部编本语文教材为例探析一年级识字教学新策略[J]. 新课程导学，2018，（9）.
【关键词】：部编版教材 小学语文 低年段 阅读教学
部编版教材是教育部在总结了各地教材的实践经验的基础上，经过系统地整合和改良最终确定的教材版本。部编版小学语文教材在外观上更加美观，它的内容更符合小学生的认知水平和审美，增加了教学联系生活的部分，兼顾对小学生的知识教育和道德教育，在小学的阅读教学方面也进行了一定的改革创新，使小学语文的教学更加科学有效。
一、小学语文部编版教材的特点
部编版教材在原有教材的基础上进行了很大的改革和创新，主要体现在以下几个方面：第一，部编版教材的封面更加美观，在内容方面，部编版教材的课文字体较大，并且在课文之间穿插图画展示，为枯燥的文字知识增添了新意，有助于学生更好地理解课文内容;第二，在新版的部编版语文教材中加入了社会主义价值观的教育，语文本身就包含着思想精神层面的教育意义，通过课文教育，帮助小学生形成正确的价值观，潜移默化地培养小学生的爱国情感;第三，部编版小学语文教材中更早涉及了古诗文和部分经典著作的教学，让小学生早早地接触中华传统文化，培养他们的文化认同感和荣誉感，为我国传统文化著作的传承和发展打下基础;第四，部编版教材更注重教学和生活的联系，把语文阅读教学和学生熟悉的生活情境联系起来，有助于学生更好地理解语文阅读内涵，更符合小学生的年龄特征和认知水平。
部编版小学语文教材实现了课文知识与现代社会主义核心价值观、现代思想品德教育、 以及我国几千年的优秀传统文化等多方面思想教育的完美融合，通过小学语文的阅读教学，在丰富学生的语文知识储备的同时还能培养小学生正确的价值观和强烈的爱国精神，使其具备自尊、自信、自强、自爱、勇敢坚强的优良品质，未来成为国家和社会的栋梁之才。
二、在部编版教材视角下小学语文低年段阅读教学的策略
1、朗读需要情感与方法相结合。在阅读中体现文章的美，需要将书面上的文字通过有感情的朗读体现出来，教师要引导学生进行有效的课外阅读，加强阅读的效果，并且教给学生朗读的方法，事情能够在朗读过程中将个人的情感代入进去，在朗读时，要注意句子与句子之间的关系，通过对学生朗读效果的点评，引导学生进行语句的分析，从而通过不断的练习与体会，使学生能够真正感悟到文章所要表达的思想情绪，再通过学生揣摩后的心思，付诸到文章中，将会为大家呈现一段更为精彩的朗读。提高学生的朗读能力，有利于学生对情感的把握，从而提高学生的阅读效果。
2、注重提高低年级学生的阅读能力的教育方法。教师要充分利用课后练习，通过对阅读方法的教学，让学生在课后作业中加强阅读的理解，这将有利于学生对语文知识的综合学习。教师可以向学生提出问题，再由学生带着问题进行阅读，比如在学习《乌鸦喝水》这篇文章时，教师通过对课后练习的大概讲述，让学生带着问题来探究“乌鸦最后是怎么喝到水的”。同时，教师可以鼓励学生们进行有效的朗读，通过定期的诵读锻炼，可以潜移默化的提高学生对文字和语言的表达能力。教师还可以借助图画等来辅助学生的阅读，通过向学生展示各种与文章主题相关的图片，来激发学生的学習兴趣，使其养成乐于探究的习惯。当前教育部门中，对低年级的语文课本进行了改变，提出了更多漫画式的学习内容，这将有助于学生进行图文结合式的学习，从而锻炼了学生的综合思维。
3、有序进行阅读指导。有序进行阅读指导是部编小学语文教材中通过有顺序、有深度的呈现阶梯状的对学生进行诵读的安排与计划。部编版小学语文教材中体现了较为明显的整体性，教材内容之间存在着密不可分的联系，可以互相渗透。教师需要对教材有整体的把握，并且在教学过程中结合生活实际，将教学重点穿插在生活实际中，从而让学生更加深刻地理解文章的内容。
4、加强阅读知识的巩固，有利于学生将识字与学文统一起来。识字与学文完美融合——学生由于年纪较小，自身所携带的年龄段的特征，需要教师根据学生的具体情况来进行教学，通过阅读的方式来灌输给学生学习生字、认识生字的目的。这个过程中，较为重要的是为学生创造更加适合识字的语言环境。在特定的语言环境中可以对学生进行潜移默化的熏陶。教师要对随文识字的教学方法进行深刻地感悟，通过文字与词汇之间的联系来达到相互衬托与协调的整体性。教师还要注重教学内容在实际生活中的体现，将教学内容与实际生活相结合，这不仅可以让学生有更为深刻的代入感，更能进一步的加强教学效果。教师要注重对学生学习兴趣的把握，找到更加吸引眼球的带入点，让学生乐于学习。可以使用象形字或者形声字等，一步步的引导学生对文字进行把握与了解。当教师为学生创造出更加具有文化气息的学习环境后，便可以不断的提升学生识字认字的能力。同时，教师要注重识字与学文相结合，加强对文章的讲解，在这个过程中将生字等选择出来，并针对生字进行进一步的讲解。因此，教师对低年级的语文教学中，加强阅读知识的巩固，有利于学生将识字与学文统一起来，从而达到了整体把握的目的，将基本内容与深刻地文章内涵相结合，能够提升学生的逻辑思维能力，从而更好的对文章内容进行解读。
总结：
阅读教学在小学语文教学中地位越来越高，这也说明了阅读教学的重要性。在我国未来的教育中部编版小学语文教材普及是必然的，部编版教材综合考虑了小学生的年龄特征和教育要求，采用更加科学的课文设计和知识结构，在一定程度上降低了小学生语文学习的难度，增加了小学语文教学的深度，让小学生们通过更加轻松愉悦的阅读学习掌握必要的语文知识，领悟语文的思想内涵，建立正确的价值观，满足了新课程改革“减负”的要求，真正落实了素质教育，有效提高了小学语文的教学质量。
【参考文献】
【1】杨福胜. 如何在小学低段语文教学中进行有效教学[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2018，（3）.
【2】邱小静. 以部编本语文教材为例探析一年级识字教学新策略[J]. 新课程导学，2018，（9）.