《数学课程标准》明确指出：“教师要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改变教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去”。从以上的论述可以看出，信息技术在小学数学教学中起着重要的作用。
　　作为一名一线的老师，在教学中运用最多的是现代教育技术。利用现代教育技术可以向学生展示知识形成的过程，丰富学生的感性认识，能有效引导学生发现问题、研究問题、解决问题，从而达到培养学生思维能力的目的；利用现代教育技术可以形成声、像、图、文并茂的多媒体教学课件，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，让学生积极参与，激发学生兴趣，使学生在参与中不知不觉度过难关。
　　下面，我就结合个人的教学实践谈几点体会。
　　一、运用现代教育技术导入新课，有利于激发学生学习兴趣
　　在数学教学中，如果把数学知识放在一个主动活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而利用多媒体课件教学可展示优美的图象、动听的音乐，有趣的动画，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。
　　二、运用现代教育技术，有利于培养学生观察、理解、创新能力
　　观察在数学知识学习过程中的作用很重要，学生从看图到认识图形都离不开观察。在传统教学方式中，运用教具让学生观察，常常因为学生观察的角度不同和不能随心所欲活动，因而达不到理想的观察效果。而通过多媒体课件教学，能使原来因观察角度和演示时被挡住等原因，而导致实物不易展示的情况得以改变。教育心理学的研究表明，对学生的大脑刺激反应，动画最佳，图形次之，文字说明最弱。现代教育技术能使画面动、静结合，使观察重点更突出，更有利于培养学生正确有序的观察方法和空间想象能力。
　　媒体是为教学服务的，事实上，无论一个教师是多么善于表达，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。往往很多数学问题的“难”并不在于知识本身的难，而是在于知识推导过程的难，这个难就是没有很好的理解。理解是指人们调用已有的知识经验，从不同角度用多种方法抓住问题的实质。合理运用网络及多媒体信息技术，就可以具体形象地演示知识的推导过程我发现小学生学习数学所表现的理解能力，主要是学习调用诸种感官，通过创设情景，依靠思维去理解新的知识。现代教育技术具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物发展变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体、生动活泼。因此，在应用题的教学中要注重直观形象，把数学课本上抽象的文字描绘和静止的图像转化为具体、直观的动态过程，这样更有助于学生对知识的理解。
　　三、运用现代教育技术，有利于将数学知识还原于学生生活
　　数学本源于生活，生活中处处有数学。运用现代教育技术，可以使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。
　　四、运用现代教育技术，有利于缩短教学时间，增加训练密度，提高教学效率
　　在小学数学教学中，一些复杂的图形、计算法则、总结性的文字，各种形式的课堂练习都可以在课前制成课件，教学时根据需要投影出来。教师省去了在黑板上绘图和书写的时间，而学生可以加快感受认知过程，提高学习效率。实践证明，用多媒体代替板书、板图，可以有效节省教学时间，有利于教师精讲、学生多练，优化教学过程。用多媒体辅助教学能合理用于学生思考、练习、拓宽知识面上，不仅有利于知识的消化、吸收和巩固，而且还能减轻学生课外作业的负担。
　　小学数学教学中练习是一个很重要的板块以往教师往往要准备好多小黑板，把各种练习抄上去，这样比较耗时间，而且形式也受条件限制，不可能多种多样。而在练习巩固中，运用现代教育技术教学，就能省去了大量板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。而且可以预先设计好多种题型练习时也能根据学生学习的情况利用现代教育技术的交互性有目的的有选择的练习，这样更有利于突出重点，突破难点，效率也提高了。对有些较难的题目电脑可作适当的提示，对学生做错的可以用设置的一句鼓励的话鼓励以下学生，让他们好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的性格。
　　总之，现代教育技术固然有优越性，但也只是实施教学的手段之一，并不是唯一的。在课堂教学中，适当而又准确、灵活地使用现代教育技术手段，将抽象的数学知识具体化、形象化、直观化，给学生创造全新的学习环境，有利于培养学生良好的素质和多种能力，大大提高了教学的效率。