【摘要】新课标指导下编写的初中语文教材，强调开放性学习。只有用智慧型教学观、有效知识观、为学生服务的教师观、发展性的评价观等现代理念指导编写学案，才能使开放性学习收到良好的效果。
　　【关键词】新观念 指导 学案
　　初中语文新教材，是在新的课程标准指导下编写的。新教材编写最突出的特点是强调开放性学习。这就是说，我们在使用新教材时，必须有新方法、新手段、新思想、新措施。新思想是使用新教材的灵魂，新措施是关键。学案的编制是实践新思想的重要举措。我们要用以下现代理念指导编写学案：
　　一、智慧型教学观
　　教学观是指教师对教学的认识或看法。智慧型教学观就是传授有效知识、传授新知识、传授迁移性强的知识、传授智慧含量高的知识。如：诗歌《过零丁洋》赏析，在学案设计中，不仅要求学生对诗歌逐字逐句弄懂，了解意思，更主要的是理解“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的深刻内涵，从而获得“舍生取义”的价值取向，使学生终身受益，这就是智慧含量高的知识。用智慧型教学观指导新教材学案编写，目的是发展，重点是训练，关键是方法。
　　二、有效知识观
　　有效知识是指能促进人的全面发展的知识。有效知识对学生而言，就是新的真正理解的基本知识，就是我们常常说的“真知”。语文学科以知识为载体，强调基础性和工具性。使用新教材时，不是不教知识，而是要教有效的知识。如：鲁迅《藤野先生》一文中的“但他也偶有使我为难的时候”一句的解读，在设计学案时，设计多段文字材料，让学生学会理解、归纳观点，掌握理解、归纳观点的方法。有效知识观是以知识为载体，教给学生方法，教给学生人文精神，教给学生情感态度、价值观这些终身受益的东西。
　　三、为学生服务的教师观
　　为学生服务的教师观是指教师的一切教学活动都是为学生的发展创造条件。新教材强调教学活动以学生为主体。如对字的读音、词意的解释，设计学案，要求学生自己查字典、词典或者合作完成。教师的主要任务是制约教学的方向、确定教学的内容、传授思维方法、构建教学模式、创设教学情景、处理课外作业。
　　四、发展性的评价观
　　发展性的评价观对教学效果的认定要看学生是否会迁移知识，潜在的水平是否得到开发或正在开发，心理机能是否成熟或者正在成熟。传统的评价观知识对成绩的认定，这是不全面的，不是发展性的评价观。在使用新教材时可以通过试题评价效果，同时教师在设计学案时采用教师评价、学生自评、学生互评、家长评价多种途径进行评价。发展性的评价就是要把实证化的评价与人文化的评价方式结合起来。
　　总之，我们在语文学科教学中，一定要有现代的教育理念的指导设计学案。只有这样，才能实践开放性学习，收到良好的效果。