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【摘要】初中语文阅读是语文学习体系中的一个重要组成部分，是初中语文学习目标与教学策略中的一个重要专题。通过阅读，学生能够从书中学习到更多的优秀的中华民族传统文化，感受到中国文化的璀璨和魅力，同时学习到更多的文学知识等。尤其是群文阅读，即广泛地涉猎多种类型、多种风格和多种题材的读物，无论是对于课内阅读还是对于课外阅读来说，学生可以通过群文阅读去学习和吸收各种各样主题和类型的文学知识，从而提升文学素养。所以，在开展初中语文学习中，必须要开展初中语文的群文阅读。
【关键词】初中语文；群文阅读
要想学习到更多知识，了解更多方面的文学，仅仅局限于单方面的阅读是远远不够的，这就需要开展群文阅读。比如说，有些同学在阅读的过程中仅仅是对小说故事类的课文或书籍感兴趣，而对其他的议论说理式的、诗词歌赋类的文章就毫无兴趣。这样的阅读方式和阅读习惯是不能很好地提高学生自身的阅读能力、满足阅读学习的需求和符合阅读的发展要求的。所以，要想全方面的开展阅读教学和学习，提高初中生的文学素养，开展群文阅读是十分有必要的。
一、根据作者寻找读物以开展群文阅读
毫无疑问，不同作者的文学作品是有不同的风格的，而同一作者的不同作品也是有不一样的主题的。而学生则可以以作者为中心来选择合适的读物。比如说，七年级课本里朱自清先生笔下的名篇《春》，其中写到“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的……风轻俏俏的，草软绵绵的”。学生可以在教师的指导下对其进行赏析，分析在这篇优美的描写春天的文章中，作者从哪些方面和角度去描写春天，是如何表现其特点的，像运用了哪些写作手法和技巧等。同时，为了做比较，学生可以找一些其他的描写春天的文章，比如说老舍先生的《大明湖之春》，两者都是描写春天的散文文章，学生可以在阅读中去比较它们在描寫手法、表达技巧上的异同之处。此外，学生还可以根据同一个作者来选择读物，像朱自清先生的另一个名篇《背影》。这与之前的《春》是完全不同风格和主题的文章。所以学生就可以在这两篇文章中去分析作者写作的特点或把握各自的主题。
二、根据不同的体裁选择读物以开展群文阅读
不同体裁的文章、书刊等读物是初中生必须要掌握的。在这个过程中，去阅读去了解和去掌握不同的体裁能帮助学生在今后的写作中对于不同的体裁更加有方向性和目标性，不至于脑子一片空白不知道如何下手。体裁，有记叙文、议论文、说明文、散文、诗歌、小说等。拿记叙文来说，学生可以尝试着多阅读这一类的文章，从中学习如何去全面地记叙一件事情，例如《羚羊木雕》；而对于说明文，学生在阅读的过程中则可以观察与借鉴那些作家是如何能够清楚明白地对一个事物或事件进行说明的，例如法布尔的《绿色蝈蝈》。这一类的读物主要是对于事物等进行说明，学生需要注意与学习如何去详细地开展说明能够让他人一目了然。此外，议论文是学生必须要掌握的一个体裁，所以初中生在阅读过程中就要着重去选择一些议论性比较强的读物，例如鲁迅先生的《敬业与乐业》。初中生在阅读这篇文章时，可以对其进行深入分析，看在鲁迅先生的笔下，是如何去对“敬业”和“乐业”进行定义的，它们两者之间又有哪些相同点和不同点。最后，学生还需要在教师的引导下对这篇文章进行全观综述，学习它是如何进行描写和展开议论的。
三、根据不同类型的内容选择读物
对于群文阅读而言，广泛地涉猎多种领域和多种类型的书籍文章等读物是必不可少的。而初中生在进行群文阅读时，则需要根据不同方面的内容来选择阅读材料。比如说，关于人生励志方面的书籍有《心灵鸡汤》、《平凡的世界》和《把梦留住》等；关于科学哲理方面的书籍有《苏菲的世界》、《小王子》和《飞鸟集》等；关于社会科学方面的书籍有《乌合之众》和《人类简史》等书籍；关于社会历史的书籍则有《中国通史》和《明朝那些事》等……要进行群文阅读，初中生就需要涉猎不同领域的书刊。
四、培养学生的阅读兴趣，引导自主阅读
兴趣是最好的老师。兴趣能够引发学生的好奇心从而促进他们去进行阅读。而如何培养初中生对语文阅读的兴趣呢？这需要从几个方面入手。首先，良好的开头是成功的一半。针对初中生而言，教师可以以讲故事的方式来开始阅读课程的教学，而对于这类小说故事的情节，教师可以适当地进行保留，这样可以让学生产生好奇心从而鼓励他们自己去寻找资料和开展阅读，通俗来讲这就是吊学生的胃口，从而激发他们对阅读的兴趣。其次，教师还需要开展相关的阅读活动，例如让同学们开展阅读交流会，鼓励他们像大家推荐比较好的书目或其他读物，也可以鼓励学生分享他们的读后感，来谈谈对阅读的感受。通过此类活动能够让学生从多方面感受阅读的乐趣。
总结
群文閱读能够让学生在阅读中开阔新的眼界，发现新的思想，认识新的世界，收获新的知识。无论是对于学习还是对于生活，都有着重要的意义。所以，开展初中语文的群文阅读，是一个重要的课题。
参考文献：
[1]《论如何在记叙文阅读教学中培养学生写作能力》，学位论文 哈尔滨师范大学，2011年
[2]《服务，唯一的主题——写在为基层科协服务年启动之际》，学术期刊 《农家参谋》，2016年4期
【关键词】初中语文；群文阅读
要想学习到更多知识，了解更多方面的文学，仅仅局限于单方面的阅读是远远不够的，这就需要开展群文阅读。比如说，有些同学在阅读的过程中仅仅是对小说故事类的课文或书籍感兴趣，而对其他的议论说理式的、诗词歌赋类的文章就毫无兴趣。这样的阅读方式和阅读习惯是不能很好地提高学生自身的阅读能力、满足阅读学习的需求和符合阅读的发展要求的。所以，要想全方面的开展阅读教学和学习，提高初中生的文学素养，开展群文阅读是十分有必要的。
一、根据作者寻找读物以开展群文阅读
毫无疑问，不同作者的文学作品是有不同的风格的，而同一作者的不同作品也是有不一样的主题的。而学生则可以以作者为中心来选择合适的读物。比如说，七年级课本里朱自清先生笔下的名篇《春》，其中写到“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的……风轻俏俏的，草软绵绵的”。学生可以在教师的指导下对其进行赏析，分析在这篇优美的描写春天的文章中，作者从哪些方面和角度去描写春天，是如何表现其特点的，像运用了哪些写作手法和技巧等。同时，为了做比较，学生可以找一些其他的描写春天的文章，比如说老舍先生的《大明湖之春》，两者都是描写春天的散文文章，学生可以在阅读中去比较它们在描寫手法、表达技巧上的异同之处。此外，学生还可以根据同一个作者来选择读物，像朱自清先生的另一个名篇《背影》。这与之前的《春》是完全不同风格和主题的文章。所以学生就可以在这两篇文章中去分析作者写作的特点或把握各自的主题。
二、根据不同的体裁选择读物以开展群文阅读
不同体裁的文章、书刊等读物是初中生必须要掌握的。在这个过程中，去阅读去了解和去掌握不同的体裁能帮助学生在今后的写作中对于不同的体裁更加有方向性和目标性，不至于脑子一片空白不知道如何下手。体裁，有记叙文、议论文、说明文、散文、诗歌、小说等。拿记叙文来说，学生可以尝试着多阅读这一类的文章，从中学习如何去全面地记叙一件事情，例如《羚羊木雕》；而对于说明文，学生在阅读的过程中则可以观察与借鉴那些作家是如何能够清楚明白地对一个事物或事件进行说明的，例如法布尔的《绿色蝈蝈》。这一类的读物主要是对于事物等进行说明，学生需要注意与学习如何去详细地开展说明能够让他人一目了然。此外，议论文是学生必须要掌握的一个体裁，所以初中生在阅读过程中就要着重去选择一些议论性比较强的读物，例如鲁迅先生的《敬业与乐业》。初中生在阅读这篇文章时，可以对其进行深入分析，看在鲁迅先生的笔下，是如何去对“敬业”和“乐业”进行定义的，它们两者之间又有哪些相同点和不同点。最后，学生还需要在教师的引导下对这篇文章进行全观综述，学习它是如何进行描写和展开议论的。
三、根据不同类型的内容选择读物
对于群文阅读而言，广泛地涉猎多种领域和多种类型的书籍文章等读物是必不可少的。而初中生在进行群文阅读时，则需要根据不同方面的内容来选择阅读材料。比如说，关于人生励志方面的书籍有《心灵鸡汤》、《平凡的世界》和《把梦留住》等；关于科学哲理方面的书籍有《苏菲的世界》、《小王子》和《飞鸟集》等；关于社会科学方面的书籍有《乌合之众》和《人类简史》等书籍；关于社会历史的书籍则有《中国通史》和《明朝那些事》等……要进行群文阅读，初中生就需要涉猎不同领域的书刊。
四、培养学生的阅读兴趣，引导自主阅读
兴趣是最好的老师。兴趣能够引发学生的好奇心从而促进他们去进行阅读。而如何培养初中生对语文阅读的兴趣呢？这需要从几个方面入手。首先，良好的开头是成功的一半。针对初中生而言，教师可以以讲故事的方式来开始阅读课程的教学，而对于这类小说故事的情节，教师可以适当地进行保留，这样可以让学生产生好奇心从而鼓励他们自己去寻找资料和开展阅读，通俗来讲这就是吊学生的胃口，从而激发他们对阅读的兴趣。其次，教师还需要开展相关的阅读活动，例如让同学们开展阅读交流会，鼓励他们像大家推荐比较好的书目或其他读物，也可以鼓励学生分享他们的读后感，来谈谈对阅读的感受。通过此类活动能够让学生从多方面感受阅读的乐趣。
总结
群文閱读能够让学生在阅读中开阔新的眼界，发现新的思想，认识新的世界，收获新的知识。无论是对于学习还是对于生活，都有着重要的意义。所以，开展初中语文的群文阅读，是一个重要的课题。
参考文献：
[1]《论如何在记叙文阅读教学中培养学生写作能力》，学位论文 哈尔滨师范大学，2011年
[2]《服务，唯一的主题——写在为基层科协服务年启动之际》，学术期刊 《农家参谋》，2016年4期