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爱是打开学生心灵的钥匙，是教育的动力和基础。教育是一种真情付出的劳动，是心心相印的活动,唯独从心里发出来的，才能到达心的深处。作为一名班主任，要想管理好一个班级，就必须有爱心，把学生当朋友。
怎样才能和学生当朋友呢？
一、善于倾听
新课程理念告诉我们，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教育教学管理过程是师生交往、共同发展的互动过程。作为班主任要想管理好学生，首先要学会倾听。从心理上分析，人都有强烈的被认同的需求，被认同的最基本的表现形式，就是做对方的“听话筒”；在倾听的过程中要有应和之声，要表现出自己真的在用心的听，要适时的有回应，以引起对方的注意与说话的欲望，表现出自己在用心的倾听。积极地倾听学生的说话，和学生交流，就会走进学生的内心世界，就会用学生的眼光看世界，这样才能听到学生真情的呼唤，心灵的呐喊，才能增加师生双方的信心和理解，真正地把班级管理带到学生的心里。古人告诉我，人为什么长两只耳朵，一个嘴巴，目的就是让人多听，学会倾听，只有这样我们班主任才能了解学生，才能和学生做朋友。
二、平等对话
《新课程标准》指出：“教学应在师生平等对话的过程中进行。”尊重学生的人格、尊重他们的兴趣、权利、需求。平等的对话，形成无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，能够积极思维、驰骋想象。在交流中有两个前提很重要：一是要真实地表达思想，不要说假话、废话；二是要积极地参与交流、参与社会活动。如果在交流中尽说假话，或者尽管讲的也许是真话，但却是套话话，那么这种交流也就失去了意义。师生间的双向性的相互交流，是一种平行、平等、民主、真实、积极的交流。在这种交流中，师生双方都是主体，为了共同的目的进行交流。
著名教育家叶圣陶先生认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”我想，如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐，流淌在彼此心中的这种朋友情感所营造的和谐、愉悦的氛围必然会产生良好的教育效果。
三、宽容与理解
赞可夫曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”教师必须要做到“热爱”孩子，也就是说要“包容”与“理解”每一个孩子。而我们的学生是一个独立的个体，每个学生都有自己独特的个性。教师应尊重学生，尊重学生的人格，保护他们的自尊心。当学生感觉到教师对他的尊重时，他的内心就会产生积极向上的情绪，就会以饱满的信心主动投入到紧张的学习中，急切地想取得好成绩来报答老师，得到老师对自己的肯定和喜爱。对于学习困难的学生，应多一点耐心，多一点爱，教会他们掌握正确 的学习方法，挖掘他们的闪光点，多一些鼓励、表扬，少一些指责。教师要抽时间和学生们一起活动，教给学生游戏规则，参加钻山洞、网小鱼、老鹰捉小鸡等活动，架起师生之间信任的桥梁，就可以化消极为积极，就可以从心灵走向心灵，成为学生的知心朋友，成为孩子成长路上的帮助者，鼓励者。
四、严与爱
每个学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的尊重、爱护和帮助。
教师是一个有感情的人。如果学生畏惧老师，则必然会妨碍教育教学的顺利进行。因此老师在课内外如果放下师道尊严，多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极舉手、各抒己见的场面，而课外也会主动与教师打交道，出现其乐融融的场面。我想，对善于做学生朋友的老师，有哪个学生不喜欢呢？当然，朋友关系并非意味着对学生放任自流。一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，我想即使有时对学生出现的错误批评得过火一点，学生也会心甘情愿地接受并乐于改正的。
五、以身作则
教师是知识、智慧的象征。教师的一言一行都是学生模仿的对象，因此，教师必须以身作则、率先垂范，要求学生做到的，自己首先要做到；我们教师，保持乐观开朗、情绪稳定也非常重要，不能正月十五不一样，只有保持乐观的心态，学生才能敢于接近你，乐于接近你。只有这样，学生才会喜欢你，愿意做你的知心朋友。
爱心，对任何工作都很重要。学生是我们的工作对象。他们时时都处在不断地变化之中，所以我们同样要用不断变化的手段去适应他们。在这种探索中寻找乐趣。所以，教师的伟大之处，就在于能在“研究生”中，得到快乐和幸福，你研究的越多，你拥有的快乐就越多。给人春天，自己也拥有温暖."送人玫瑰，手留余香"就是这个道理。
做班主任难！要成为一名优秀的班主任就更难！但只要我们用心去做，我们就会赢得阳光，我们就会换取欣慰 。我们要真诚的对待他学生，不要把他们当小孩子，站在他们的角度考虑问题，我想他们不会给你找难题的，我们就可以和学生当朋友。让我们共同努力，我们的班级管理水平才能不断的提高，我们的班级管理才会百花齐放，我们的前程才能精彩。
参考文献：
1、《给我一个班就心满意足》华东师范大学出版 窦桂梅著
2、《最好的教育》漓江出版社 李镇西著
怎样才能和学生当朋友呢？
一、善于倾听
新课程理念告诉我们，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教育教学管理过程是师生交往、共同发展的互动过程。作为班主任要想管理好学生，首先要学会倾听。从心理上分析，人都有强烈的被认同的需求，被认同的最基本的表现形式，就是做对方的“听话筒”；在倾听的过程中要有应和之声，要表现出自己真的在用心的听，要适时的有回应，以引起对方的注意与说话的欲望，表现出自己在用心的倾听。积极地倾听学生的说话，和学生交流，就会走进学生的内心世界，就会用学生的眼光看世界，这样才能听到学生真情的呼唤，心灵的呐喊，才能增加师生双方的信心和理解，真正地把班级管理带到学生的心里。古人告诉我，人为什么长两只耳朵，一个嘴巴，目的就是让人多听，学会倾听，只有这样我们班主任才能了解学生，才能和学生做朋友。
二、平等对话
《新课程标准》指出：“教学应在师生平等对话的过程中进行。”尊重学生的人格、尊重他们的兴趣、权利、需求。平等的对话，形成无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，能够积极思维、驰骋想象。在交流中有两个前提很重要：一是要真实地表达思想，不要说假话、废话；二是要积极地参与交流、参与社会活动。如果在交流中尽说假话，或者尽管讲的也许是真话，但却是套话话，那么这种交流也就失去了意义。师生间的双向性的相互交流，是一种平行、平等、民主、真实、积极的交流。在这种交流中，师生双方都是主体，为了共同的目的进行交流。
著名教育家叶圣陶先生认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”我想，如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐，流淌在彼此心中的这种朋友情感所营造的和谐、愉悦的氛围必然会产生良好的教育效果。
三、宽容与理解
赞可夫曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”教师必须要做到“热爱”孩子，也就是说要“包容”与“理解”每一个孩子。而我们的学生是一个独立的个体，每个学生都有自己独特的个性。教师应尊重学生，尊重学生的人格，保护他们的自尊心。当学生感觉到教师对他的尊重时，他的内心就会产生积极向上的情绪，就会以饱满的信心主动投入到紧张的学习中，急切地想取得好成绩来报答老师，得到老师对自己的肯定和喜爱。对于学习困难的学生，应多一点耐心，多一点爱，教会他们掌握正确 的学习方法，挖掘他们的闪光点，多一些鼓励、表扬，少一些指责。教师要抽时间和学生们一起活动，教给学生游戏规则，参加钻山洞、网小鱼、老鹰捉小鸡等活动，架起师生之间信任的桥梁，就可以化消极为积极，就可以从心灵走向心灵，成为学生的知心朋友，成为孩子成长路上的帮助者，鼓励者。
四、严与爱
每个学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的尊重、爱护和帮助。
教师是一个有感情的人。如果学生畏惧老师，则必然会妨碍教育教学的顺利进行。因此老师在课内外如果放下师道尊严，多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极舉手、各抒己见的场面，而课外也会主动与教师打交道，出现其乐融融的场面。我想，对善于做学生朋友的老师，有哪个学生不喜欢呢？当然，朋友关系并非意味着对学生放任自流。一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，我想即使有时对学生出现的错误批评得过火一点，学生也会心甘情愿地接受并乐于改正的。
五、以身作则
教师是知识、智慧的象征。教师的一言一行都是学生模仿的对象，因此，教师必须以身作则、率先垂范，要求学生做到的，自己首先要做到；我们教师，保持乐观开朗、情绪稳定也非常重要，不能正月十五不一样，只有保持乐观的心态，学生才能敢于接近你，乐于接近你。只有这样，学生才会喜欢你，愿意做你的知心朋友。
爱心，对任何工作都很重要。学生是我们的工作对象。他们时时都处在不断地变化之中，所以我们同样要用不断变化的手段去适应他们。在这种探索中寻找乐趣。所以，教师的伟大之处，就在于能在“研究生”中，得到快乐和幸福，你研究的越多，你拥有的快乐就越多。给人春天，自己也拥有温暖."送人玫瑰，手留余香"就是这个道理。
做班主任难！要成为一名优秀的班主任就更难！但只要我们用心去做，我们就会赢得阳光，我们就会换取欣慰 。我们要真诚的对待他学生，不要把他们当小孩子，站在他们的角度考虑问题，我想他们不会给你找难题的，我们就可以和学生当朋友。让我们共同努力，我们的班级管理水平才能不断的提高，我们的班级管理才会百花齐放，我们的前程才能精彩。
参考文献：
1、《给我一个班就心满意足》华东师范大学出版 窦桂梅著
2、《最好的教育》漓江出版社 李镇西著