提高课堂教学效率,是教师十分关注的问题。然而语文教学的现状却不尽如人意。根据自己的教学实践,我来谈谈提高语文阅读教学有效性的途径。
　　1　加强训练。培养学生的自学能力,对于提高教学效率有着长远的意义。然而,人类的精神文明发展成果——无论是“语言”还是“科学”,儿童如果不借助能动的活动来掌握它们,成为“自己”的东西,那么这些成果上刻着的人类的能力就不能在儿童身上再现出来。正因为这样,在语文教学中让学生动口、动手、动脑,通过语言的实践活动来学习语言就成为必然的过程。
　　有效阅读教学的主要措施:保证训练时间。每节课必须最大限度地安排学生活动时间,一般应占一半时间左右。注意训练的质量。注意训练的针对性和有效性,围绕教学目标精心设计语言文字的训练,以听说读写的综合训练为主要形式。③训练要贯穿于教学过程,要到位,要有层次。重点训练要分步实施。要重视学习方法的指导和迁移,特别要帮助学生掌握思维的方法。④训练应面向全体学生,力求所有学生都能参加训练。不要让学生把训练看作负担,要为学生创设愉悦的气氛,以达到最佳效果。让学生自己提要求,共同拟答案,集体来评价。凡重要的问题和说话训练都要在全班同学参与的基础上再请个别同学回答。
　　2　及时反馈。根据反馈原理,作为一个完整的学习过程,必须包括学习者吸收信息并输出信息,通过反馈和评价知道正确与否,四者不可缺一。据心理学研究表明,反馈在学习上的效果显著,尤其每日的反馈,比每周的反馈效率更高。于是我采取以下措施:建立逐级反馈系统。每节课根据课时教学目标,在教学过程中增强反馈意识,做到每大“块”也有反馈。逐步形成了“块”有反馈、课有反馈、课文有反馈、单元有反馈的系统。促使信息的多向交流。充分发挥四人学习小组的作用,通过小组讨论、相互对练、相互批阅、组间竞赛等活动,让每个学生都积极参与。变原来师生之间的单向交流为师与生、生与生、小组与小组之间的多向交流,增加了获得反馈信息的机会和信息量,增强了学生自我评价、自我矫正的能力。及时评价,积极鼓励。课堂上采用做对的同学举手,用手指数表示选择题项、相互校对等办法,让学生及时获得评价信息。并以表扬、鼓励为主,使他们充满完成学习任务的满足感和喜悦感,以更大的主动和热情投入新的学习。
　　教学既是科学又是艺术,是充满创造性的劳动。以上主要措施在具体的教学过程中应视教材、学生、教学条件等各种因素作出合理的安排,选出最佳组合,才能真正地提高课堂教学效率。