快乐体育重视引发学生兴趣，注重满足学生的心理、情感与健康需求，把体育锻炼中的乐趣和学习的成功体验作为永恒的追求目标，以浓厚的兴趣，适宜的方法来调节学生的体育学习，使学生在享受体育教学的过程中感受到学习体育的快乐。教师教的得法，学生学的愉快，教学过程充满乐趣、志趣、情趣，达成体育教学让课堂“活”起来，让学生“动”起来这一目标。
　　一、游戏，引导学生乐学
　　爱玩，是孩子的天性，小学生兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力。为更好地引导学生乐学，体育教学应从学生的情趣特点出发，采用激趣的方式，引导学生爱上体育课，培养学生的乐学精神。如低年级“老鹰捉小鸡”游戏，集中学生注意力；中年级的“斗鸡”游戏，培养了学生的协调平衡能力；高年级的“围城”游戏，培养了学生的团队合作意识。精彩的课堂游戏，不仅能很快集中学生的注意力，还会引发学生的学习乐趣，使课堂情趣盎然。
　　二、讲解，引导学生活学
　　小学生的思维特点是由形象思维逐步向抽象思维过渡，具体形象的东西容易理解和记忆。因此，教师在讲解动作要领时，要抓住核心,突出重点与难点，要注重营造平等、宽松、和谐的氛围，要注意语言简洁、清晰，要加入趣味因素，充分运用语言法与直观法，做到“精讲多练”。示范动作要规范，肢体语言要跟进讲解速度，使学生在理解动作要领的同时，掌握运动技巧，满足学生“我想学”“我要做”的需求。
　　三、律动，引导学生善学
　　小学生活泼好动，善于模仿，传授技能最好的方式是导行，教师可根据学生的生理与心理特点，创设多种多样的活动内容，采用任务驱动式，同质分组或异质分组，将游戏趣味性与体育技术性融为一体，使学生自主参与到体育活动中来。教师也可以根据课的内容播放音乐，自编一些韵律舞蹈，师引领示范—“请你跟我这样做”，生跟从—“我就像你那样做”，让学生在教师的引导下进行律动。
　　四、模仿，引导学生会学
　　教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，要注重学生的学法指导，引导学生学会学习。小学生好胜心强，善于表现，教师要指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习，提倡学生在模仿中，提高自学、自练、自悟的能力，不断启发学生，引导学生拓展思维，鼓励学生大胆展示，让他们在活动中体验成功的快乐。
　　让体育融入学生生活，将“教”与“玩”有机结合，充分引导学生“动”起来，把快乐贯穿于课堂教学全过程，使教学内容富有情趣，教学活动富有生机，教学效果卓有成效。通过快乐体育教学，使学生在体育活动中健心、益智、强体。
　　（作者单位 黑龙江省牡丹江市兴隆中心校）