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【摘 要】作为一线的工作者，教师在教学的过程中多多少少都会有各种不同的感悟，可能是基于教学的，可能是基于学生的，可能是基于教法的，等等。本人在文中从多个不同的方面就在高中历史教学中的一些感悟以文字的形式呈现给大家。
【关键词】高中历史 历史教学 教学过程 感悟
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.052
教师如辛勤的农夫，不辞劳苦的照料“庄稼”；教师如辛勤的蜜蜂，付出的是劳动，奉献的是甘甜的蜂蜜。不管在哪个时代的教学中，教师都会有一定的感悟。作为一名新时代的高中历史教师，本人本著教书育人的原则辛勤耕耘，期间有不少的收获与感悟，现将教学中一些成功的心得与大家分享，希望在共同感悟成功的同时，也能够有更多的启发。
一、对教育事业有深刻的认识
在历史教学实践中本人有一个发自内心的感悟就是，想要成为育人者，首先要对教育事业有深刻地认识，教师对教育事业的认识决不能仅仅停留在是一份职业的层次，而要能够认识到教育事业的深刻意义，教育事业从小的方面来讲关系到学生的个人发展，从大的方面来讲关系到国家及民族的发展，历史作为一门一方面能够使学生很好的回顾人类过往，另一方面，又能够有效指导学生认识世界的学科，教师要全面的认识到学生学习历史的意义，和教师有效展开历史教学的意义。
只有教师对学科教学的重要性及意义有了深刻的认识，才能更好地奉献于教育事业，才能在教书育人方面投入更多的精力，才能更好地指导学生掌握与应用学习的历史知识点。
二、处处考虑学生对知识点的接受性
在教学过程中，教师的重要性自然是不言而喻的，但是教师在授课的过程中，要时时切记自己教学的对象是学生，学生能否接受并领会知识点，是衡量教学是否有效的标准，而考虑到教师教学的有效性，就需要教师的教学能够处处为学生着想，教师在讲解一些知识点的过程中，甚至都要想到学生该如何理解？学生是否能够理解？如果学生不能理解困难出在哪里等？教师只有考虑到了这些，在学生出现学习困难之前，就能够预测到很多学生在学习中可能出现的问题，在授课前及时对教法等做出一些调整，更加有助于学生的理解，这样能够在很大程度上，降低学生的学习难度，难度的降低自然意味着学生对知识点的顺利掌握，不仅达到了教学目的，而且也使学生有了很多以外的收获。例如：感受到了收获知识的充实感、快乐感，使学生的学习信心倍增等等。
当然，教师处处考虑学生对历史知识点的接受性，并不是凭空进行想象的，要建立在对学生的实际情况进行调查研究的基础之上。学生要十分了解学生的学习特点，尤其要对学生现有的知识水平及能力水平有清楚的把握，这样才好做出确切的判断。
三、注重对多媒体的应用
多媒体对国人来讲，已经不再是新鲜的事物，很多教师也在积极的运用多媒体，而我们现代要谈的不是教师用或者不用多媒体，而是该如何更好地运用多媒体。对于每一位高中历史教师来讲，使用多媒体都是必需的，但是在此过程中，应该进行深入的思考该如何用好多媒体。
本人认为多媒体对历史教学最大的帮助，就是能够通过多媒体强大的呈现功能，将一些原本通过历史教材上的文字呈现出来的画面，直观的呈现在学生面前，给学生一种身临其境的真实感觉。教师进行语言讲解的枯燥性、学生理解过程中的抽象性等，统统都得到了化解，学生十分轻松的就收获了知识。
当然，目前高中历史教师使用多媒体课件辅助教学的意识在提高、能力在提升，但是需要教师做出进一步的努力，精益求精。例如：教师之间可以相互借鉴他人课件的优点，不管是在内容的设计方面，还是在图案的选择方面，都可以交流，目的都是为了学生更好的学习与发展。
四、调动学生思考的积极性
思考的重要性在现代教学中我们都有深刻的体会，然而受传统历史教学理念的冲击，很多学生依然持有历史是靠死记硬背的学科的观念，这对学生的历史学习不仅是不利的，而且会导致严重的后果，那么，学生该如何学习历史呢？当然，学生不能全盘否定死记硬背的作用，一些固定的知识点，例如历史事件发生的时间、地点、人物名称等，确实需要学生进行记忆，但是更多的知识点却需要学生加以理解。本人给出学生有效理解历史知识点的建议：学生对历史知识点的理解应该渗透到学习的各个环节，如果学生集中理解大量的知识点，不仅会给学生带来极大的难度，而且会导致严重的大脑疲劳；反之，日常学习过程中学生常常思考，将工夫下在一个个知识点学习的过程之中，对每一个知识点的掌握都十分透彻，那么，学生取得十分优异的历史成绩水到渠成。
学生重视思考、愿意思考固然很重要，而教师也不可放松引导，并且教师的引导在学生思考过程中，还发挥着十分重要的作用。教师毕竟在知识与经验方面都比学生要高出很多，教师设计的思考题目对学生更具引导性，也更具思考价值，不仅在加深学生对知识点的掌握方面发挥着巨大的作用，而且还能够在潜移默化中使学生掌握更加有效的思考方式，对学生的益处多多。
思考之余学生知识点的获取意义重大，而对于学生迎战考试，也是不可缺少。试卷上的很多历史题目已经不再是直接考察基础知识点，而是考察学生对多个知识点的应用，不仅对学生掌握基础知识点的能力提出了要求，更是对学生应用知识点的考察。只要学生将思考落实到日常，那么，取得优异成绩自然不在话下。
五、取学科之优点培养学生良好素质
每一次手握历史教材，都会有一种奇妙的感觉，仿佛整个历史的过往尽在手掌之中，此时本人就不禁想应该从人类浩荡的历史长河中学习些什么。在要求培养具有良好综合素质的高中生的今天，无疑，本人深刻认识到发挥历史学科之长提升学生综合素质的重要性。本人建议教师授课过程中，既是在对学生进行知识点讲解，又是在对学生进行德育渗透，使课堂教学有多重的意义，一节课下来，学生的知识水平与素质水平全面提升，也许这就使现代意义的高效课堂教学。当然，实现该教学理想，对教师的水平提出了巨大的挑战，只有教师个人的领悟到了一定的程度，才能影响到学生。因此，高中历史教师要多途径拔高個人的素质，高标准要求自己，这样才能高标准的培育学生。
总之，在历史这门耐人寻味的学科教学过程中，本人总是有颇多的感慨，本人及时将一些教学中的所思所想记录下来，归结成有效的教学经验，在更好的指导个人进一步教学工作的同时，也希望对他人的教学活动有一定的积极促进作用。
【关键词】高中历史 历史教学 教学过程 感悟
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.052
教师如辛勤的农夫，不辞劳苦的照料“庄稼”；教师如辛勤的蜜蜂，付出的是劳动，奉献的是甘甜的蜂蜜。不管在哪个时代的教学中，教师都会有一定的感悟。作为一名新时代的高中历史教师，本人本著教书育人的原则辛勤耕耘，期间有不少的收获与感悟，现将教学中一些成功的心得与大家分享，希望在共同感悟成功的同时，也能够有更多的启发。
一、对教育事业有深刻的认识
在历史教学实践中本人有一个发自内心的感悟就是，想要成为育人者，首先要对教育事业有深刻地认识，教师对教育事业的认识决不能仅仅停留在是一份职业的层次，而要能够认识到教育事业的深刻意义，教育事业从小的方面来讲关系到学生的个人发展，从大的方面来讲关系到国家及民族的发展，历史作为一门一方面能够使学生很好的回顾人类过往，另一方面，又能够有效指导学生认识世界的学科，教师要全面的认识到学生学习历史的意义，和教师有效展开历史教学的意义。
只有教师对学科教学的重要性及意义有了深刻的认识，才能更好地奉献于教育事业，才能在教书育人方面投入更多的精力，才能更好地指导学生掌握与应用学习的历史知识点。
二、处处考虑学生对知识点的接受性
在教学过程中，教师的重要性自然是不言而喻的，但是教师在授课的过程中，要时时切记自己教学的对象是学生，学生能否接受并领会知识点，是衡量教学是否有效的标准，而考虑到教师教学的有效性，就需要教师的教学能够处处为学生着想，教师在讲解一些知识点的过程中，甚至都要想到学生该如何理解？学生是否能够理解？如果学生不能理解困难出在哪里等？教师只有考虑到了这些，在学生出现学习困难之前，就能够预测到很多学生在学习中可能出现的问题，在授课前及时对教法等做出一些调整，更加有助于学生的理解，这样能够在很大程度上，降低学生的学习难度，难度的降低自然意味着学生对知识点的顺利掌握，不仅达到了教学目的，而且也使学生有了很多以外的收获。例如：感受到了收获知识的充实感、快乐感，使学生的学习信心倍增等等。
当然，教师处处考虑学生对历史知识点的接受性，并不是凭空进行想象的，要建立在对学生的实际情况进行调查研究的基础之上。学生要十分了解学生的学习特点，尤其要对学生现有的知识水平及能力水平有清楚的把握，这样才好做出确切的判断。
三、注重对多媒体的应用
多媒体对国人来讲，已经不再是新鲜的事物，很多教师也在积极的运用多媒体，而我们现代要谈的不是教师用或者不用多媒体，而是该如何更好地运用多媒体。对于每一位高中历史教师来讲，使用多媒体都是必需的，但是在此过程中，应该进行深入的思考该如何用好多媒体。
本人认为多媒体对历史教学最大的帮助，就是能够通过多媒体强大的呈现功能，将一些原本通过历史教材上的文字呈现出来的画面，直观的呈现在学生面前，给学生一种身临其境的真实感觉。教师进行语言讲解的枯燥性、学生理解过程中的抽象性等，统统都得到了化解，学生十分轻松的就收获了知识。
当然，目前高中历史教师使用多媒体课件辅助教学的意识在提高、能力在提升，但是需要教师做出进一步的努力，精益求精。例如：教师之间可以相互借鉴他人课件的优点，不管是在内容的设计方面，还是在图案的选择方面，都可以交流，目的都是为了学生更好的学习与发展。
四、调动学生思考的积极性
思考的重要性在现代教学中我们都有深刻的体会，然而受传统历史教学理念的冲击，很多学生依然持有历史是靠死记硬背的学科的观念，这对学生的历史学习不仅是不利的，而且会导致严重的后果，那么，学生该如何学习历史呢？当然，学生不能全盘否定死记硬背的作用，一些固定的知识点，例如历史事件发生的时间、地点、人物名称等，确实需要学生进行记忆，但是更多的知识点却需要学生加以理解。本人给出学生有效理解历史知识点的建议：学生对历史知识点的理解应该渗透到学习的各个环节，如果学生集中理解大量的知识点，不仅会给学生带来极大的难度，而且会导致严重的大脑疲劳；反之，日常学习过程中学生常常思考，将工夫下在一个个知识点学习的过程之中，对每一个知识点的掌握都十分透彻，那么，学生取得十分优异的历史成绩水到渠成。
学生重视思考、愿意思考固然很重要，而教师也不可放松引导，并且教师的引导在学生思考过程中，还发挥着十分重要的作用。教师毕竟在知识与经验方面都比学生要高出很多，教师设计的思考题目对学生更具引导性，也更具思考价值，不仅在加深学生对知识点的掌握方面发挥着巨大的作用，而且还能够在潜移默化中使学生掌握更加有效的思考方式，对学生的益处多多。
思考之余学生知识点的获取意义重大，而对于学生迎战考试，也是不可缺少。试卷上的很多历史题目已经不再是直接考察基础知识点，而是考察学生对多个知识点的应用，不仅对学生掌握基础知识点的能力提出了要求，更是对学生应用知识点的考察。只要学生将思考落实到日常，那么，取得优异成绩自然不在话下。
五、取学科之优点培养学生良好素质
每一次手握历史教材，都会有一种奇妙的感觉，仿佛整个历史的过往尽在手掌之中，此时本人就不禁想应该从人类浩荡的历史长河中学习些什么。在要求培养具有良好综合素质的高中生的今天，无疑，本人深刻认识到发挥历史学科之长提升学生综合素质的重要性。本人建议教师授课过程中，既是在对学生进行知识点讲解，又是在对学生进行德育渗透，使课堂教学有多重的意义，一节课下来，学生的知识水平与素质水平全面提升，也许这就使现代意义的高效课堂教学。当然，实现该教学理想，对教师的水平提出了巨大的挑战，只有教师个人的领悟到了一定的程度，才能影响到学生。因此，高中历史教师要多途径拔高個人的素质，高标准要求自己，这样才能高标准的培育学生。
总之，在历史这门耐人寻味的学科教学过程中，本人总是有颇多的感慨，本人及时将一些教学中的所思所想记录下来，归结成有效的教学经验，在更好的指导个人进一步教学工作的同时，也希望对他人的教学活动有一定的积极促进作用。