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摘要：初中物理实验是物理教学的重要内容，但是当前物理实验教学存在着一系列问题，不利于培养学生创新能力。因此，本文基于物理实验教学现状，提出在初中物理实验教学中培养学生创新能力的教学对策，为提升学生创新能力提供合理的参考意见。
关键词：初中物理实验；创新能力；培养思考
0.引言
我国教学改革不断深化，这对我国教育教学活动提出了更高的要求。例如：在初中物理教学过程中，教师不仅要教导学生物理知识，还需要培养学生创新能力。创新能力培养对于学生今后学习与发展都具有重要的意义。基于此，教师需要重视学生创新能力培养，采用有效的方式进行物理实验教学。
1.初中物理实验教学现状
初中物理实验教学过程中存在的问题主要表现在以下几个方面。（1）初中物理实验开发率相对较低。如今实验课程对实验室的要求不断提升，因此，需要学校投入不少的资金，而大多数初中学校物理实验教学的数量与课程标准要求相符合。即使有些学校达到了相应的要求，但是实验效果较差[1]。（2）初中物理教师未重视实验课程教学，没有给予学生更多实验的机会。教师物理教学过程中更加重视课程讲解，而对于需要进行的实验，教师也只是在课堂上讲解，或者仅仅教师进行实验演示，让学生记下物理实验的现象。教师不原因花时间去准备实验教学教案，缺乏对物理实验教学的认识，所以实验教学过程中，教师的教学方式也相对单一。在安排物理实验过程中，教师没有计划、目的，缺乏系统性。再者，存在着教师一手包办的情况，学生不会主动地去思考物理实验发生的过程与结果，促使学生思维僵化。（3）实验教师方式呆板。在现阶段，班级学生通常在同一时间完成一个实验，会选择同样的实验方式与实验仪器，并要求学生在限定的时间内完成，得到统一的实验结论。在这种实验方式下，学生容易跟风，通常其他同学如何做，自己也就怎么做，或者只看别人做，而自己不动手，对实验过程也不留心，更别谈对实验的思考，提升学生创新能力。
2.初中物理实验教学与学生创新能力培养的对策
2.1 通过探究式实验培养学生创新能力
开展探究式实验有利于提升学生创新能力，要求学生遵照科学的方式发现事物。在初中物理教材中有很多探究式实验教学内容，但是在实际教学过程中，教师为了在规定时间内完成教学任务，教师大多会以演示实验的方式为学生进行物理实验展示，学生没有自主实践的机会，这显然会影响学生创新能力的培养，打消学生积极参与物理课程的积極性[2]。基于此，教师要给予学生更多地自主试验的机会，结合教学内容开展物理实验内容，让学生进行自主性探究，通过这样的方式开拓学生的思维。探究式实验可以是与学生实际生活相关的，学生在实际生活过程中就能观察到的现象，这更能促进学生思考。
例如：在传统的水沸腾的实验教学过程中，教师会采用演示的方式进行水沸腾变成气体的实验。如果教师仅仅是让学生观看演示实验，学生没有参与其中，学生只是被动地接受知识，属于知识的旁观者，而教师让学生自己参与其中，并观看水沸腾时产生的水蒸气，让学生思考水蒸气是否为气体？通过这一方式有利于提升开拓学生的思维。
2.2 通过演示实验培养学生创新能力
在物理实验过程中，教师开展演示实验，这有利于培养学生的观察能力，利于培养学生创新能力。在演示实验教学过程中，教师是演示实验的主体，需要做好示范作用，并对学生进行正确地引导，促使学生仔细观察实验过程，并发现其中可能出现的问题。在进行实验演示时，教师需要向学生介绍实验过程中所采用的实验器材。针对学生不会的知识点，教师要特别注意，精心策划实验演示过程，让学生不仅仅停留在观察实验的过程中，而是在观察中思考，从而提升学生观察能力。在学生观察过程中，教师需要采用有效的方式激发学生的求知欲望，耐心地引导学生。
例如：在实验“液体压强与哪些因素有关的”演示实验过程中，教师可以将金属盒放入水中一定深度，让学生观察U形管液面高度差的变化情况，同时将U型管的逐渐网液体的深度放，同时让学生观察U型管上面的刻度变化情况。总之，教师在演示实验的过程中，需要不断地引导学生，最终让学生领会在同种液体下，深度越深，液体压强会更大。接下来的实验也依旧按照这种方式探索，让学生自己观察并得出实验结果。
2.3 通过综合实践活动培养学生创新能力
开展综合实践活动有利于提升学生的创新能力，通过开放性、综合性的实践活动加强学生物理知识与生活、社会之间的联系，促进学生综合实践能力提高[3]。给予学生足够地时间参与综合实践课程，让学生积极地参与到探索过程中来，在探索过程中发现并解决问题。教师在课程结束后，针对教学内容，教师可以让学生让实际生活中去探索，促使学生通过简易的活动体验了解相关问题，这有利于加深学生对物理知识的理解。在综合实践活动中，教师要仅仅地围绕教材内容，提供给学生更多地创新机会，促进学生创新能力提升。
3.结语
综上所述，教师在物理教学过程中要重视学生物理实验教学活动的开展，采用科学有效的方式培养学生创新能力。通过探究式教学、演示实验以及开展综合实践活动提升学生创新能力，为社会培养更多高素质人才。
参考文献：
[1]施友桐.浅談初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信息，2010，56（1）：186-186.
[2]张耀鹏.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].现代教育科学：教学研究， 2012，89（7）：97-97.
[3]于恩坤.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].学苑教育，2014，57（4）：70-70.
关键词：初中物理实验；创新能力；培养思考
0.引言
我国教学改革不断深化，这对我国教育教学活动提出了更高的要求。例如：在初中物理教学过程中，教师不仅要教导学生物理知识，还需要培养学生创新能力。创新能力培养对于学生今后学习与发展都具有重要的意义。基于此，教师需要重视学生创新能力培养，采用有效的方式进行物理实验教学。
1.初中物理实验教学现状
初中物理实验教学过程中存在的问题主要表现在以下几个方面。（1）初中物理实验开发率相对较低。如今实验课程对实验室的要求不断提升，因此，需要学校投入不少的资金，而大多数初中学校物理实验教学的数量与课程标准要求相符合。即使有些学校达到了相应的要求，但是实验效果较差[1]。（2）初中物理教师未重视实验课程教学，没有给予学生更多实验的机会。教师物理教学过程中更加重视课程讲解，而对于需要进行的实验，教师也只是在课堂上讲解，或者仅仅教师进行实验演示，让学生记下物理实验的现象。教师不原因花时间去准备实验教学教案，缺乏对物理实验教学的认识，所以实验教学过程中，教师的教学方式也相对单一。在安排物理实验过程中，教师没有计划、目的，缺乏系统性。再者，存在着教师一手包办的情况，学生不会主动地去思考物理实验发生的过程与结果，促使学生思维僵化。（3）实验教师方式呆板。在现阶段，班级学生通常在同一时间完成一个实验，会选择同样的实验方式与实验仪器，并要求学生在限定的时间内完成，得到统一的实验结论。在这种实验方式下，学生容易跟风，通常其他同学如何做，自己也就怎么做，或者只看别人做，而自己不动手，对实验过程也不留心，更别谈对实验的思考，提升学生创新能力。
2.初中物理实验教学与学生创新能力培养的对策
2.1 通过探究式实验培养学生创新能力
开展探究式实验有利于提升学生创新能力，要求学生遵照科学的方式发现事物。在初中物理教材中有很多探究式实验教学内容，但是在实际教学过程中，教师为了在规定时间内完成教学任务，教师大多会以演示实验的方式为学生进行物理实验展示，学生没有自主实践的机会，这显然会影响学生创新能力的培养，打消学生积极参与物理课程的积極性[2]。基于此，教师要给予学生更多地自主试验的机会，结合教学内容开展物理实验内容，让学生进行自主性探究，通过这样的方式开拓学生的思维。探究式实验可以是与学生实际生活相关的，学生在实际生活过程中就能观察到的现象，这更能促进学生思考。
例如：在传统的水沸腾的实验教学过程中，教师会采用演示的方式进行水沸腾变成气体的实验。如果教师仅仅是让学生观看演示实验，学生没有参与其中，学生只是被动地接受知识，属于知识的旁观者，而教师让学生自己参与其中，并观看水沸腾时产生的水蒸气，让学生思考水蒸气是否为气体？通过这一方式有利于提升开拓学生的思维。
2.2 通过演示实验培养学生创新能力
在物理实验过程中，教师开展演示实验，这有利于培养学生的观察能力，利于培养学生创新能力。在演示实验教学过程中，教师是演示实验的主体，需要做好示范作用，并对学生进行正确地引导，促使学生仔细观察实验过程，并发现其中可能出现的问题。在进行实验演示时，教师需要向学生介绍实验过程中所采用的实验器材。针对学生不会的知识点，教师要特别注意，精心策划实验演示过程，让学生不仅仅停留在观察实验的过程中，而是在观察中思考，从而提升学生观察能力。在学生观察过程中，教师需要采用有效的方式激发学生的求知欲望，耐心地引导学生。
例如：在实验“液体压强与哪些因素有关的”演示实验过程中，教师可以将金属盒放入水中一定深度，让学生观察U形管液面高度差的变化情况，同时将U型管的逐渐网液体的深度放，同时让学生观察U型管上面的刻度变化情况。总之，教师在演示实验的过程中，需要不断地引导学生，最终让学生领会在同种液体下，深度越深，液体压强会更大。接下来的实验也依旧按照这种方式探索，让学生自己观察并得出实验结果。
2.3 通过综合实践活动培养学生创新能力
开展综合实践活动有利于提升学生的创新能力，通过开放性、综合性的实践活动加强学生物理知识与生活、社会之间的联系，促进学生综合实践能力提高[3]。给予学生足够地时间参与综合实践课程，让学生积极地参与到探索过程中来，在探索过程中发现并解决问题。教师在课程结束后，针对教学内容，教师可以让学生让实际生活中去探索，促使学生通过简易的活动体验了解相关问题，这有利于加深学生对物理知识的理解。在综合实践活动中，教师要仅仅地围绕教材内容，提供给学生更多地创新机会，促进学生创新能力提升。
3.结语
综上所述，教师在物理教学过程中要重视学生物理实验教学活动的开展，采用科学有效的方式培养学生创新能力。通过探究式教学、演示实验以及开展综合实践活动提升学生创新能力，为社会培养更多高素质人才。
参考文献：
[1]施友桐.浅談初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信息，2010，56（1）：186-186.
[2]张耀鹏.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].现代教育科学：教学研究， 2012，89（7）：97-97.
[3]于恩坤.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].学苑教育，2014，57（4）：70-70.