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一、当前农村师生关系中存在的不合谐的现象
1.传统的师道尊严在作梗
在中国传统教育和应试教育中，老师与学生之间强调的是一种“师徒如父子”的从属关系，戒尺或教棍成为执行这种教学理念最常见的管理工具。许多老师在处理班里“刺头”的方法就是打压，并牢牢树立自己的“威信”。是的，如果不小心出现一次老师颜面扫地的事件，以后就很难管理这些孩子，所以老师必须树立自己的“威信”。可是，我们的老师为了顾及自己的“威信”而忽略了孩子的自尊，使得这位孩子从此颜面扫地，误了他的一生，这样的尊师威严也不可取。
2.以分数伦成败，皆是分数惹的祸
在填鸭式教育模式下，学生成为被动接受的考试机器，考分的高低成为衡量学生能力的唯一标准，在以分论成败思想的指导下，教育主管部门和家长只看分数，唯分是论，分数成了评价教师和学校办学质量的的唯一标准。在教学成绩这座大山的重压之下，老师和学生都为“分数”而疲于奔命。题海战让学生苦不堪言，学生的大量课余时间被作业所占领。稍有不慎还会被老师惩罚，学生的身心受到摧残，对教师产生怨恨和抵触，久而久之紧张、尖锐的师生关系随之产生。
3.教师自身能力素质作祟
教师的人格缺陷和能力素质不高是导致师生关系紧张的直接根源。这里有教师的能力問题、职业道德问题，也有教师的教育思想观念偏差的问题。教师缺乏教学的能力，法制观念淡薄，对学生教育缺乏耐心、施教方法欠当都将会导致学生学习积极性大减，而教师又不能很好地总结自己，进行批评与自我批评，从而使师生关系日益紧张。
二、建立和谐师生关系的尝试
在素质教育的模式下，则要求以学生发展为本，培养学生的创新精神和实践能力，构建新型、和谐的师生关系。宽松的学习环境、和谐的师生关系能使学生更具有学习的安全感、积极性和参与性，去撷取更多的知识和信息价值，有利于充分体现学生的个性与才能，实现自主创新性的学习。同时也更有利于教师的再学习和教育教学水平的不断提高。和谐师生关系的建立有助于学校教育的健康发展，有助于学生健全人格的形成、健康心理的成长，促使良好校风、班风的建立。
在农村，大多数都是父母在外打工的留守儿童，爷爷奶奶只能照顾孩子的生活却没有花很多时间教育孩子，把教育孩子的任务全交给了老师，所以不管是在学习中还是生活中教师都应该为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。良好的师生关系，是学生接受教师教育的前提。我想在处理师生关系的时候以下几个方面是值得注意的。
1.改变自己，给学生于充分的尊重
师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力。教师要只有具备过硬的专业知识才可能真正让学生信服。以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。认真用“心“钻研教学工作十分必要。积极工作，爱岗敬业，不断学习、刻苦钻研教材，虚心求教，苦练基本功，努力提高自己的教育教学水平。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
2.多鼓励学生用鼓励的力量来推动学生进步
鼓励，作为一种教育教学手段，特别是在创造师生民主、平等、和谐的教学氛围，在转化后进生方面，具有突出的效能。适时、充分、恰当对学生进行鼓励，往往会受到事半功倍的教育教学效果。调动学生主观能动性，促进学习的积极性，培养学生的自信心。对一般学生来说，老师的鼓励如及时擦亮的火柴，会使学生的热情高涨积极上进。对于后进生来说，他的闪光之处如晨露夕晖一样宝贵，抓住时机，适当鼓励，可使他更新认识，转变学习态度，迷途知返，步入正途。老师的鼓励，对于学生学做人，学做事等方面健康发展的渗透作用，不可忽视。老师的鼓励，是一种对内因施加催化作用，以改变学生的外在表现状态的教学手段，会使学生的学习思想状态以波动的、快速前进的方式发展，教师要善于利用。
3.善于学会倾听学生的心声，了解学生诉求
倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为老师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，知道他们在想什么，做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。小学生年幼，求知欲望高，对什么都感到新奇，都要问个为什么，特别有吸引力的活动，他们很感兴趣。我们要学会儿童语言，要了解他们的思想活动和心理特点。听他们议论，注意观察分析，始终保持一颗纯真的童心，与学生进行心灵沟通，处处体察他们的情绪脉搏。可见倾听是一种消除隔阂最有效的方式，不要总是期望自己在师生关系中占据主导地位，总要求学生“听”你的，也要让自己放下“身段”学会去“听”。
综上所述，和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。构建和谐的师生关系，既是构建和谐社会的要求，又是全面推进素质教育的要求。建立新型的师生关系，引导学生走向自主创新性学习之路主导面在教师。我们必须要提高教育思想、教育能力、教育态度，并探索相关的规律、途径和方法，用“心”教育，构建和谐师生关系，使教育工作成为学生学习的动力之源。
1.传统的师道尊严在作梗
在中国传统教育和应试教育中，老师与学生之间强调的是一种“师徒如父子”的从属关系，戒尺或教棍成为执行这种教学理念最常见的管理工具。许多老师在处理班里“刺头”的方法就是打压，并牢牢树立自己的“威信”。是的，如果不小心出现一次老师颜面扫地的事件，以后就很难管理这些孩子，所以老师必须树立自己的“威信”。可是，我们的老师为了顾及自己的“威信”而忽略了孩子的自尊，使得这位孩子从此颜面扫地，误了他的一生，这样的尊师威严也不可取。
2.以分数伦成败，皆是分数惹的祸
在填鸭式教育模式下，学生成为被动接受的考试机器，考分的高低成为衡量学生能力的唯一标准，在以分论成败思想的指导下，教育主管部门和家长只看分数，唯分是论，分数成了评价教师和学校办学质量的的唯一标准。在教学成绩这座大山的重压之下，老师和学生都为“分数”而疲于奔命。题海战让学生苦不堪言，学生的大量课余时间被作业所占领。稍有不慎还会被老师惩罚，学生的身心受到摧残，对教师产生怨恨和抵触，久而久之紧张、尖锐的师生关系随之产生。
3.教师自身能力素质作祟
教师的人格缺陷和能力素质不高是导致师生关系紧张的直接根源。这里有教师的能力問题、职业道德问题，也有教师的教育思想观念偏差的问题。教师缺乏教学的能力，法制观念淡薄，对学生教育缺乏耐心、施教方法欠当都将会导致学生学习积极性大减，而教师又不能很好地总结自己，进行批评与自我批评，从而使师生关系日益紧张。
二、建立和谐师生关系的尝试
在素质教育的模式下，则要求以学生发展为本，培养学生的创新精神和实践能力，构建新型、和谐的师生关系。宽松的学习环境、和谐的师生关系能使学生更具有学习的安全感、积极性和参与性，去撷取更多的知识和信息价值，有利于充分体现学生的个性与才能，实现自主创新性的学习。同时也更有利于教师的再学习和教育教学水平的不断提高。和谐师生关系的建立有助于学校教育的健康发展，有助于学生健全人格的形成、健康心理的成长，促使良好校风、班风的建立。
在农村，大多数都是父母在外打工的留守儿童，爷爷奶奶只能照顾孩子的生活却没有花很多时间教育孩子，把教育孩子的任务全交给了老师，所以不管是在学习中还是生活中教师都应该为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。良好的师生关系，是学生接受教师教育的前提。我想在处理师生关系的时候以下几个方面是值得注意的。
1.改变自己，给学生于充分的尊重
师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力。教师要只有具备过硬的专业知识才可能真正让学生信服。以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。认真用“心“钻研教学工作十分必要。积极工作，爱岗敬业，不断学习、刻苦钻研教材，虚心求教，苦练基本功，努力提高自己的教育教学水平。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
2.多鼓励学生用鼓励的力量来推动学生进步
鼓励，作为一种教育教学手段，特别是在创造师生民主、平等、和谐的教学氛围，在转化后进生方面，具有突出的效能。适时、充分、恰当对学生进行鼓励，往往会受到事半功倍的教育教学效果。调动学生主观能动性，促进学习的积极性，培养学生的自信心。对一般学生来说，老师的鼓励如及时擦亮的火柴，会使学生的热情高涨积极上进。对于后进生来说，他的闪光之处如晨露夕晖一样宝贵，抓住时机，适当鼓励，可使他更新认识，转变学习态度，迷途知返，步入正途。老师的鼓励，对于学生学做人，学做事等方面健康发展的渗透作用，不可忽视。老师的鼓励，是一种对内因施加催化作用，以改变学生的外在表现状态的教学手段，会使学生的学习思想状态以波动的、快速前进的方式发展，教师要善于利用。
3.善于学会倾听学生的心声，了解学生诉求
倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为老师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，知道他们在想什么，做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。小学生年幼，求知欲望高，对什么都感到新奇，都要问个为什么，特别有吸引力的活动，他们很感兴趣。我们要学会儿童语言，要了解他们的思想活动和心理特点。听他们议论，注意观察分析，始终保持一颗纯真的童心，与学生进行心灵沟通，处处体察他们的情绪脉搏。可见倾听是一种消除隔阂最有效的方式，不要总是期望自己在师生关系中占据主导地位，总要求学生“听”你的，也要让自己放下“身段”学会去“听”。
综上所述，和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。构建和谐的师生关系，既是构建和谐社会的要求，又是全面推进素质教育的要求。建立新型的师生关系，引导学生走向自主创新性学习之路主导面在教师。我们必须要提高教育思想、教育能力、教育态度，并探索相关的规律、途径和方法，用“心”教育，构建和谐师生关系，使教育工作成为学生学习的动力之源。