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摘要：游戏教学策略是指教师在教学过程中采用游戏来辅助教学，通过游戏手段有效实现特定的教育目的。应用游戏教学法有助于活跃课堂气氛，使学生集中注意力，在课后巩固知识点，所以受到教师们的青睐。在小学低年级课堂教学过程中，有效应用游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛。
关键词：小学英语;游戏法;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-109
引言
在传统的小学英语教学中，教师注重对学生进行英语知识的传授，而采取较为单一的讲授式教学。教师更专注于自己的讲解，而学生处于较为被动的状态，并且对教师具有着强烈的依赖性，缺乏自主探究意识。随着新课程改革的不断深入，要求教师能够结合教材的内容，创设生动有趣的教学情境，让学生在心情愉悦的状态下愿意主动进行探究性学习。小学生年龄较小，他们对身边的一切事物都具有着强烈的好奇心和求知欲。而好玩是他们的天性，他们就是天生的游戏者。因此，教师应该尊重学生的身心发展的规律，巧妙地将游戏融入到教学中，创造性地展开教学活动，让学生真正感受到英语的独特魅力。
一、游戏教学对小学英语课堂教学的重要意义
由于英语与我们的母语相差较大，从表达形式和发音都有巨大的差别，再加上小学生年龄较小，在学习英语过程当中自制能力较差、逻辑思维意识不够成熟，所以经常会出现对英语发音掌握不够灵活的情况，导致小学英语教学质量得不到提升。随着新课标的不断落实与推进，教师在教育教学中要不断创新教学形式，注重教学策略的拓展和完善，有针对性地提高学生的学习能力。并且，游戏教学策略能够激发学生的课堂参与热情，使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，从而更好地契合当前的心理状态，提升英语学习动力和专注力。为了更好地利用游戏吸引小学生的注意力，教师可以融入小学生群体，与学生进行积极的沟通和交流，了解学生的兴趣爱好，并且根据学生的学习特点创新游戏教学形式，增强游戏教学的趣味性，加深学生的学习印象，使学生对英语学习产生浓厚的热情。由于游戏教学策略遵循启发性和探究性的教学原则，教师在教学中要掌握一定的尺度，使学生通过游戏主动探索和思考，强化学习能力，并在启发中对游戏产生浓厚的学习热情。教师要以教材为教学主要内容，进行教学的引导和拓展，不能脱离教学目标，要最大限度地激发学生的英语学习动力。
二、小学英语教学中游戏法运用的策略
（一）合理实施游戏，提高教学效率
教师要科学地设计游戏教学内容，尤其在实施过程中，要使学生明确游戏规则，在课堂教学开始前，要向学生讲明游戏的名称和规则。教师通过引导学生明确游戏规则，来激发学生的学习兴趣，使学生在游戏活动中掌握英语的相关知识。英语教师也要在教育教学中，积极参与到游戏活动中，与学生进行互动和交流，强化学生的问题分析能力，增强学生的英语学习能力。教师要使每个学生都积极参与到游戏活动的学习和拓展中。学生只有明确游戏的规则，才能在游戏中进行有效互动和交流。在游戏开始之前，教师要使学生明确游戏规章制度，有效提高学生的游戏活动效率，增强英语学习动力。教师也要在游戏教学中进行适当调控和引导，并根据小学低年级学生的学习特点，及时进行管理，防止课堂秩序混乱，有效提升小学生的学习效率。
（二）结合学生心理特质，创设有趣游戏
当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱学生和尊重学生，并依据小学生的特点因材施教。小学生好奇心强，形象思维占优势，教师只有顺应这一心理特征，找到教学内容和学生心理相适应的契合点，精心设计游戏内容，才会使游戏更具实效。游戏的内容应最接近儿童的最近发展区，使学生在有限的时间空间里最大限度地接近自己的最近发展区。此外教师还应充分考虑教材本身和学生实际生活间的关系。就小学英语教材而言，绝大多数内容都是将英语学习融入一个特定的环境中的。教师在课堂教学中应努力使人为创設的情境接近真实、融入生活，让学生情不自禁地进入游戏创设的情境中。众所周知，最高效的学习效果是忘记自己在学习。
（三）加强课堂教学管理，达到预期教学目标
教师在小学英语教育教学中要注意转换角色，通过科学引导，树立一定的威信，使小学生能够在游戏过程中听从教师的安排，及时融入游戏活动中，有效提高课堂教学效率，防止在课堂学习中扰乱课堂秩序，造成不必要的影响。通过提升游戏的科学性，教师能对课堂教学进行有效掌控，从而激发学生的英语学习动力，使学生在学习中集中注意力。教师要在教学实践中，树立科学的教学目标，积极融入游戏，使学生更好地体会英语字母和英语口语，从而强化学生的听说读写能力，增强学生在课堂上的英语掌握能力。教师也可以在教育教学中与学生进行眼神交流，对学生的不良行为进行及时引导，强化学生的自我约束能力。教师还可以通过敲击桌面等肢体语言，引导学生合理探究，树立科学的学习意识，以提高自身的学习能力。
结束语
总而言之，在小学英语教学中，教师要能结合教材的内容，关注学生的具体学情，根据教学重难点，巧妙地设计出符合学生发展的游戏形式。让学生在参与活动的过程当中，不仅能够感受到学习英语的乐趣，同时愿意积极主动地进行探究性学习，进而提高课堂教学效率与水平。
参考文献
[1]任忠海.小学低年级英语课堂教学中的游戏教学策略[J].名师在线，2020（19）：19-20.
[2]方朝梅.小学英语游戏教学现状及对策探析[J].课程教育研究，2019（51）：115.
[3]李冉冉.刍议游戏教学在小学英语教学中的运用[J].新课程研究，2019（21）：86-87.
关键词：小学英语;游戏法;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-109
引言
在传统的小学英语教学中，教师注重对学生进行英语知识的传授，而采取较为单一的讲授式教学。教师更专注于自己的讲解，而学生处于较为被动的状态，并且对教师具有着强烈的依赖性，缺乏自主探究意识。随着新课程改革的不断深入，要求教师能够结合教材的内容，创设生动有趣的教学情境，让学生在心情愉悦的状态下愿意主动进行探究性学习。小学生年龄较小，他们对身边的一切事物都具有着强烈的好奇心和求知欲。而好玩是他们的天性，他们就是天生的游戏者。因此，教师应该尊重学生的身心发展的规律，巧妙地将游戏融入到教学中，创造性地展开教学活动，让学生真正感受到英语的独特魅力。
一、游戏教学对小学英语课堂教学的重要意义
由于英语与我们的母语相差较大，从表达形式和发音都有巨大的差别，再加上小学生年龄较小，在学习英语过程当中自制能力较差、逻辑思维意识不够成熟，所以经常会出现对英语发音掌握不够灵活的情况，导致小学英语教学质量得不到提升。随着新课标的不断落实与推进，教师在教育教学中要不断创新教学形式，注重教学策略的拓展和完善，有针对性地提高学生的学习能力。并且，游戏教学策略能够激发学生的课堂参与热情，使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，从而更好地契合当前的心理状态，提升英语学习动力和专注力。为了更好地利用游戏吸引小学生的注意力，教师可以融入小学生群体，与学生进行积极的沟通和交流，了解学生的兴趣爱好，并且根据学生的学习特点创新游戏教学形式，增强游戏教学的趣味性，加深学生的学习印象，使学生对英语学习产生浓厚的热情。由于游戏教学策略遵循启发性和探究性的教学原则，教师在教学中要掌握一定的尺度，使学生通过游戏主动探索和思考，强化学习能力，并在启发中对游戏产生浓厚的学习热情。教师要以教材为教学主要内容，进行教学的引导和拓展，不能脱离教学目标，要最大限度地激发学生的英语学习动力。
二、小学英语教学中游戏法运用的策略
（一）合理实施游戏，提高教学效率
教师要科学地设计游戏教学内容，尤其在实施过程中，要使学生明确游戏规则，在课堂教学开始前，要向学生讲明游戏的名称和规则。教师通过引导学生明确游戏规则，来激发学生的学习兴趣，使学生在游戏活动中掌握英语的相关知识。英语教师也要在教育教学中，积极参与到游戏活动中，与学生进行互动和交流，强化学生的问题分析能力，增强学生的英语学习能力。教师要使每个学生都积极参与到游戏活动的学习和拓展中。学生只有明确游戏的规则，才能在游戏中进行有效互动和交流。在游戏开始之前，教师要使学生明确游戏规章制度，有效提高学生的游戏活动效率，增强英语学习动力。教师也要在游戏教学中进行适当调控和引导，并根据小学低年级学生的学习特点，及时进行管理，防止课堂秩序混乱，有效提升小学生的学习效率。
（二）结合学生心理特质，创设有趣游戏
当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱学生和尊重学生，并依据小学生的特点因材施教。小学生好奇心强，形象思维占优势，教师只有顺应这一心理特征，找到教学内容和学生心理相适应的契合点，精心设计游戏内容，才会使游戏更具实效。游戏的内容应最接近儿童的最近发展区，使学生在有限的时间空间里最大限度地接近自己的最近发展区。此外教师还应充分考虑教材本身和学生实际生活间的关系。就小学英语教材而言，绝大多数内容都是将英语学习融入一个特定的环境中的。教师在课堂教学中应努力使人为创設的情境接近真实、融入生活，让学生情不自禁地进入游戏创设的情境中。众所周知，最高效的学习效果是忘记自己在学习。
（三）加强课堂教学管理，达到预期教学目标
教师在小学英语教育教学中要注意转换角色，通过科学引导，树立一定的威信，使小学生能够在游戏过程中听从教师的安排，及时融入游戏活动中，有效提高课堂教学效率，防止在课堂学习中扰乱课堂秩序，造成不必要的影响。通过提升游戏的科学性，教师能对课堂教学进行有效掌控，从而激发学生的英语学习动力，使学生在学习中集中注意力。教师要在教学实践中，树立科学的教学目标，积极融入游戏，使学生更好地体会英语字母和英语口语，从而强化学生的听说读写能力，增强学生在课堂上的英语掌握能力。教师也可以在教育教学中与学生进行眼神交流，对学生的不良行为进行及时引导，强化学生的自我约束能力。教师还可以通过敲击桌面等肢体语言，引导学生合理探究，树立科学的学习意识，以提高自身的学习能力。
结束语
总而言之，在小学英语教学中，教师要能结合教材的内容，关注学生的具体学情，根据教学重难点，巧妙地设计出符合学生发展的游戏形式。让学生在参与活动的过程当中，不仅能够感受到学习英语的乐趣，同时愿意积极主动地进行探究性学习，进而提高课堂教学效率与水平。
参考文献
[1]任忠海.小学低年级英语课堂教学中的游戏教学策略[J].名师在线，2020（19）：19-20.
[2]方朝梅.小学英语游戏教学现状及对策探析[J].课程教育研究，2019（51）：115.
[3]李冉冉.刍议游戏教学在小学英语教学中的运用[J].新课程研究，2019（21）：86-87.