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摘 要：小学阶段是学生成长的重要时期，在这一阶段不仅要向学生传授文化知识，还要锻炼学生的身体，学生有一个好的身体是学习的基础条件。随着教育的改革与发展，人们越来越意识到体育课堂教学的重要性，认识到体育课堂不仅是传授学生运动技能的教学，而且能够提升学生的身体素质。但现在的体育课堂教学中教师的教学方法比较单一，学生对体育课堂教学产生不了兴趣，没有参与课堂的积极性和主动性，教学效果不理想，学生在课堂教学中得不到有效的锻炼。教师需要对课堂教学模式做出改变，让学生能够喜欢体育。
关键词：小学体育;身体素质;学习兴趣;发展特点;现代设备
小学生年龄较小，活泼好动，教师单一的教学手段无法让学生的注意力长时间集中于课堂之上，教师需要丰富教学手段。虽然体育课堂的重要性被越来越多的人所认知，但在教学中仍然有部分教师受到传统观念的影响，把文化课放到主要位置，占用体育课的时间，教学形式单一这些因素，都导致学生的身体素质没有得到有效的提高。教师应该在教学中采取多种教学策略，让学生对体育课堂教学产生兴趣。本文结合笔者多年的教学经验，重点讨论了小学体育教学中提高学生身体素质的教学策略，希望给教师和学生带来积极地影响。
一、提高学生学习兴趣
小学生在小学阶段需要进行多种科目的学习，学习也有一定的压力，学生容易对学习产生抵触心理。虽然说学生对体育课不容易产生厌倦，但由于部分学生意识不到体育课的重要性或者自身性格的原因，会不愿意上体育课，教学效果不理想。教师针对这种情况，应该根据学生的年龄特点以及性格特点来构造体育课堂教学，让体育课堂变得丰富多彩，让体育课堂变得有趣，能够吸引学生的注意力，对体育课堂教学产生兴趣，能够积极地参与到课堂教学中。
例如，在小学体育教材“投掷”的教学中，投掷教学中的一些重点教师可以用游戏来进行教学。小学生对于出球的角度不容易理解，教师可以通过游戏来帮助学生理解，让学生向高台上掷沙包。教师将学生分为小组进行比赛，看哪一个小组往高台上投掷的沙包多，便获得胜利。教师通过向高台投掷沙包的游戏，可以调整学生出球的角度。高臺具有一定的高度，学生要想将沙包投掷到高台上，必须选择合适的角度，有效地改进学生出球的角度。小学生喜欢游戏，通过游戏化的教学既能达到理想的教学效果，又让学生参与课堂的积极性得到提高。学生在体育课中跟随教师进度，身体素质得到提高。
二、重视学生发展特点
教师要想在教学中更好地提高学生的身体素质，需要教师重视学生的发展特点。教师在教学过程中要根据学生的实际身体情况进行教学。小学生身体处于发展的阶段，学生之间存在一定的差异。有的学生身体素质比较好，能够承受强一点的体育训练。而有些学生身体比较弱，教师在教学中不要给予学生太多体育训练，避免学生承受不了。教师应该给予不同学生不同的强度训练，让学生在原有基础进步就可以，不要统一要求学生。
例如，在小学体育教材“走与跑”的教学中，教师主要是为了学生掌握正确走姿势、起跑的姿势和跨步跑、曲线跑的方法。教师先对走的姿势进行示范，然后让学生原地锻炼。在学生掌握之后，教师向学生示范起跑的姿势和跨步跑、曲线跑的动作，在教师示范过后，教师先让学生原地练习动作。练习过后，教师可以对学生分成两组，一组是学生运动水平不高，身体素质弱的，教师让这组学生原地练习动作;另一组是身体素质较好，教师可以让学生真正跑起来，在跑的过程中教师对学生的动作进行纠正。教师对身体素质不好的不给予太强的练习，让他们尽量在自己能力范围内对走、跑的姿势进行掌握，并进行锻炼。
三、合理运用现代设备
现在是信息时代，有许多前进的教学设备。教师在教学中可以充分利用现代设备，让学生对体育课堂产生兴趣，积极地参与其中，身体素质得到提高。通过现代设备学生能够更直观地感受到体育的魅力，并且体会到体育教学的重要性，喜欢上体育课，学生有了兴趣，积极地配合教师教学。
例如，在小学体育教材“乒乓球”的教学中，教师可以先在室内通过多媒体向学生播放我国乒乓球运动员的比赛视频以及所取得的成果，让学生在观看视频的过程中对乒乓球产生兴趣，以及为我国优异的乒乓球成绩感到骄傲和自豪。通过室内播放视频观看，让学生激情澎湃，然后在由室内转向室外。在操场上教师教授学生打乒乓球的动作和方法，在示范完成后，让学生自由练习，有了前面的铺垫，学生都积极地进行练习。
总之，体育课堂教学在以后教育发展中会越来越重要，人们会越来越重视体育课堂教学，希望通过体育课堂来提高学生的身体素质。教师在教学中必须转变单一的教学模式，采取新颖的教学手段，让学生对体育教学产生兴趣，愿意去学习。学生有一个好的身体素质，才能更好地去学习，对学生未来的生活都有积极地影响。教师在设计体育课堂教学时，要从学生的角度出发去进行设计，让课堂教学设计符合学生的发展特点。让学生在体育课堂中得到有效的锻炼，提高学生的体育素养，进而提升学生的身体素质。
参考文献：
[1]张培培.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].当代体育科技，2016，6（03）
[2]张旭敏.小学体育运动安全机制分析与策略研究[J].课程.教材.教法，2014，34（04）
关键词：小学体育;身体素质;学习兴趣;发展特点;现代设备
小学生年龄较小，活泼好动，教师单一的教学手段无法让学生的注意力长时间集中于课堂之上，教师需要丰富教学手段。虽然体育课堂的重要性被越来越多的人所认知，但在教学中仍然有部分教师受到传统观念的影响，把文化课放到主要位置，占用体育课的时间，教学形式单一这些因素，都导致学生的身体素质没有得到有效的提高。教师应该在教学中采取多种教学策略，让学生对体育课堂教学产生兴趣。本文结合笔者多年的教学经验，重点讨论了小学体育教学中提高学生身体素质的教学策略，希望给教师和学生带来积极地影响。
一、提高学生学习兴趣
小学生在小学阶段需要进行多种科目的学习，学习也有一定的压力，学生容易对学习产生抵触心理。虽然说学生对体育课不容易产生厌倦，但由于部分学生意识不到体育课的重要性或者自身性格的原因，会不愿意上体育课，教学效果不理想。教师针对这种情况，应该根据学生的年龄特点以及性格特点来构造体育课堂教学，让体育课堂变得丰富多彩，让体育课堂变得有趣，能够吸引学生的注意力，对体育课堂教学产生兴趣，能够积极地参与到课堂教学中。
例如，在小学体育教材“投掷”的教学中，投掷教学中的一些重点教师可以用游戏来进行教学。小学生对于出球的角度不容易理解，教师可以通过游戏来帮助学生理解，让学生向高台上掷沙包。教师将学生分为小组进行比赛，看哪一个小组往高台上投掷的沙包多，便获得胜利。教师通过向高台投掷沙包的游戏，可以调整学生出球的角度。高臺具有一定的高度，学生要想将沙包投掷到高台上，必须选择合适的角度，有效地改进学生出球的角度。小学生喜欢游戏，通过游戏化的教学既能达到理想的教学效果，又让学生参与课堂的积极性得到提高。学生在体育课中跟随教师进度，身体素质得到提高。
二、重视学生发展特点
教师要想在教学中更好地提高学生的身体素质，需要教师重视学生的发展特点。教师在教学过程中要根据学生的实际身体情况进行教学。小学生身体处于发展的阶段，学生之间存在一定的差异。有的学生身体素质比较好，能够承受强一点的体育训练。而有些学生身体比较弱，教师在教学中不要给予学生太多体育训练，避免学生承受不了。教师应该给予不同学生不同的强度训练，让学生在原有基础进步就可以，不要统一要求学生。
例如，在小学体育教材“走与跑”的教学中，教师主要是为了学生掌握正确走姿势、起跑的姿势和跨步跑、曲线跑的方法。教师先对走的姿势进行示范，然后让学生原地锻炼。在学生掌握之后，教师向学生示范起跑的姿势和跨步跑、曲线跑的动作，在教师示范过后，教师先让学生原地练习动作。练习过后，教师可以对学生分成两组，一组是学生运动水平不高，身体素质弱的，教师让这组学生原地练习动作;另一组是身体素质较好，教师可以让学生真正跑起来，在跑的过程中教师对学生的动作进行纠正。教师对身体素质不好的不给予太强的练习，让他们尽量在自己能力范围内对走、跑的姿势进行掌握，并进行锻炼。
三、合理运用现代设备
现在是信息时代，有许多前进的教学设备。教师在教学中可以充分利用现代设备，让学生对体育课堂产生兴趣，积极地参与其中，身体素质得到提高。通过现代设备学生能够更直观地感受到体育的魅力，并且体会到体育教学的重要性，喜欢上体育课，学生有了兴趣，积极地配合教师教学。
例如，在小学体育教材“乒乓球”的教学中，教师可以先在室内通过多媒体向学生播放我国乒乓球运动员的比赛视频以及所取得的成果，让学生在观看视频的过程中对乒乓球产生兴趣，以及为我国优异的乒乓球成绩感到骄傲和自豪。通过室内播放视频观看，让学生激情澎湃，然后在由室内转向室外。在操场上教师教授学生打乒乓球的动作和方法，在示范完成后，让学生自由练习，有了前面的铺垫，学生都积极地进行练习。
总之，体育课堂教学在以后教育发展中会越来越重要，人们会越来越重视体育课堂教学，希望通过体育课堂来提高学生的身体素质。教师在教学中必须转变单一的教学模式，采取新颖的教学手段，让学生对体育教学产生兴趣，愿意去学习。学生有一个好的身体素质，才能更好地去学习，对学生未来的生活都有积极地影响。教师在设计体育课堂教学时，要从学生的角度出发去进行设计，让课堂教学设计符合学生的发展特点。让学生在体育课堂中得到有效的锻炼，提高学生的体育素养，进而提升学生的身体素质。
参考文献：
[1]张培培.分层教学在小学体育教学中的应用初探[J].当代体育科技，2016，6（03）
[2]张旭敏.小学体育运动安全机制分析与策略研究[J].课程.教材.教法，2014，34（04）