摘 要：计算能力的培养对学生数学学习来说是非常关键的，甚至会影响到他们以后的理科学习。但是纵观这几年小学数学计算教学方法，还是停在过去的传统里，没有改进，缺少创新。这会在一定程度上影响学生对计算学习的认识，更影响学生计算能力的提升。
　　 关键词：小学高年级;计算教学;创新;方法
　　 计算在数学学习中的重要性是显而易见的，所以学生从幼儿园的珠心算，到用实物计数器，到小学一二年级的口算、心算等，再到以后各种各样的计算，如加减乘除、混合运算、乘法分配律简算、拆数加减等等，都可以看出计算在数学学习中的重要性，可以说它是贯穿数学学习始终的。但是从固有不变的教学方法来说，计算教学没有被引起重视，传统讲解、单一练习，不但弱化了数学计算教学的魅力和趣味性，还突出了数学的枯燥、乏味，让学生产生逆反心理，进而影响数学计算的教学质量。所以，作为小学高年级数学老师，在教学中我们一定要突出计算教学的重要性，结合新时代学生的学习需要，创新方法、改变策略，使计算教学走出枯燥、单一的困境，且具有趣味性、多样性，激发学生兴趣，使学生爱上對数学计算知识的学习，爱上数学学习，为小学高年级数学教学打好基础。
　　 一、找到核心知识点，提高计算速度
　　 虽然计算是小学数学中比较简单的内容，老师在教学中也会把注意力倾斜在其他知识点上，对于计算的教学节奏比较快，内容比较集中，感觉计算就是加减乘除，简单、易操作，没有什么可讲的，只要会加减，会乘除，就能算出结果。其实不然，计算既然贯穿小学数学始终，甚至在学生以后的理科学习中也有着举足轻重的作用，说明它不仅是数学的基础、灵魂，它的每一个知识点也是值得研究的、总结的，计算也不例外。这样我们才能发现数学真正的魅力，才能真正让学生爱上计算，并提高学生计算的准确率。比如，分数的计算、乘法交换律的计算等，都会因为其知识点的不同，计算也有所不同。而只有掌握了每类计算题中的核心知识点，如“两个分数相乘，肯定是分子相乘，分母相乘，能约分记得约分”，这样计算才能既快又准确，同时还能深化学生对计算本质的认识，使学生知其一，也知其二，而不是糊里糊涂得出结果，万事大吉。
　　 二、勤写教学笔记，帮助学生避开计算的坑
　　 不管是在语文教学中，还是数学教学中，有一环节每个老师都非常重视，而且几乎每节课上都会认真去做，且以此来帮助学生巩固知识，提高课堂教学质量。这个环节就是改错、总结。在课堂练习中，老师发现了学生的错误，第一反应就是让他们及时改正，并引导他们进行总结，把出错的原因找出来，引起注意，避免再犯同样的错。但遗憾的是，笔者在调查中发现，老师自己却很少写总结、写教学随笔，就是把自己在教学中发现的不足、得到的启发、感悟或者灵感写下来，帮助自己教学的创新，尤其是计算，这类看似简单实则复杂、易错的教学内容中，老师更要用心去写教学随笔。我们计算是一个从0到10，到无穷尽的过程，在计算教学中老师肯定会遇到这样那样的难题、灵感或者感悟，或者学生在计算中常犯的错误，老师在教学中容易忽视的知识点，计算中注意事项等，老师一定要善于写教学随笔，把它记下来，进行总结。然后在带领学生回顾或复习的时候，把这些发现传授给学生，也可以让这些发现、总结帮助自己在教学中不断创新，提高自己的教学能力，使师生双方受益。
　　 三、抓好过渡、衔接，夯实学生的计算基础
　　 小学高年级的计算，是从一二年级的简单认数、计算中过渡来的，也是从三四年级的读数、写数、加减法计算、分数乘除法计算中过渡来的，这样学生才能一步步接触更复杂的计算类型，计算题目和更深入的计算理论知识。所以，笔者认为，高年级的计算教学创新，教学效率的提升，其基础一定建立在低年级、中年级计算的基础上。首先，老师要对中、低年级的计算教学引起注意，不要以为内容简单，就加快节奏，要一步步讲解，并通过练习扎实学生的计算能力;其次，关于计算的一些概念、公式、单位换算律等，一定要让学生牢记，这样学生在高年级的计算学习中，才能胸有成竹，学好更复杂、更深入的计算知识，才能有助于学生理解课堂上的知识，为老师的创新教学创造条件，也为高效课堂做好铺垫。
　　 总之，计算是数学的灵魂，它在数学教与学中的重要性是不言而喻的。所以，作为小学数学老师，为了更好地提升高年级学生的计算能力、数学成绩，激发他们对数学以及计算知识的兴趣，创新方法、改变策略，是每个数学老师都需不断研究的课题。
　　 参考文献：
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　　 [3]陈彩琴.提高小学高年级数学计算能力的有效对策[J].课程教育研究，2018（29）：160-161.