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摘 要：隨着教育的不断改革和发展，要求教师的教学方式也要随之不断创新和改进，以达到新课改要求下的要注重学生的应用能力的提升和课堂教学内容丰富的教学要求。因为以往教师“一言堂”的教学方式已经不能满足提升学生综合能力的需求，现在的教学过程中，要以学生为主体，巧妙地将小学英语与日常生活相联系，训练学生的创新思维能力。
关键词：小学英语;创新教学;儿歌游戏;表扬激励;多媒体教学
创新教学，就是要打破常规，利用发展的眼光去不断探讨可以增强学生的综合能力的教学方式，尤其是对于初学英语的小学生而言，培养学生的兴趣，营造欢快轻松的学习氛围，从而使得学生爱学习会学习才是小学英语教学的真正目的。作为教师，要改变以往枯燥的听写方式，使得学生可以从这些死板的条条框框中走出去，从被动地接受学习转换为自主学习，鼓励学生勇于创新，以更好地提高自己的学习能力。
一、巧用儿歌或者游戏进行教学
小学生还处于学习的初始阶段，枯燥的讲课读写的英语课程只会增加学生的反感，所以教师要积极创新的教学形式，改变传统死板的读写课程，以学生的兴趣和天性出发，实施开放的、学生容易接受的教学方式，以有趣的歌谣或者游戏形式，充分发挥出小学生的特有特点，为学生创造生动丰富的语言教学环境，让学生真正发现学习英语的乐趣所在，从而达到高效提高学生英语水平的目的。
例如，在教授“Unit 1 Hello！”时，针对学生天真活泼的性格，我会在课堂教学的开始引入英语儿歌，并且编排与之对应的手势动作，比如在儿歌唱到“hello”时，教会学生做一个摆手的动作，让学生在不刻意进行记忆单词的汉语意思的基础上也能大致了解其意思，这种教学方式不但活跃了课堂氛围，让学生积极地融入到学习中去，还起到了拓展学生思维与学习英语相结合的作用。或者我有时会花心思选一些与本节课程有关的英语小游戏，为学生多创建一些游戏中人物的角色，让学生在玩乐中学到利用英语进行表达的技巧，这不仅可以纠正学生的语法错误，还能养成学生在游戏情境下爱编英语对话的习惯，使教师可以及时发现学生的优点和不足之处，而且还有效地提高了学生的语言交际能力。
二、给予学生肯定和激励
小学生都有希望得到教师赞扬的心理，教师要在教学的过程以激励和表扬学生为主，当然也不是盲目的表扬，对于那些学习不认真的学生要给予激励，激发学生的好胜心理，引导学生不断进取，以取得更好的成绩。教师作为学生学习生涯的领路者，“贵在引路，妙在开窍”，教师要积极探索如何开发出学生自主学习的潜力，这比教师在课上苦口婆心的讲课效率要高很多。
例如，在教授“Unit 4 School things”时，我会实施“目标激励”，对于达到目标的学生给予肯定和赞扬。就像本节课主要学习的是“学习用品”，让学生利用下课时间从书包里寻找出来这些事物，并把该事物的英语单词标记出来。这样在下次上课的时候，我会通过为学生发放小红花或者小礼物的方式，来奖励那些完成任务的学生，对于那些对比单词多的学生给予他“观察小能手”的称号，对于那些寻找与单词相对应的事物正确率高的学生，给予其“细心小能手”的称号，在课堂常用“Very good”或者“Great”等英语词汇对学生提出表扬，抓住学生模仿能力强这个特点，让学生潜移默化地学习到这些词语的意思，这种方式可以让学生在充满激励和肯定的氛围中，不断进取以取得更高的成绩。
三、运用多媒体教学优化课堂
新课改之后，很多学校已经将多媒体引进课堂，作为教师要不断地以创新的眼光探索出更有效地利用微课进行教学的方法，从而打破传统枯燥的教学手段，吸引学生的兴趣，进一步去激发学生自主学习的热情。多媒体教学具有图文并茂，播放视频的优势，可以在课堂教学时为学生呈现出一个逼真的环境，采用动静结合的图像营造活泼轻松的氛围，教师还可以通过在课前导入英文歌曲的方式来集中学生的注意力，及时调整学生的学习状态，让学生高效地完成对英语课程的学习。
例如，在教授“Unit 2 Numbers”时，我想要着重讲解某一句子或者单词时，会通过多媒体投影的方式把重点展示在学生面前，既省去了在黑板上抄写句子的时间，还可以让学生在有限的时间内学习更多的知识。当讲到“Numbers”时，我会通过播放学生都喜欢看的“猫和老鼠”的动画片来及时拉回那些容易犯困或者注意力不集中的学生，让学生数一数该动画中共出现了多少个小动物，并用英语数字说出来，从而有效地加强了学生记忆对应词汇的记忆。多媒体引入课堂的方式，把抽象的英语教学与生动的图文相结合，这不仅丰富了教师的教学方式，最重要的还提高了学生的学习兴趣和自主学习能力，让学生对所学的知识理解得更加深入，从而达到提高英语课堂教学效率的目的。
总之，学习英语的目的就是教会学生掌握运用英语进行交流的技巧以及运用英语解决实际问题的能力，通过游戏教学来激发学生的兴趣，把学生的思路引导英语学习上来，通过给予学生肯定和鼓励的方式，来增强学生的学习动力和自信心，并把多媒体引用到英语课堂教学之中，给学生以更直观的感受，加深学生对所学知识的记忆，从而进一步提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]晏淑惠.小学英语教学创新模式的改革[J].校园英语，2016（21）
[2]袁姝.新课改下小学英语创新教学策略初探[J].小学生（教学实践），2016（07）
关键词：小学英语;创新教学;儿歌游戏;表扬激励;多媒体教学
创新教学，就是要打破常规，利用发展的眼光去不断探讨可以增强学生的综合能力的教学方式，尤其是对于初学英语的小学生而言，培养学生的兴趣，营造欢快轻松的学习氛围，从而使得学生爱学习会学习才是小学英语教学的真正目的。作为教师，要改变以往枯燥的听写方式，使得学生可以从这些死板的条条框框中走出去，从被动地接受学习转换为自主学习，鼓励学生勇于创新，以更好地提高自己的学习能力。
一、巧用儿歌或者游戏进行教学
小学生还处于学习的初始阶段，枯燥的讲课读写的英语课程只会增加学生的反感，所以教师要积极创新的教学形式，改变传统死板的读写课程，以学生的兴趣和天性出发，实施开放的、学生容易接受的教学方式，以有趣的歌谣或者游戏形式，充分发挥出小学生的特有特点，为学生创造生动丰富的语言教学环境，让学生真正发现学习英语的乐趣所在，从而达到高效提高学生英语水平的目的。
例如，在教授“Unit 1 Hello！”时，针对学生天真活泼的性格，我会在课堂教学的开始引入英语儿歌，并且编排与之对应的手势动作，比如在儿歌唱到“hello”时，教会学生做一个摆手的动作，让学生在不刻意进行记忆单词的汉语意思的基础上也能大致了解其意思，这种教学方式不但活跃了课堂氛围，让学生积极地融入到学习中去，还起到了拓展学生思维与学习英语相结合的作用。或者我有时会花心思选一些与本节课程有关的英语小游戏，为学生多创建一些游戏中人物的角色，让学生在玩乐中学到利用英语进行表达的技巧，这不仅可以纠正学生的语法错误，还能养成学生在游戏情境下爱编英语对话的习惯，使教师可以及时发现学生的优点和不足之处，而且还有效地提高了学生的语言交际能力。
二、给予学生肯定和激励
小学生都有希望得到教师赞扬的心理，教师要在教学的过程以激励和表扬学生为主，当然也不是盲目的表扬，对于那些学习不认真的学生要给予激励，激发学生的好胜心理，引导学生不断进取，以取得更好的成绩。教师作为学生学习生涯的领路者，“贵在引路，妙在开窍”，教师要积极探索如何开发出学生自主学习的潜力，这比教师在课上苦口婆心的讲课效率要高很多。
例如，在教授“Unit 4 School things”时，我会实施“目标激励”，对于达到目标的学生给予肯定和赞扬。就像本节课主要学习的是“学习用品”，让学生利用下课时间从书包里寻找出来这些事物，并把该事物的英语单词标记出来。这样在下次上课的时候，我会通过为学生发放小红花或者小礼物的方式，来奖励那些完成任务的学生，对于那些对比单词多的学生给予他“观察小能手”的称号，对于那些寻找与单词相对应的事物正确率高的学生，给予其“细心小能手”的称号，在课堂常用“Very good”或者“Great”等英语词汇对学生提出表扬，抓住学生模仿能力强这个特点，让学生潜移默化地学习到这些词语的意思，这种方式可以让学生在充满激励和肯定的氛围中，不断进取以取得更高的成绩。
三、运用多媒体教学优化课堂
新课改之后，很多学校已经将多媒体引进课堂，作为教师要不断地以创新的眼光探索出更有效地利用微课进行教学的方法，从而打破传统枯燥的教学手段，吸引学生的兴趣，进一步去激发学生自主学习的热情。多媒体教学具有图文并茂，播放视频的优势，可以在课堂教学时为学生呈现出一个逼真的环境，采用动静结合的图像营造活泼轻松的氛围，教师还可以通过在课前导入英文歌曲的方式来集中学生的注意力，及时调整学生的学习状态，让学生高效地完成对英语课程的学习。
例如，在教授“Unit 2 Numbers”时，我想要着重讲解某一句子或者单词时，会通过多媒体投影的方式把重点展示在学生面前，既省去了在黑板上抄写句子的时间，还可以让学生在有限的时间内学习更多的知识。当讲到“Numbers”时，我会通过播放学生都喜欢看的“猫和老鼠”的动画片来及时拉回那些容易犯困或者注意力不集中的学生，让学生数一数该动画中共出现了多少个小动物，并用英语数字说出来，从而有效地加强了学生记忆对应词汇的记忆。多媒体引入课堂的方式，把抽象的英语教学与生动的图文相结合，这不仅丰富了教师的教学方式，最重要的还提高了学生的学习兴趣和自主学习能力，让学生对所学的知识理解得更加深入，从而达到提高英语课堂教学效率的目的。
总之，学习英语的目的就是教会学生掌握运用英语进行交流的技巧以及运用英语解决实际问题的能力，通过游戏教学来激发学生的兴趣，把学生的思路引导英语学习上来，通过给予学生肯定和鼓励的方式，来增强学生的学习动力和自信心，并把多媒体引用到英语课堂教学之中，给学生以更直观的感受，加深学生对所学知识的记忆，从而进一步提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]晏淑惠.小学英语教学创新模式的改革[J].校园英语，2016（21）
[2]袁姝.新课改下小学英语创新教学策略初探[J].小学生（教学实践），2016（07）