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摘 要：随着新课改的不断深入，德育工作也在不断推进。而对于初中德育工作来说，主要推动者就是初中班主任。初中班主任是学生在校日常生活学习的主要负责人，班主任德育工作培养效果对初中生的未来发展起着重要作用。可在当前的背景下，德育工作仍然存在着不少的问题。本文针对德育现状提出了几点建议，以此为我国初中班主任的德育工作提供参考。
关键词：新课改;初中班主任;德育
一、德育的基本概况
（一）德育的含义
狭义的德育指的就是学校德育，即教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与实践，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
（二）德育的重要性
在我国普遍的应试教育下，人们普遍重视学习成绩，而不重视德育。导致没有接受很好地品德教育的青少年，很容易走上违法犯罪的道路。青少年的思想政治观和道德品质不是天生的，而是需要后天培养教育而形成的。所以只有加强德育，才可以为学生指引正确的前进方向，才可以避免青少年误入歧途。，培养他们正确的三观和完整的人格，使他们能够健康成长。
二、新课改背景下初中班主任德育的现状
从当前的现状来看，新课改背景下初中班主任德育工作的推进还存在着诸多问题
（一）德育与智育发展失衡
对于初中生而言，学校就是他们接受德育教育的主要地点。虽然在新课改的推动下，德育在教育中的地位已经越来越重要，但是由于传统的应试教育思想，学校和家长还是把学习成绩作为评价教育的标准，许多班主任一味地重视课程内容，而忽略了德育工作。往往在二者发生冲突时，学校大多选择削减德育的时间以满足智育的需要。正因为大多学校片面的看重学习成绩，而忽略德育的重要性，才导致无法教育和培养出全面发展的优秀人才，导致德育和智育发展失衡。
（二）价值观多樣化提高了德育工作的难度
在这个多元化发展的时代下，初中生所面临的环境也是复杂多样的，导致他们所处的环境和所接收到的信息都是多种多样的，也就使初中生形成了不同的人生观、价值观和社会观。而新课改背景下给班主任所提出的德育工作任务是艰巨的。需要班主任采取有效的措施，去面对不同价值观的学生开展品德教育。这也是为学生后续的发展奠定基础。
（三）德育教学方法单一
在初中生德育教学过程中，教育的方法还是以传统的说教方法为主，过于形式化，并没有使学生真正的被德育教所感化。在评价学生德育成绩时，没有采用根据新课改所要求的多种形式对学生进行综合考察，而是仅仅根据考试分数为标准去衡量。这种古板的德育方式，不仅无法提高学生的道德思想水平，反而会适得其反，激发学生的逆反心理，无论是形式还是根本上对于初中生而言都是无益的。
三、新课改背景下初中班主任德育工作的对策
（一）重视德育，促进德育
在新课改的背景下，学校应该要重视德育，推动学生全面发展，初中班主任首当其冲要成为德育工作的实干者，而且要顺应潮流，推陈出新，探索新方法和新模式对学生德育情况进行评价。在这个过程中，也要注重实用性，要真正的引导和教育学生，提高学生的思想品德。不要过分的注重学生的学习成绩，虽然要分清主次，但也要取舍的当，不能过分的倾向于哪边。班主任也要做好权衡，促进学生的全面发展。
（二）利用网络的德育功能
初中班主任应该要充分认识到当下的大环境和趋势，要对德育的方法进行创新。可以充分利用好现代信息时代中的网络手段，借助互联网的巨大功能，创新和发展德育新的教学方法。但由于网络具有错综复杂的特点，我们一定要正确处理好与其他德育资源间的关系，共同构建网络互动平台，可以进行交流和经验借鉴，实现班主任与学生在网络线上线下的无障碍交流互动。在此过程中，学校应该加强德育网络建设，为学生打造良好的安全的网络环境，全面积极地引导学生吸收正能量，选择正确的道路。
（三）提高班主任自身的德育素质
初中班主任是推动学生德育工作的先锋，自身就应该具备良好的思想道德素质，身先士卒成为学生的优秀榜样。另外，还要具备良好的专业素养，掌握德育教学的基本内容和方法，了解相关的教育理论、心理理论和社会学理论等。还需要具备良好的职业素养，在对学生进行德育教学过程中，要以身作则，对自身也要严格要求，要用实际行动做出表率，要热爱自己的工作和职业，给学生积极地影响。
（四）采取理论与实践相结合的方法
知识来源于实践，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过学校的德育教育，对于学生真正的掌握还需要实践这一环节，应该要让学生在实践的过程中不断提高德育素养。例如学校或者班级可以利用社会实践、团队活动等形式开展社会实践活动，在实践过程中考核和评价学生的德育素养养成情况，促进学生养成健康的人格。也可以通过主题班会等形式加强学生的德育素养，促进学生的长远发展。
四、结语
在新课改的大背景下，德育教育迎来了机遇和挑战。我们需要在德育教学过程中，充分的发挥积极作用，解决和克服所产生的问题与挑战，为学生德育素养的提高不断努力。
参考文献
[1]洪明宽.新课改视域下初中班主任德育的现状及对策探讨[J].考试周刊，2019（09）：179.
[2]张瑞云.新课改背景下的初中班主任德育工作实践研究[J].中华少年，2019（01）：85.
[3]桂文涛.新形势下初中班主任德育工作的实践与研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
[4]沙春菊.新课改背景下初中班主任德育工作的问题及对策[J].新课程学习（下），2014（05）：152.
（作者单位：广东省深圳市龙岗区布吉街道可园学校）
关键词：新课改;初中班主任;德育
一、德育的基本概况
（一）德育的含义
狭义的德育指的就是学校德育，即教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与实践，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
（二）德育的重要性
在我国普遍的应试教育下，人们普遍重视学习成绩，而不重视德育。导致没有接受很好地品德教育的青少年，很容易走上违法犯罪的道路。青少年的思想政治观和道德品质不是天生的，而是需要后天培养教育而形成的。所以只有加强德育，才可以为学生指引正确的前进方向，才可以避免青少年误入歧途。，培养他们正确的三观和完整的人格，使他们能够健康成长。
二、新课改背景下初中班主任德育的现状
从当前的现状来看，新课改背景下初中班主任德育工作的推进还存在着诸多问题
（一）德育与智育发展失衡
对于初中生而言，学校就是他们接受德育教育的主要地点。虽然在新课改的推动下，德育在教育中的地位已经越来越重要，但是由于传统的应试教育思想，学校和家长还是把学习成绩作为评价教育的标准，许多班主任一味地重视课程内容，而忽略了德育工作。往往在二者发生冲突时，学校大多选择削减德育的时间以满足智育的需要。正因为大多学校片面的看重学习成绩，而忽略德育的重要性，才导致无法教育和培养出全面发展的优秀人才，导致德育和智育发展失衡。
（二）价值观多樣化提高了德育工作的难度
在这个多元化发展的时代下，初中生所面临的环境也是复杂多样的，导致他们所处的环境和所接收到的信息都是多种多样的，也就使初中生形成了不同的人生观、价值观和社会观。而新课改背景下给班主任所提出的德育工作任务是艰巨的。需要班主任采取有效的措施，去面对不同价值观的学生开展品德教育。这也是为学生后续的发展奠定基础。
（三）德育教学方法单一
在初中生德育教学过程中，教育的方法还是以传统的说教方法为主，过于形式化，并没有使学生真正的被德育教所感化。在评价学生德育成绩时，没有采用根据新课改所要求的多种形式对学生进行综合考察，而是仅仅根据考试分数为标准去衡量。这种古板的德育方式，不仅无法提高学生的道德思想水平，反而会适得其反，激发学生的逆反心理，无论是形式还是根本上对于初中生而言都是无益的。
三、新课改背景下初中班主任德育工作的对策
（一）重视德育，促进德育
在新课改的背景下，学校应该要重视德育，推动学生全面发展，初中班主任首当其冲要成为德育工作的实干者，而且要顺应潮流，推陈出新，探索新方法和新模式对学生德育情况进行评价。在这个过程中，也要注重实用性，要真正的引导和教育学生，提高学生的思想品德。不要过分的注重学生的学习成绩，虽然要分清主次，但也要取舍的当，不能过分的倾向于哪边。班主任也要做好权衡，促进学生的全面发展。
（二）利用网络的德育功能
初中班主任应该要充分认识到当下的大环境和趋势，要对德育的方法进行创新。可以充分利用好现代信息时代中的网络手段，借助互联网的巨大功能，创新和发展德育新的教学方法。但由于网络具有错综复杂的特点，我们一定要正确处理好与其他德育资源间的关系，共同构建网络互动平台，可以进行交流和经验借鉴，实现班主任与学生在网络线上线下的无障碍交流互动。在此过程中，学校应该加强德育网络建设，为学生打造良好的安全的网络环境，全面积极地引导学生吸收正能量，选择正确的道路。
（三）提高班主任自身的德育素质
初中班主任是推动学生德育工作的先锋，自身就应该具备良好的思想道德素质，身先士卒成为学生的优秀榜样。另外，还要具备良好的专业素养，掌握德育教学的基本内容和方法，了解相关的教育理论、心理理论和社会学理论等。还需要具备良好的职业素养，在对学生进行德育教学过程中，要以身作则，对自身也要严格要求，要用实际行动做出表率，要热爱自己的工作和职业，给学生积极地影响。
（四）采取理论与实践相结合的方法
知识来源于实践，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过学校的德育教育，对于学生真正的掌握还需要实践这一环节，应该要让学生在实践的过程中不断提高德育素养。例如学校或者班级可以利用社会实践、团队活动等形式开展社会实践活动，在实践过程中考核和评价学生的德育素养养成情况，促进学生养成健康的人格。也可以通过主题班会等形式加强学生的德育素养，促进学生的长远发展。
四、结语
在新课改的大背景下，德育教育迎来了机遇和挑战。我们需要在德育教学过程中，充分的发挥积极作用，解决和克服所产生的问题与挑战，为学生德育素养的提高不断努力。
参考文献
[1]洪明宽.新课改视域下初中班主任德育的现状及对策探讨[J].考试周刊，2019（09）：179.
[2]张瑞云.新课改背景下的初中班主任德育工作实践研究[J].中华少年，2019（01）：85.
[3]桂文涛.新形势下初中班主任德育工作的实践与研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
[4]沙春菊.新课改背景下初中班主任德育工作的问题及对策[J].新课程学习（下），2014（05）：152.
（作者单位：广东省深圳市龙岗区布吉街道可园学校）