【摘 要】
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为规范煤炭生产企业员工安全培训档案信息管理和信息资源价值的再利用,充分利用和发挥电子信息化档案管理平台的作用,认真贯彻执行煤炭生产企业员工的安全培训工作相关文件规
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为规范煤炭生产企业员工安全培训档案信息管理和信息资源价值的再利用,充分利用和发挥电子信息化档案管理平台的作用,认真贯彻执行煤炭生产企业员工的安全培训工作相关文件规定,加强煤炭生产企业员工安全培训档案信息资料的保存和保管价值再利用,有着深远的现实和历史意义。
In order to standardize the information management of coal mine safety training files and the re-use of the value of information resources, make full use of and play the role of electronic information archives management platform, conscientiously implement the relevant documents and regulations on safety training for employees in coal production enterprises, strengthen coal production It has far-reaching realistic and historical significance to preserve and re-use the information of employee safety training archives and information.
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我们经常会有这样的困惑：这类题目我已经动脑筋、花力气地给学生讲过了，而且当时效果还挺好，可是为什么练习或测试中再次出现时，学生反馈的情况却不够理想，完全达不到我的预期？而且这种情况随着年级的升高会越来越多？究其原因，我认为是以下几个方面影响了孩子：1.此类题目的难度一般都高出教学目标的要求，对学生们的学习提出了挑战。2.此类题目因为不是“双基”范畴，在课堂上没有大量练习、反复练习的巩固机会，即使当
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纵观当前学生习作的现状，我们不难看出学生由于长期处于被动状态，对作文已经产生畏难情绪和严重的厌学心理，态度扭曲，甚至恐惧，造成作文与生活脱节，缺乏真情实感，程式化，缺乏独特的思想和个性感受。因此，在作文教学中如何激发学生的写作欲望，强化其主体意识，发挥其主动积极性，从而使学生有话可写，有话想写，逐步提高学生的写作水平已成燃眉之急。以下是我的一点做法： 一、贴近生活 1.学会观察 观察是积累素
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，是语言表达能力、做人能力、生存能力的等多种能力的有机结合。多年的教学实践使我体会到要培养学生的口语交际能力，使口语交际活动真正发挥实效，要做到： 一、创设情境，激发兴趣，使学生想交际 创设情境是指充分利用直观形象，为儿童设置生动、具体、活泼的语言环境，它是激发学生说话兴趣、培养说话能力的基础。教师要在教学中创设一种宽松愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维
全日制义务教育语文课程标准中不同学段对作文有不同称谓，一二年级叫“写话”，三至六年级叫“习作”；七至九年级叫“写作”。“写话”和“习作”的提法，表明小学阶段的作文是练笔，练习写下自己的见闻、感受和想象。这样提，有意降低难度，使教师打破作文的神秘感，使学生打消畏难情绪，克服作文要“作”的心理障碍。看图作文是学生经常见到的比较喜欢的一种作文形式。图画鲜明的形象、丰富的内涵往往是对生活中某些现象的反映，
小学语文课堂教学的有效与否，取决于是否关注学生年龄阶段的身心特点，取决于是否把新课程理念内化为课堂的实际行为，取决于是否把学生素质全面、和谐、可持续发展作为唯一评价标准。提高语文课堂教学的有效性，是时代的要求，是语文课堂教学自身发展的要求。 一、在生动有效的情境中提高学习兴趣 创设情境要有趣味性和针对性。情境的创设都应以学生感兴趣的故事和事件，从学生已有的生活经验和知识为背景出发，只要学生有关