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小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有很大局限性。因此，如何营造良好的教学情境，酝酿融洽的教学氛围，并取得最佳的教學效果呢？其正确的做法是教师应注重发掘课堂教学技巧，教学中运用教学技巧引导学生产生“全身反应”，在潜移默化中提高学生的英语技能。课堂教学技巧运用得好，能增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到全面的发展，取得教与学的最佳效果。
一、迸发“热情”之火
课堂上，保持激情的应该是教师自己。戏剧大师莎士比亚曾说：“幽默是风趣和智慧的展现”。“幽默”是一种个人独特的气质， 它是一种高超的艺术。从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。一位英语教师拥有一份幽默，在教学中恰当运用，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。教师的教学有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。我们要尽自己所能，充分发挥自己的潜力，争取为每一个班的学生带来良好的课堂效果。
二、利用多媒体教学，提高英语学习兴趣
多媒体教学是一种现代化的教学手段，可以把每节课制作成教学课件的形式进行教学，针对小学生的好动、好唱、好跳，喜欢小动物的特点，在课件中适当插入一些小动物、花草、卡通等图片，还插入一些歌曲、舞蹈等，来陶冶学生的情操，在教学过程中，通过图片、动画等形式引导学生观察生活，热爱生活，养成良好学习习惯，使学生感觉上英语课和看动画片一样有趣和开心。
三、省时度势提问，灵活处理回答
提问，不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问肯定要精心设计，而在课堂上如果纪律出现问题，也可随机提问。对于爱走神的学生，提问是提醒；爱讲话的学生，提问是警告；爱睡觉的学生，提问是惩罚。利用好提问，充分调动学生参与教学活动，巩固课堂纪律。学生回答正确的要给予肯定、表扬，但要暗示其专心听讲。对于回答不正确的，可以循循善诱，从更容易理解的角度提问，或是给予提示，让每一个站起来的学生都要开口。四、巧设游戏，巩固教学
小学英语课堂上的游戏使用不仅应用来调节课堂气氛，提高学生学习兴趣，更为重要的目的是帮助学生学习语言。它可以用于从复习、呈现到练习的几乎课堂教学的所有环节，但是它们更常用于给学生提供控制性练习的环节。例如，在学生已学了身体五官名称时，可以设计了一个“Simon says”的游戏让他们复习、操练所学单词。学生注意听教师发指令，凡是有“Simon says”的指令，如Simon says “Touch your nose.”学生必须摸自己的鼻子，若没有“Simon says”的句子，学生则不能做该动作，学生很快就记住所学单词。又如在小学英语教学中，为了呈现Is this/that a...？ 这一新语言内容，可以设计一个猜物品游戏，把实物放入一个大袋子里，然后请一名学生与老师边玩边对话，T： Let’s play a game， ok？” S1：Ok！ T： Touch and guess What’s in my bag？ S1： It’s a clock. T： （问全班学生） Is this a clock？ Ss： Yes， it is. T： （把钟放在稍远的位置） Is that a key？ Ss： No， it isn’t. It’s a clock.学生在教师设计的猜物品情景中，掌握了该课重要句型，避免了以往的机械操练形式。在课堂上使用游戏最大的问题可能是纪律问题和教室空间太小，解决的方法主要是教师在学生做游戏前要将步骤计划好，并给学生做示范看，学生就不会混乱了。另外，要选择一些简单易操作的游戏。游戏虽然有趣，但不能在一节课上过多使用。
五、使用恰当无声语言，体现教态美
教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受。潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。如教师每当上课铃响，总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you？ Nice to meet you.”每当学生正确回答问题时，教师总是微笑着竖起大拇指说：“Excellent！ Good， you are right.”然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Don’t be afraid. Next time you can.”
教学过程中，教师庄重美好的形象、准确生动的语言、恰到好处的手势、适当的幽默表情都能很好地把语言信息传递给学生，让学生始终在美的氛围中获取知识，这必将带来良好的教学效果。完美的教态是教师完美修养的外在表现，是一种重要的教育力量。教师只有具备丰富的情态、健康的心态，才能充分发挥教态艺术的功能，使学生在课堂上陶醉于你的教学，收到良好的教学效果。
总之，在小学英语课堂教学中，教师要充分利用现有教学资源，运用各种行之有效的教学策略与技巧，创造一个轻松愉快的英语学习环境，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地去学习英语。
一、迸发“热情”之火
课堂上，保持激情的应该是教师自己。戏剧大师莎士比亚曾说：“幽默是风趣和智慧的展现”。“幽默”是一种个人独特的气质， 它是一种高超的艺术。从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。一位英语教师拥有一份幽默，在教学中恰当运用，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。教师的教学有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。我们要尽自己所能，充分发挥自己的潜力，争取为每一个班的学生带来良好的课堂效果。
二、利用多媒体教学，提高英语学习兴趣
多媒体教学是一种现代化的教学手段，可以把每节课制作成教学课件的形式进行教学，针对小学生的好动、好唱、好跳，喜欢小动物的特点，在课件中适当插入一些小动物、花草、卡通等图片，还插入一些歌曲、舞蹈等，来陶冶学生的情操，在教学过程中，通过图片、动画等形式引导学生观察生活，热爱生活，养成良好学习习惯，使学生感觉上英语课和看动画片一样有趣和开心。
三、省时度势提问，灵活处理回答
提问，不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问肯定要精心设计，而在课堂上如果纪律出现问题，也可随机提问。对于爱走神的学生，提问是提醒；爱讲话的学生，提问是警告；爱睡觉的学生，提问是惩罚。利用好提问，充分调动学生参与教学活动，巩固课堂纪律。学生回答正确的要给予肯定、表扬，但要暗示其专心听讲。对于回答不正确的，可以循循善诱，从更容易理解的角度提问，或是给予提示，让每一个站起来的学生都要开口。四、巧设游戏，巩固教学
小学英语课堂上的游戏使用不仅应用来调节课堂气氛，提高学生学习兴趣，更为重要的目的是帮助学生学习语言。它可以用于从复习、呈现到练习的几乎课堂教学的所有环节，但是它们更常用于给学生提供控制性练习的环节。例如，在学生已学了身体五官名称时，可以设计了一个“Simon says”的游戏让他们复习、操练所学单词。学生注意听教师发指令，凡是有“Simon says”的指令，如Simon says “Touch your nose.”学生必须摸自己的鼻子，若没有“Simon says”的句子，学生则不能做该动作，学生很快就记住所学单词。又如在小学英语教学中，为了呈现Is this/that a...？ 这一新语言内容，可以设计一个猜物品游戏，把实物放入一个大袋子里，然后请一名学生与老师边玩边对话，T： Let’s play a game， ok？” S1：Ok！ T： Touch and guess What’s in my bag？ S1： It’s a clock. T： （问全班学生） Is this a clock？ Ss： Yes， it is. T： （把钟放在稍远的位置） Is that a key？ Ss： No， it isn’t. It’s a clock.学生在教师设计的猜物品情景中，掌握了该课重要句型，避免了以往的机械操练形式。在课堂上使用游戏最大的问题可能是纪律问题和教室空间太小，解决的方法主要是教师在学生做游戏前要将步骤计划好，并给学生做示范看，学生就不会混乱了。另外，要选择一些简单易操作的游戏。游戏虽然有趣，但不能在一节课上过多使用。
五、使用恰当无声语言，体现教态美
教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受。潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。如教师每当上课铃响，总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you？ Nice to meet you.”每当学生正确回答问题时，教师总是微笑着竖起大拇指说：“Excellent！ Good， you are right.”然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Don’t be afraid. Next time you can.”
教学过程中，教师庄重美好的形象、准确生动的语言、恰到好处的手势、适当的幽默表情都能很好地把语言信息传递给学生，让学生始终在美的氛围中获取知识，这必将带来良好的教学效果。完美的教态是教师完美修养的外在表现，是一种重要的教育力量。教师只有具备丰富的情态、健康的心态，才能充分发挥教态艺术的功能，使学生在课堂上陶醉于你的教学，收到良好的教学效果。
总之，在小学英语课堂教学中，教师要充分利用现有教学资源，运用各种行之有效的教学策略与技巧，创造一个轻松愉快的英语学习环境，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地去学习英语。