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人类学习活动的历史，先从实践、探索、总结中学习各种生存的技能，以后发展为传授与本人直接体验相结合的学习过程，多媒体教学课件可以从认知理论出发，分析学习活动的各种形式，针对不同类型知识内容激发学习者的热情和兴趣，减轻教师繁重的重复劳动，是从教与学两方面提高教学质量的好途径。
1 多媒体教学课件的特点可以归纳为以下几个方面：
1.1 多媒体教学课件使教学不只是灌输式，而是可以根据教学目的，将其分为讲课型、练习型、自学型、实验型等。在多媒体教学课件中可以利用计算机动画技术演示波的传播过程，使学生既加强理解，又生动有趣。练习型和自学型课件辅导学生做习题或自我测试，对回答做判断并加以提示辅导。
强大的人机交互当然比普通纸上测试要生动，同时教师可逐步摆脱重复劳动，利用课件批改试卷和作业，大大减少人工消耗，又能及时综合学生的错误情况，改善课件内容。实验型课件可辅导学生预习实验和检查实验结果，模拟型课件是对现实世界的模拟，可以让学生模拟实际的使用情况，既不用担心损坏实验器具，又可以使学生更快地掌握使用步骤。
1.2 多媒体教学课件使因材施教、个别化教学真正成为可能。
不同程度的学生可以区别对待，学生掌握了学习的主动权，可以复习、重学、跳跃式学习。对于学习的时间、进度、内容、分量都可以自己选择，不会因有压力而放弃学习。
1.3 集中优秀教师去开发课件，使优秀教师的水平得到普及，从而更快地提高全体教师的水平及教学水平。
综上所述，多媒体教学课件的确具有“老师讲，学生听”的传统教学模式不具备的诸多优势，也是让计算机服务于教育事业和教学工作的有力工具。因此，在教学系统中加快开发多媒体教学课件，普及多媒体教学手段，完善多媒体教学设施已经成为提高教学质量的重要方法之一。
2 制作多媒体教学课件制作一个多媒体教学课件一般需经过四大步骤：即脚本、素材、集成、调试
2.1 编写脚本。制作一个好的多媒体教学课件应该目标明确、思路清晰、内容精练、易于表达，它能大大提高软件制作的质量和效率。①文字脚本。对于一个多媒体教学课件，首先要进行需求分析，即确定课件名称、课件功能、使用对象等，明确是讲课型、练习型、模拟型还是实验型或兼有几种。其次要进行目标分析，比如年龄特征、心理特征、知识结构、用户需求等。再次要进行内容分析，即根据需求确定教学课件内容并且划分出明显的层次结构。然后进行策略制定，即指定软件的表现形式，如目录索引、游戏探索等，保证教学课件有美观的界面和方便的交互操作，最后进行脚本编写，即指明哪些是必须显示的重要文字，哪些是作为话外音的文字，哪些是动画、图像、声音所需的说明型文字，形成文字脚本。②创作脚本。创作脚本编写的好坏决定了能否忠实地体现文字脚本的内容，又易于计算机的表达，是教学课件制作的关键。首先应根据具体内容选择用什么媒体，并非多用动画、录像就是好教学课件。声音的选择要将背景音乐和解说区分开来，并分别设置按钮控制开关，以增加交互性。其次，教学课件开发者要有条有理地组织各类媒体信息。
2.2 收集加工素材。多媒体素材的收集要靠平时的积累，如好的图片、好的音乐等。
2.3 多媒体集成。选择多媒体集成工具时，应尽量采用大型多功能软件，因为它们使用方便、支持较多媒体。
2.4 调试与评测。在各类媒体集成好后，要经过试运行多次，调试修改完成后再打包编译成可独立运行的EXE文件。
当今社会，计算机的广泛应用已经渗透到社会的各个领域，对教育也提出了新的挑战。从教育系统本身看，提高教育质量，培养更多更高水平的人才，是我们追求的目标。以计算机为工具，以多媒体教学课件为手段已成为我们达到这一目标的重要一环。作为计算机应用，教育无疑也是一个具有战略意义的重要领域。作为教师，掌握一定的计算机知识，结合本学科，开发出较好的多媒体教学课件，对在学校普及计算机技术，提高教育质量，培养出更多更高水平的人才，具有非常重要的现实意义。
1 多媒体教学课件的特点可以归纳为以下几个方面：
1.1 多媒体教学课件使教学不只是灌输式，而是可以根据教学目的，将其分为讲课型、练习型、自学型、实验型等。在多媒体教学课件中可以利用计算机动画技术演示波的传播过程，使学生既加强理解，又生动有趣。练习型和自学型课件辅导学生做习题或自我测试，对回答做判断并加以提示辅导。
强大的人机交互当然比普通纸上测试要生动，同时教师可逐步摆脱重复劳动，利用课件批改试卷和作业，大大减少人工消耗，又能及时综合学生的错误情况，改善课件内容。实验型课件可辅导学生预习实验和检查实验结果，模拟型课件是对现实世界的模拟，可以让学生模拟实际的使用情况，既不用担心损坏实验器具，又可以使学生更快地掌握使用步骤。
1.2 多媒体教学课件使因材施教、个别化教学真正成为可能。
不同程度的学生可以区别对待，学生掌握了学习的主动权，可以复习、重学、跳跃式学习。对于学习的时间、进度、内容、分量都可以自己选择，不会因有压力而放弃学习。
1.3 集中优秀教师去开发课件，使优秀教师的水平得到普及，从而更快地提高全体教师的水平及教学水平。
综上所述，多媒体教学课件的确具有“老师讲，学生听”的传统教学模式不具备的诸多优势，也是让计算机服务于教育事业和教学工作的有力工具。因此，在教学系统中加快开发多媒体教学课件，普及多媒体教学手段，完善多媒体教学设施已经成为提高教学质量的重要方法之一。
2 制作多媒体教学课件制作一个多媒体教学课件一般需经过四大步骤：即脚本、素材、集成、调试
2.1 编写脚本。制作一个好的多媒体教学课件应该目标明确、思路清晰、内容精练、易于表达，它能大大提高软件制作的质量和效率。①文字脚本。对于一个多媒体教学课件，首先要进行需求分析，即确定课件名称、课件功能、使用对象等，明确是讲课型、练习型、模拟型还是实验型或兼有几种。其次要进行目标分析，比如年龄特征、心理特征、知识结构、用户需求等。再次要进行内容分析，即根据需求确定教学课件内容并且划分出明显的层次结构。然后进行策略制定，即指定软件的表现形式，如目录索引、游戏探索等，保证教学课件有美观的界面和方便的交互操作，最后进行脚本编写，即指明哪些是必须显示的重要文字，哪些是作为话外音的文字，哪些是动画、图像、声音所需的说明型文字，形成文字脚本。②创作脚本。创作脚本编写的好坏决定了能否忠实地体现文字脚本的内容，又易于计算机的表达，是教学课件制作的关键。首先应根据具体内容选择用什么媒体，并非多用动画、录像就是好教学课件。声音的选择要将背景音乐和解说区分开来，并分别设置按钮控制开关，以增加交互性。其次，教学课件开发者要有条有理地组织各类媒体信息。
2.2 收集加工素材。多媒体素材的收集要靠平时的积累，如好的图片、好的音乐等。
2.3 多媒体集成。选择多媒体集成工具时，应尽量采用大型多功能软件，因为它们使用方便、支持较多媒体。
2.4 调试与评测。在各类媒体集成好后，要经过试运行多次，调试修改完成后再打包编译成可独立运行的EXE文件。
当今社会，计算机的广泛应用已经渗透到社会的各个领域，对教育也提出了新的挑战。从教育系统本身看，提高教育质量，培养更多更高水平的人才，是我们追求的目标。以计算机为工具，以多媒体教学课件为手段已成为我们达到这一目标的重要一环。作为计算机应用，教育无疑也是一个具有战略意义的重要领域。作为教师，掌握一定的计算机知识，结合本学科，开发出较好的多媒体教学课件，对在学校普及计算机技术，提高教育质量，培养出更多更高水平的人才，具有非常重要的现实意义。