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摘要：随着新课改的推进，传统的课堂教学发生了很大的转变。在小学数学教学中，有的教师利用游戏化的教学模式，有的教师利用多媒体来开展教学。笔者根据学校的实际情况，通过教研组合议最终确定了小学数学教学方式改革的新方向，也就是利用小学合作学习方式推进小學数学教学。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小组合作构建小学数学探究课堂提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小组合作;构建;小学数学;探究课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-112
引言
有效的小组合作教学方式可以使学生更好地了解他人的思维方式和角度，将学生的合作能力以及合作意识提升上去，同时培养学生正确探究的方式。而在以往的传统教学模式中，学生始终被动接受教师的传授，不仅课堂效率低，而且这样的教学方式也很难调动学生的探究兴趣。
一、小组合作构建小学数学探究课堂的意义
小组合作在小学数学中的应用，能够使课堂氛围更加活跃，激发学生学习数学的兴趣。通过小组合作的方式，能够培养学生的团队协作能力，还可以锻炼学生独立思考的能力。在数学学习过程中，学生通过自己的思考，去探究数学知识的奥秘。小学数学知识具有一定的抽象性，而且学生的年龄尚小，所以引入小组合作探究的教学方法，能够使学生更好地理解数学知识。促进学生间的交流互动，培养学生良好的团队意识，促进学生的沟通能力的发展，为小学数学的学习营造了良好的教学氛围。
二、小组合作构建小学数学探究课堂的策略
（一）加强合作，促进思维能力提升
如果想要使学生小组合作学习中构建探究课堂，那么教师就要巧妙地设计学习内容，促使合作学习中具有思考性与探究性，明确学习目标，以及合作中的分工安排。比如，在进行三角形这节知识学习的时候，可以利用问题引导学生想象，描述自己脑海中的三角形。随后利用三角形概念加强认知，然后以小组的形式来探讨三角形的定义，分享各自的见解。在教师总结之后再提出问题，大家都初步了解了三角形，那么在我们的日常生活中都有什么事物属于三角形呢？学生继续深入思考，将自己认知中的三角形一一列举出来，让学生带着浓厚的兴趣积极参与小组合作中，激发学生探究的兴趣。同时加快学生大脑思考运转速度，提升学生的思维活跃度。
（二）解决问题中的探究
在解决问题的过程中，运用小组合作的方法可以加强对问题的讨论和交流，在小组讨论和交流的过程中进行合作探究，使学生的主体性得到发挥。在小组合作探究学习中，教师要扮演好学生学习的辅导者，使学生能够真正发挥自己的主体作用，在小组合作探究的过程中，使每个学生都能积极进行探究，使数学课堂成为学生的探究天地。培养学生的探究能力，促进学生的思维发展，使学生能够更好地通过探究解决问题。例如，在学习《小数的初步认识》的时候，在上课一开始，教师就可以使用问题进行导入。让学生们讨论在平常爸爸妈妈带自己去买东西的时候一般都会找钱，很少时候是光说一般会找几元几角。这时候我们就可以让学生进行讨论，回忆生活中的现象，对小数有一个初步的印象，进而促进学生对小数的认识，培养学生学习数学的兴趣，调动学生的积极性。
（三）引导学生合作突破重难点，提升学生的学习效率
教师在备课的时候一定要先将重点与难点确定好，在课堂中要围绕重点难点进行教学。学生在课堂学习中同样要将注意力集中到学习的重点与难点上。因此，教师可以引导学生以小组合作的形式来突破教学中的重点与难点。例如，在教学“三角形”的过程中，这节知识中的重难点主要是能够使学生区分直角、锐角以及钝角。在实际教学中，教师可以引导学生以小组的形式制作活动的角，然后利用自己小组制作出来的活动角来展示直角、锐角以及钝角。学生也可以利用多个活动角展开角变形。例如，两个直角可以变化为一个平角，而两个锐角又能够变成钝角。在这样的教学氛围中，学生都能够将手中的活动角灵活地展示不同的角。学生在学习的时候遇到一些问题，也可以及时得到小组成员的帮助。因此，每个学生都能够很好地掌握不同类型的角。
结束语
综上所述，小组合作学习是新课改背景下的一种新型教学模式，通过这样的教学方式不但能够有效调动学生学习的积极性，同时还能够激发学生的合作竞争意识，以及引发学生的探究兴趣。在这样的教学模式下需要注意的是，教师要科学合理分组，利用课堂提问的方式引导学生，以及创设良好的教学情境。从而促进探究课堂的开展，培养学生团队协作的意识，真正构建出以生为本的有效课堂教学。
参考文献
[1]傅惠珍.小组合作构建小学数学高效课堂的探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：131.
[2]李文连.发挥小组合作优势构建小学数学高效课堂[C]..教育理论研究（第七辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：206.
[3]王丹妹.小组合作背景下小学数学高效课堂的构建研究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：320-321.
关键词：小组合作;构建;小学数学;探究课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-112
引言
有效的小组合作教学方式可以使学生更好地了解他人的思维方式和角度，将学生的合作能力以及合作意识提升上去，同时培养学生正确探究的方式。而在以往的传统教学模式中，学生始终被动接受教师的传授，不仅课堂效率低，而且这样的教学方式也很难调动学生的探究兴趣。
一、小组合作构建小学数学探究课堂的意义
小组合作在小学数学中的应用，能够使课堂氛围更加活跃，激发学生学习数学的兴趣。通过小组合作的方式，能够培养学生的团队协作能力，还可以锻炼学生独立思考的能力。在数学学习过程中，学生通过自己的思考，去探究数学知识的奥秘。小学数学知识具有一定的抽象性，而且学生的年龄尚小，所以引入小组合作探究的教学方法，能够使学生更好地理解数学知识。促进学生间的交流互动，培养学生良好的团队意识，促进学生的沟通能力的发展，为小学数学的学习营造了良好的教学氛围。
二、小组合作构建小学数学探究课堂的策略
（一）加强合作，促进思维能力提升
如果想要使学生小组合作学习中构建探究课堂，那么教师就要巧妙地设计学习内容，促使合作学习中具有思考性与探究性，明确学习目标，以及合作中的分工安排。比如，在进行三角形这节知识学习的时候，可以利用问题引导学生想象，描述自己脑海中的三角形。随后利用三角形概念加强认知，然后以小组的形式来探讨三角形的定义，分享各自的见解。在教师总结之后再提出问题，大家都初步了解了三角形，那么在我们的日常生活中都有什么事物属于三角形呢？学生继续深入思考，将自己认知中的三角形一一列举出来，让学生带着浓厚的兴趣积极参与小组合作中，激发学生探究的兴趣。同时加快学生大脑思考运转速度，提升学生的思维活跃度。
（二）解决问题中的探究
在解决问题的过程中，运用小组合作的方法可以加强对问题的讨论和交流，在小组讨论和交流的过程中进行合作探究，使学生的主体性得到发挥。在小组合作探究学习中，教师要扮演好学生学习的辅导者，使学生能够真正发挥自己的主体作用，在小组合作探究的过程中，使每个学生都能积极进行探究，使数学课堂成为学生的探究天地。培养学生的探究能力，促进学生的思维发展，使学生能够更好地通过探究解决问题。例如，在学习《小数的初步认识》的时候，在上课一开始，教师就可以使用问题进行导入。让学生们讨论在平常爸爸妈妈带自己去买东西的时候一般都会找钱，很少时候是光说一般会找几元几角。这时候我们就可以让学生进行讨论，回忆生活中的现象，对小数有一个初步的印象，进而促进学生对小数的认识，培养学生学习数学的兴趣，调动学生的积极性。
（三）引导学生合作突破重难点，提升学生的学习效率
教师在备课的时候一定要先将重点与难点确定好，在课堂中要围绕重点难点进行教学。学生在课堂学习中同样要将注意力集中到学习的重点与难点上。因此，教师可以引导学生以小组合作的形式来突破教学中的重点与难点。例如，在教学“三角形”的过程中，这节知识中的重难点主要是能够使学生区分直角、锐角以及钝角。在实际教学中，教师可以引导学生以小组的形式制作活动的角，然后利用自己小组制作出来的活动角来展示直角、锐角以及钝角。学生也可以利用多个活动角展开角变形。例如，两个直角可以变化为一个平角，而两个锐角又能够变成钝角。在这样的教学氛围中，学生都能够将手中的活动角灵活地展示不同的角。学生在学习的时候遇到一些问题，也可以及时得到小组成员的帮助。因此，每个学生都能够很好地掌握不同类型的角。
结束语
综上所述，小组合作学习是新课改背景下的一种新型教学模式，通过这样的教学方式不但能够有效调动学生学习的积极性，同时还能够激发学生的合作竞争意识，以及引发学生的探究兴趣。在这样的教学模式下需要注意的是，教师要科学合理分组，利用课堂提问的方式引导学生，以及创设良好的教学情境。从而促进探究课堂的开展，培养学生团队协作的意识，真正构建出以生为本的有效课堂教学。
参考文献
[1]傅惠珍.小组合作构建小学数学高效课堂的探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：131.
[2]李文连.发挥小组合作优势构建小学数学高效课堂[C]..教育理论研究（第七辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：206.
[3]王丹妹.小组合作背景下小学数学高效课堂的构建研究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：320-321.