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[摘 要] 传统文化是我们中华民族珍贵的文化遗产，应当加以继承和发扬。青少年是传承传统文化这项工作中最重要的一环。在中职语文教学中渗透传统文化，不僅能让学生感受传统文化的魅力，也能让学生从中汲取有益的养分，拓展他们的文化视野，从而提高他们的语文素养。
[关 键 词] 中职语文;传统文化;渗透
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）46-0156-02
传统文化包括文字、语言、书法、节日、民俗等。它是一个国家的根，必须世代传承。中华优秀传统文化是我们祖先几千年智慧的结晶，历史悠久，底蕴深厚。它不仅在中国几千年的历史长河中光辉灿烂，也应在现代社会中熠熠发光。
一、中职语文教学渗透传统文化教育的意义
中职学生通过语文的学习，不但要获得语文能力的提高，更要得到文化的熏陶。在中职语文教学中加强传统文化的教育，有助于学生更好地认识传统文化，也能更好地培育学生的人文情怀。中职语文教材修订后增加了更多体现中华优秀传统文化的内容，有利于更好地进行传统文化教育。
（一）增强文化自信，传承传统文化
我国是四大文明古国之一，传统文化源远流长。但近百余年来，中华传统文化受到西方文化的冲击，导致有些青少年对外国文化视若珍宝，却轻视本国传统文化。他们熟悉圣诞节、情人节、复活节，却对端午节、重阳节、中秋节知之不详;知道《安徒生童话》，却不清楚十二生肖的故事;知道维纳斯、阿波罗等希腊神话人物，却对本国的神话故事和历史故事知之甚少，甚至分不清刘邦和刘备。这是缺乏文化自信的表现。一个民族的传统文化体现了自己的精神、自己的性格。只有让学生正确认识传统文化，才能让他们增强文化自信。
（二）滋养精神，提升修为
几千年来，古人为我们留下很多经典作品。这些经典著作蕴含古人观察天地、自然的心得和为人处世的哲学。中职学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，诵读这些流传千古的经典诗文，对于拓宽学生的眼界、提升学生的气质和品格具有重要的作用。从《楚辞》、汉赋、唐诗宋词到元曲、明清小说，浩如烟海的诗文中渗透着古人的思想情感、审美情感和道德观念。学生在学习优秀传统文化作品的同时也了解古人的思维方式、生活态度和价值追求，学习他们的品格和修养，提升自己的修为。例如，读屈原、陆游的诗歌能让学生体会忧国忧民的爱国情怀;读苏轼的词能让学生学会怎样面对人生的挫折;读儒家经典著作《论语》能让学生体会“仁爱”思想;读被鲁迅评为“史家之绝唱”的《史记》能让学生感受侠肝义胆，等等。
（三）涵养心灵，培养诗意
古典诗词是中华传统文化中最具有代表性的。几千年来伟大的诗人留下许多能让我们内心震动的诗篇。这些诗词既有对情感的抒发，也有对生命的观照，承载着古往今来的人生智慧。尽管时移事迁、岁月更迭，但是我们仍能从经典诗词中汲取源源不断的力量。诗词经典离我们的生活并不遥远，我们依然可以从诗词经典中获得生活哲理与情感寄托。我们传承诗词经典，不仅因为它是一个蕴藏丰富的宝库，还因为我们能够从中溯源文化根基、汲取精神力量，从而照亮前行方向。读诗词可以和古人交流，与古人的情感发生碰撞，从中得到慰藉和勇气。从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，千百年来传诵的古典诗词滋养了一代代中华儿女的精神世界。从“静女其姝，贻我彤管”的纯真质朴，到“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着;从“老骥伏枥，志在千里”的壮志豪情，到“心远地自偏”的悠然自得;从“天生我材必有用”的大唐豪迈，到“帘卷西风，人比黄花瘦”的婉约自怜。这些隽永、深情的诗词能让学生得到精神与灵魂上的滋养，受到熏陶，潜移默化中培养他们的诗意。
二、中职语文教学渗透传统文化教育的方式
由于年代比较久远，古代的很多词句对中职生来说理解起来比较困难，容易丧失学习的兴趣。因此，教师应该改革教学方式，激发学生的学习兴趣。在授课过程中，可以穿插一些相关的有趣的小故事，或举行一些与传统文化有关的趣味活动，让学生体会到学习传统文化的乐趣，从而促进中职语文教育与传统文化教育的融合。
（一）了解传统节日，唤起学生对传统文化的认同感
中华传统节日内容丰富，文化内涵深刻。我国的传统节日主要有春节、元宵节、清明节、端午节等，很多节日都有其来源、习俗。古典诗词中也有很多与节日有关的作品。这些诗词增加了传统节日的人文情感，也使传统文化的内涵更丰富。了解节日的来源和习俗，学习相关的诗词，可以提高学生的人文修养，也能增强他们对节日的敬意。例如，春节有贴春联、倒贴“福”字、拜年、给压岁钱等习俗，诗词有王安石的《元日》等;元宵节有放烟火、猜灯谜、吃元宵等习俗，诗词有苏味道的《正月十五日夜》等;清明节有祭祖扫墓、踏青郊游、放风筝等习俗，诗词有杜牧的《清明》等;端午节有吃粽子、赛龙舟、饮雄黄酒、戴香包等习俗，诗词有欧阳修的《渔家傲》等。这些都是传统文化教育很好的资料。
（二）从故事中寻找传统文化的踪迹
各种趣味盎然的故事也是传统文化中的一个重要组成部分。在语文教学中穿插叙述这些故事，不但能增长学生的知识，也能使学生从中悟出一些为人处世的道理。
中国神话故事在民间口耳相传，体现了古人对天地万物的艺术想象。《山海经》是世界上最早关于神话故事的典籍。经典的神话故事有：夸父追日、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、大禹治水、哪吒闹海等。这些故事都包含着富有中华民族特征的内涵——抗争，对中职学生很有启发意义。 成语故事往往是以生动形象的故事讲述一些道理。了解成语故事，不仅可以增长知识、积累语言素材，还可以了解历史、通晓事理。经典的成語故事有完璧归赵、负荆请罪、卧薪尝胆、毛遂自荐、江郎才尽等。这些成语故事都揭示了深刻的道理，引人深思。
寓言故事简单，但含有警戒意义。中国寓言故事很多，除汉族外，还有各少数民族的寓言。著名的寓言故事有揠苗助长、自相矛盾、郑人买履、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足等。这些故事可读性强，能让学生在简单的故事中悟出道理。
民间故事是在人们口头流传的一些家喻户晓的故事，反映了人们对美好生活的向往与追求。如：梁山伯与祝英台、牛郎织女和木兰从军等。在教学《永远的蝴蝶》一课时，可先用梁山伯与祝英台的凄美爱情故事导入。教学《牛郎织女》一课时也可先让学生讲述牛郎织女的故事。
（三）以歌传诗，感受诗词之趣
古典诗词字字珠玑，历来是传统文化中最受人喜爱的。近几年的一档综艺节目《诗词大会》也让千年诗韵在神州大地再次漫开。还有《经典咏流传》节目，将经典诗词与流行音乐相结合，让诗词乘着歌声的翅膀传唱四方，传递经典诗词带来的精神滋养。中职语文教学可以借鉴《经典咏流传》的做法，以歌为媒，让学生从歌声中感受古诗词的魅力，从古人的智慧和情怀中汲取营养、涵养心灵，让传统文化的种子在他们心中生根发芽。中职语文教材中选取的诗词很多都可以在网上查到歌曲，如《雨霖铃》《青玉案·元夕》《一剪梅》等。讲授诗词时可以穿插播放，学生喜欢听，甚至会学着唱，效果很好。
（四）拓展阅读，培养传统文化素养
阅读经典，是对中职学生进行传统文化浸润、培养传统文化素养的最佳途径。阅读的经典作品越多，知识的宝库越丰富，也能形成对传统文化持久的热爱。中职语文教师要将阅读经典与渗透中华优秀传统文化有机融合在一起，不断激发学生阅读经典的兴趣。中职语文教材里很多篇目选自名著，如《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》，《林冲风雪山神庙》选自《水浒传》，《鸿门宴》选自《史记》等。完成教学任务后可进行拓展阅读，引导学生阅读整部作品。
（五）举行趣味活动，寻文化基因
在中职语文教学中还可以举行一些和传统文化有关的趣味活动，如诗文的朗诵比赛、书法比赛、玩“飞花令”等。或者围绕某个主题组织课堂交流，如姓氏来源和民族习俗等。
三、结语
综上所述，中职语文教师在教学过程中应该转变传统的思维和模式，重视培育学生的思想文化精神和传统文化素养。让学生提高语文素养的同时，也让传统文化得到继承和发展。
参考文献：
[1]刘恒宽.传统文化在中职语文教学中的融合应用[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2019（15）：259.
[2]幸伟.中职语文教学中的传统文化渗透[J].赢未来，2019（9）.
[3]黄元宾.传统文化在中职语文教学中的渗透[J].课外语文（下），2018（7）.
[4]林涵生.中华传统文化在中职语文教学中的有效渗透[J]. 课程教育研究，2019（38）.
[5]牛立萍.中职语文古诗文教学中的传统文化渗透[J].中学教学参考，2018（33）.
[6]周臻.中职语文教学中的传统文化渗透[J].江西化工，2014（3）.
编辑 李 争
[关 键 词] 中职语文;传统文化;渗透
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）46-0156-02
传统文化包括文字、语言、书法、节日、民俗等。它是一个国家的根，必须世代传承。中华优秀传统文化是我们祖先几千年智慧的结晶，历史悠久，底蕴深厚。它不仅在中国几千年的历史长河中光辉灿烂，也应在现代社会中熠熠发光。
一、中职语文教学渗透传统文化教育的意义
中职学生通过语文的学习，不但要获得语文能力的提高，更要得到文化的熏陶。在中职语文教学中加强传统文化的教育，有助于学生更好地认识传统文化，也能更好地培育学生的人文情怀。中职语文教材修订后增加了更多体现中华优秀传统文化的内容，有利于更好地进行传统文化教育。
（一）增强文化自信，传承传统文化
我国是四大文明古国之一，传统文化源远流长。但近百余年来，中华传统文化受到西方文化的冲击，导致有些青少年对外国文化视若珍宝，却轻视本国传统文化。他们熟悉圣诞节、情人节、复活节，却对端午节、重阳节、中秋节知之不详;知道《安徒生童话》，却不清楚十二生肖的故事;知道维纳斯、阿波罗等希腊神话人物，却对本国的神话故事和历史故事知之甚少，甚至分不清刘邦和刘备。这是缺乏文化自信的表现。一个民族的传统文化体现了自己的精神、自己的性格。只有让学生正确认识传统文化，才能让他们增强文化自信。
（二）滋养精神，提升修为
几千年来，古人为我们留下很多经典作品。这些经典著作蕴含古人观察天地、自然的心得和为人处世的哲学。中职学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，诵读这些流传千古的经典诗文，对于拓宽学生的眼界、提升学生的气质和品格具有重要的作用。从《楚辞》、汉赋、唐诗宋词到元曲、明清小说，浩如烟海的诗文中渗透着古人的思想情感、审美情感和道德观念。学生在学习优秀传统文化作品的同时也了解古人的思维方式、生活态度和价值追求，学习他们的品格和修养，提升自己的修为。例如，读屈原、陆游的诗歌能让学生体会忧国忧民的爱国情怀;读苏轼的词能让学生学会怎样面对人生的挫折;读儒家经典著作《论语》能让学生体会“仁爱”思想;读被鲁迅评为“史家之绝唱”的《史记》能让学生感受侠肝义胆，等等。
（三）涵养心灵，培养诗意
古典诗词是中华传统文化中最具有代表性的。几千年来伟大的诗人留下许多能让我们内心震动的诗篇。这些诗词既有对情感的抒发，也有对生命的观照，承载着古往今来的人生智慧。尽管时移事迁、岁月更迭，但是我们仍能从经典诗词中汲取源源不断的力量。诗词经典离我们的生活并不遥远，我们依然可以从诗词经典中获得生活哲理与情感寄托。我们传承诗词经典，不仅因为它是一个蕴藏丰富的宝库，还因为我们能够从中溯源文化根基、汲取精神力量，从而照亮前行方向。读诗词可以和古人交流，与古人的情感发生碰撞，从中得到慰藉和勇气。从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，千百年来传诵的古典诗词滋养了一代代中华儿女的精神世界。从“静女其姝，贻我彤管”的纯真质朴，到“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着;从“老骥伏枥，志在千里”的壮志豪情，到“心远地自偏”的悠然自得;从“天生我材必有用”的大唐豪迈，到“帘卷西风，人比黄花瘦”的婉约自怜。这些隽永、深情的诗词能让学生得到精神与灵魂上的滋养，受到熏陶，潜移默化中培养他们的诗意。
二、中职语文教学渗透传统文化教育的方式
由于年代比较久远，古代的很多词句对中职生来说理解起来比较困难，容易丧失学习的兴趣。因此，教师应该改革教学方式，激发学生的学习兴趣。在授课过程中，可以穿插一些相关的有趣的小故事，或举行一些与传统文化有关的趣味活动，让学生体会到学习传统文化的乐趣，从而促进中职语文教育与传统文化教育的融合。
（一）了解传统节日，唤起学生对传统文化的认同感
中华传统节日内容丰富，文化内涵深刻。我国的传统节日主要有春节、元宵节、清明节、端午节等，很多节日都有其来源、习俗。古典诗词中也有很多与节日有关的作品。这些诗词增加了传统节日的人文情感，也使传统文化的内涵更丰富。了解节日的来源和习俗，学习相关的诗词，可以提高学生的人文修养，也能增强他们对节日的敬意。例如，春节有贴春联、倒贴“福”字、拜年、给压岁钱等习俗，诗词有王安石的《元日》等;元宵节有放烟火、猜灯谜、吃元宵等习俗，诗词有苏味道的《正月十五日夜》等;清明节有祭祖扫墓、踏青郊游、放风筝等习俗，诗词有杜牧的《清明》等;端午节有吃粽子、赛龙舟、饮雄黄酒、戴香包等习俗，诗词有欧阳修的《渔家傲》等。这些都是传统文化教育很好的资料。
（二）从故事中寻找传统文化的踪迹
各种趣味盎然的故事也是传统文化中的一个重要组成部分。在语文教学中穿插叙述这些故事，不但能增长学生的知识，也能使学生从中悟出一些为人处世的道理。
中国神话故事在民间口耳相传，体现了古人对天地万物的艺术想象。《山海经》是世界上最早关于神话故事的典籍。经典的神话故事有：夸父追日、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、大禹治水、哪吒闹海等。这些故事都包含着富有中华民族特征的内涵——抗争，对中职学生很有启发意义。 成语故事往往是以生动形象的故事讲述一些道理。了解成语故事，不仅可以增长知识、积累语言素材，还可以了解历史、通晓事理。经典的成語故事有完璧归赵、负荆请罪、卧薪尝胆、毛遂自荐、江郎才尽等。这些成语故事都揭示了深刻的道理，引人深思。
寓言故事简单，但含有警戒意义。中国寓言故事很多，除汉族外，还有各少数民族的寓言。著名的寓言故事有揠苗助长、自相矛盾、郑人买履、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足等。这些故事可读性强，能让学生在简单的故事中悟出道理。
民间故事是在人们口头流传的一些家喻户晓的故事，反映了人们对美好生活的向往与追求。如：梁山伯与祝英台、牛郎织女和木兰从军等。在教学《永远的蝴蝶》一课时，可先用梁山伯与祝英台的凄美爱情故事导入。教学《牛郎织女》一课时也可先让学生讲述牛郎织女的故事。
（三）以歌传诗，感受诗词之趣
古典诗词字字珠玑，历来是传统文化中最受人喜爱的。近几年的一档综艺节目《诗词大会》也让千年诗韵在神州大地再次漫开。还有《经典咏流传》节目，将经典诗词与流行音乐相结合，让诗词乘着歌声的翅膀传唱四方，传递经典诗词带来的精神滋养。中职语文教学可以借鉴《经典咏流传》的做法，以歌为媒，让学生从歌声中感受古诗词的魅力，从古人的智慧和情怀中汲取营养、涵养心灵，让传统文化的种子在他们心中生根发芽。中职语文教材中选取的诗词很多都可以在网上查到歌曲，如《雨霖铃》《青玉案·元夕》《一剪梅》等。讲授诗词时可以穿插播放，学生喜欢听，甚至会学着唱，效果很好。
（四）拓展阅读，培养传统文化素养
阅读经典，是对中职学生进行传统文化浸润、培养传统文化素养的最佳途径。阅读的经典作品越多，知识的宝库越丰富，也能形成对传统文化持久的热爱。中职语文教师要将阅读经典与渗透中华优秀传统文化有机融合在一起，不断激发学生阅读经典的兴趣。中职语文教材里很多篇目选自名著，如《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》，《林冲风雪山神庙》选自《水浒传》，《鸿门宴》选自《史记》等。完成教学任务后可进行拓展阅读，引导学生阅读整部作品。
（五）举行趣味活动，寻文化基因
在中职语文教学中还可以举行一些和传统文化有关的趣味活动，如诗文的朗诵比赛、书法比赛、玩“飞花令”等。或者围绕某个主题组织课堂交流，如姓氏来源和民族习俗等。
三、结语
综上所述，中职语文教师在教学过程中应该转变传统的思维和模式，重视培育学生的思想文化精神和传统文化素养。让学生提高语文素养的同时，也让传统文化得到继承和发展。
参考文献：
[1]刘恒宽.传统文化在中职语文教学中的融合应用[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2019（15）：259.
[2]幸伟.中职语文教学中的传统文化渗透[J].赢未来，2019（9）.
[3]黄元宾.传统文化在中职语文教学中的渗透[J].课外语文（下），2018（7）.
[4]林涵生.中华传统文化在中职语文教学中的有效渗透[J]. 课程教育研究，2019（38）.
[5]牛立萍.中职语文古诗文教学中的传统文化渗透[J].中学教学参考，2018（33）.
[6]周臻.中职语文教学中的传统文化渗透[J].江西化工，2014（3）.
编辑 李 争